通识讲座心得体会.docx

通识讲座心得体会.docx

《通识讲座心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通识讲座心得体会.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通识讲座心得体会

通识讲座心得体会

通识教育讲座心得体会

2011年3月13日，我非常荣幸的在上海杨浦高级中学聆听了全国教育楷模、上海市教师学研究会名誉会长于漪老师、上海市教委教研室主任助理、上海市教师学研究会副会长谭轶斌老师以及上海市教委教研室初中语文教研员、上海市教师学研究会副秘书长孙宗良老师的精彩讲座，他们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达好几个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。

通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。

一、“一辈子做教师，一辈子学做教师”

这是于漪老师讲座里的一句话。

于漪老师讲了整整两个半小时，竟没有用讲稿，其渊博的知识，深邃的思想，无不使大家为之折服。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！

”当听到于漪老师的这一句话时，我感动于这位耄耋老人对于教育事业的挚爱，感动于这位教育智者宽容博大的精神，感动于这位教育前辈的情意深长的教诲。

就在感动中，我也懂得了课堂教学的质量影响到孩子的生命质量，课堂教学是育人不是育分，中国教育培养的是有中国心的现代文明人，教师在教学时应做到胸中有书，目中有人。

于漪老师就是我们前进道路上的灯塔，她的讲座为我们指明了前进的方向。

二、“尊重学生的成长需求”

这是孙宗良老师讲座的题目，他的这一观点拓宽了我们教学的思路，他从一个个的案例入手，让我们意识到了尊重学生学习需要的现实误区，又从一个个的案例分析怎样尊重学生的学习需要，帮助我们形成了“学生意识”的教育观。

孙老师讲座中提到的对于文本的“变质的‘多元解读’”，我在教学活动中也曾经遇到过，盲目尊重学生的独特阅读感受而违背了基本的价值观。

听了孙老师的讲座，我豁然开朗，知道了要引领学生把自己的独特体验与文本的价值取向湘融合，要满足学生的发展需要。

三、“教育关注的并不是成绩第一，而是成绩背后反映的发展趋势”

这是谭轶斌老师的讲座《漫谈上海基础教育改革发展》的一句话。

她从“国际学生评估项目”来谈上海基础教育改革发展现状，引领我们了解了国际的评价标准，而从去年上海在“国际学生评估项目”取得了“全球第一”的骄人成绩来看，我们不得不佩服上海的教育不愧是走在我国乃至国际教育的前沿。

就目前来看，我们的教育还重在关注分数，而有些忽视成绩背后反映的发展趋势。

谭老师的讲座，让我们感受到了先进的教育理念。

总之，听了三位专家的讲座，作为一位一线的教师，我深切地感受到应该增强教师的责任感，以先进理论作指导，既教书又育人；遵循学生认知规律，打造有效课堂；遵循多元智能理论，开发学生潜能；以教学实践为基础，善于反思总结，争取做一名现代型优秀教师。

参加通识培训心得体会1

2013年8月25日以及213年8月26日，我镇举行了为期两天的《晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训》。

这两天中有杨文新教授的《小学名师成长之路》，郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思考》，黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。

杨文新教授的《小学名师成长之路》，从“时代呼唤名师”“名师在哪里”“如何成为名师”三个方面阐释了“小学名师成长之路”的主题。

这拉近了我们与名师的距离，给了我们奋斗的方向，前进的动力。

郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，郭教授引用大量例子说明如今教育的悲哀。

特别是那条标语，“生时何必久睡，死后自会长眠”让人莞尔一笑。

可校的背后蕴藏着无数的辛酸。

中国学生苦力耐力非常出众，可创新人才却十分匮乏，引人深思。

陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思考》，向我们罗列了学生喜欢的的教师类型，以及学生不喜欢的教师类型。

从而引出影响教师权威的因素。

这都让我们值得深思，究竟我们想成为哪种类型的教师呢？

黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。

黄教授运用多种实例告诉我们做学术不能有思维定势。

一种回形针的用途不只有十几种，可以有无数多种，只要我们懂得运用信息交合法，迂回思维法。

我们就可以有许许多多的答案。

这四个讲座从各个角度让我们明白了当一名老师，仅有学问是完全不够的。

我们应当不断的提升自己的人文素养及业务能力。

要先有对自己角色的定位思考，我们不仅是传道者，示范者的角色，更应该是引导者，父母家长的代言人的角色。

在找准角色定位的基础上，要学会创新，要把学生看成是一个完整的有生命的人。

不再对他们进行机械教育，在日常课堂中充分发挥我们的教育机智，激发学生的创造性，培养学生的创新精神。

作为一名教师，应当在教学经验的基础上，去钻研探讨，可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。

写论文我们可以因此找出多个点，以点带面可写出一篇篇有价值的论文。

努力使自己成为一名合格的教师

参加通识培训心得体会2

8月25至26日，为期两天的晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训圆满结束，培训中，福建教育学院培训管理处处长杨文新、福建教育福建教育学院副院长郭春芳、福建教育学院科研处副处长黄丽萍、福建教育学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于教师角色定位的道德思考》等方面作了专题讲座。

四个博士教授的讲座各有风采，各自抓住不同的角度为老师们分析，“什么是教育？

如何作为一个名师？

如何教育教学？

”

在这四场讲座中，让我感触最深的是教师的“人格魅力”。

俄国教育家乌申斯基也曾说过：

“在教育工作中,一切都以教育者的人格为基础。

”教师人格魅力的力量是巨大的，它不但对学生的心身发展产生积极的深远影响，而且它在教育教学中的也起着积极的推动作用。

有人格魅力的老师，将给学生带来无穷的愉悦和享受。

在他的课堂中，学生的身心都是自由的，他们能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解。

在这里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索。

有的是自由，有的是坦诚，有的是争论，有的是碰撞，有的是和谐和幽默。

在教育教学工作中，要想做个富有人格魅力的教师，本人认为，可从如下几方面努力：

一是关爱学生。

一个教师是否富有人格魅力，就要看是否赢得学生的信任和爱戴，而这主要是看他是否从师生平等的关系上真正地去关心爱护学生。

二是渊博的知识、一丝不苟的教学态度。

知识是水，魅力是舟，教师的魅力需要其用渊博知识的才能显示出迷人的风采。

三是挖掘“闪光点”，让学生充满自信。

其实，学生一样需要“尊严”。

在教育学生的同时，教师应顾及学生的“面子”，给他们“下”的台阶。

有时，表扬比批评会来得更好。

学生一旦有了些许进步，我们教师就应及时表扬他们，不应吝啬赞美的言辞。

教师如若能对学生多些鼓励、少些责备，那么学生就会多份自信、少点怨气。

四是做学生的坚强后盾。

教师应是学生的坚强后盾，应是在学生失意、气馁时能及时给予安慰及鼓励的人。

教师的人格魅力虽然无形，却时刻体现在教育教学工作中，存活在学生的记忆中。

因此，教师只有以其优秀的人格魅力赢得学生的尊重和爱戴，才能在教育教学工作中取得真正意义上的成功！

参加通识培训心得体会3

013年8月25——26日，安海镇教委办联合晋江市教师进修学校，在安海文体中心举行晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。

作为安海镇教师，有幸聆听了四位专家的讲座，他们的讲座视点新颖，内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

其中，福建教育学院培训管理处杨文新处长的讲座《小学名师成长之路》让我找到了学习的榜样，深受启发。

杨教授的讲座主要分为三大方面：

一、时代呼唤名师；二、名师在哪里？

三、如何成为名师。

讲座中列举的“霍懋征、魏书生、孙双金、吴正宪”等当代名师，他们在各自平凡的岗位上作出了不平凡的业绩，展示了高超的教育教学艺术和高尚的人格魅力。

追寻他们的成长足迹，我思绪万千。

“名师名在哪里？

”杨教授给了我们很明确的回答：

名师要“名课、名篇、名徒”；名师当有六度素养：

思想要有厚度、胸怀要有宽度，学识要有广度，研究要有深度、追求要有韧度，引领要有效度。

“如何成为名师？

”名师成长就是教师心智的丰富和开放，要有小学教师专业标准，要有专业理念和师德，要有专业知识和专业能力；特别指出要有教育理想、教育规划、教育坚守……

细细地品味杨教授的讲座，破译了名师成长的密码，找到了那把打开人生智慧宝库的钥匙。

感受如下：

1.名师的成长得益于不断读书。

所有名师都走着同一条道，那就是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，永不停息，永无止境。

读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必不可少的生活方式。

2.名师要走“学习——实践——研究”之路。

要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。

名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”，坚持实践、坚持反思、坚持创新。

教育科研，名师的发展之本。

3.名师成长关键在于战胜自我。

纵观名师都有一颗平常心，耐住寂寞。

在各种诱惑面前，保持一颗平常心，用平常的心态对待名利、地位，对待曾经取得的荣誉，才能不以物喜、不以己悲，不以一时的得失而怨天尤人，内心就会平和而宁静。

在教育现场发挥自己的最大价值。

活在当下，珍惜平凡的每一天，在教师这个平凡的岗位上，作出不平凡的业绩。

名师的确是我们学习的“范本”，作为平凡教师的一员，我将循其经历、持其心态、秉其品质、建其精神。

参加通识培训心得体会4

2013年8月25——26日，在安海文体中心举行晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。

福建教育学院郭春芳教授的讲座《“钱学森之问”与创新教育》让我深受启发。

郭教授的讲座主要分为四大方面：

一、“钱学森之问”问什么？

二、创新人才为什么“冒”不出来？

三、创新人才的培养根在基础教育。

四、开展创新教育的几点建议。

郭春芳教授指出：

“我们在教学过程中，不懂得发现问题就是最大的问题。

学生在学习过程中，不懂得提出问题就是最大的问题。

发现不了问题就是无创造力的表现。

”他特别强调培养问题意识，发展批判性思维在杰出人才培养中的重大意义。

教师要转变观念，提高素质，加强“教法”、“学法”研究，努力变“师本”教育模式为“学本”教育模式。

课堂教学中，教师应关注学生的发展，在师生互动与交往中展开教学过程。

关注学生发展关键是变学生的被动接受为主动建构。

在课堂教学中应加强基础知识点的教学，培养学生的自主学习和合作学习的精神。

黄丽萍教授的讲座《例谈教学科研中的思维技巧》中的回形针用途求解更是让我有一种醍醐灌顶的感受！

在小学数学教学中多进行发散性思维的训练，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思维，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。