苏教版语文一年级下册第一单元导学案.docx

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苏教版语文一年级下册第一单元导学案

第一单元

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

培养良好的学习习惯2

总第

（1）学时本课第

（1）学时

学习目标

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于发言的意义，创设适当的情境，引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。

重点难点

引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯

学

习

过

程

一、自主先学与合作探究

1、投影出示第一幅图。

了解：

图上是谁？

在什么地方？

正在干什么？

你觉得图上的小朋友应该怎样做？

2、继续看图，说说图上的小朋友是怎样做的？

他们是怎样专心听讲、积极发言的？

3、联系实际，说说自己平时是怎样听课的。

夸一夸班级里认真听讲的学生，你觉得哪些地方做的好？

（小提示：

自由思考，探究讨论，说说自己的想法。

自由发言说出自己的想法）

二、认真看图，练习学习图上小朋友做法，认真学习做。

看谁做得好。

（小提示。

小组进行比赛，看哪一小组做的最好）

播放一段学过的课文，检查学生是否按要求进行。

表现好的学生给予奖励。

三、检测反馈

夸一夸班级里的积极分子，说说他们的表现好在哪里

并拿自己和他们来比较。

总结并表扬。

小结反思

培养学生认真倾听的好习惯，不是用一节课就能训练出来的，

要在全学期的每一节课中认真训练，要经常训练在每一节课中。

板书设计：

培养良好的学习习惯2

乐于倾听勇于发言

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

培养良好的学习习惯2

总第（3）学时本课第（2-3）学时

学习目标

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要引导学生观察正确的写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。

重点难点

指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。

学习过程

一、自主先学与合作探.

1、了解专心倾听、勇于发言的意义，

2、我们为什么要专心倾听、勇于发言呢？

思考，同桌讨论并发言。

3、你们做得真出色，你们能告诉老师，你们

自由组合表演练一练吧。

4、看图说一说图中老师让学生在干什么？

（小提示：

评析错误写字姿势：

本组小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示，然后全班交流）

二、交流展示

再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。

同座互查。

（1）写字时，左手该怎样放?

书本和文具盒该怎么放？

投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。

点名说。

（2）训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

（小提示：

胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

）

三、检测反馈：

仔细看图，认真学一学，做一做，同位说一说，比一比。

演一演

评一评

写完以后，同位比一比。

小结反思

要掌握正确的写字姿势和握笔方法，每个人都要严格要求自己，持之以恒。

不仅写字时注意姿势，读书时也要注意姿势，平时还要做好眼保健操，保护眼睛，这样才能形成好的习惯，促进身心健康的成长。

板书设计：

认真写好铅笔字，写字姿势最重要。

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字1

总第（4）学时本课第

（1）学时

学习目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

重点难点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字。

学习过程

一、自主先学与合作探.

看图学习词语，理解春天的特征，学习认识生字，写生字。

（仔细看图，先自己认真学一学，做一做，再同位说一说，比一比。

看谁学得又好又快。

）

二、交流展示与质疑拓展。

指导学生看图自学词语。

1、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春天春风春雨柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读四组词语。

2看图学习词语理解词语：

1.你从图中的哪些景物中找到了春天？

2，春风跟其他季节的风有什么区别呢？

3.通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

4.你对小燕子有什么了解？

三、检测反馈

写字练习、

1、分析字形，记住笔顺。

2、练习描红写习字册左边的字。

教师巡视，个别指导

小结反思

教学时教师有效的把汉字的字音、字义与图片联系起来，把识字和认识事物结合起来。

这样教学，有利于学生形成感性认识，使学生在丰

富的情景中学会生字，避免了就字学字的单调，使学生学得生动有趣，印象深刻。

板书设计：

春天春风春雨柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字1

总第（6）学时本课第（2-3）学时

学习目标

按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

重点难点

按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

学习过程

一、自主先学与合作探究

1、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

2、齐读词语，体会特征

3、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

4、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

5、分析和记忆字形及笔顺，习字练习右边一部分生字。

（小提示：

自己想一想，小组内交流）

二、交流展示与质疑拓展

朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

认真完成课堂作业。

1、认真朗读背诵词语、

2、用本课生字组词并练习说话。

三、检查反馈

感受春天的美景，说一段连贯的话并用上本课的词语。

写出来会更好。

—————————————————————————————————————————————————————————。

认真完成补充习题。

小结反思

教学时教师有效的把汉字的字音、字义与图片联系起来，把识字和认识事物结合起来。

这样教学，有利于学生形成感性认识，使学生在丰富的情景中学会生字，避免了就字学字的单调，使学生学得生动有趣，印象深刻。

板书设计：

春天春风春雨柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字2

总第（7）学时本课第

（1）学时

学习目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。

认识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

重点难点

识字写字

学习过程

一、自主先学与合作探究

1、教师（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。

学生一边看图一边听音乐，然后回答这幅图画了什么？

2、图文结合学习词语

3、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？

你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

二、交流展示与质疑拓展

根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球

（1）读准生字的字音，“篮”是边音。

指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

足球

（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？

知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球

（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

竞走

（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？

“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？

“远”的呢？

它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

3）你了解这几种体育项目吗？

三、检测反馈小结反思、

分析字形，写字训练

小结反思

今后的教学应把识字写字放在首位，一定要教给学生识字的方法。

板书设计：

篮球足球排球竞走跳高跳远

铁饼、铅球、标枪游泳、射击、登山

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

生字2

总第（9）学时本课第（2-3）学时

学习目标

教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

重点难点

教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

学习过程

一、自主先学与合作探究

借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

（看图练习学习词串，练习朗读背诵，小组内交流检查）

二、交流展示与质疑拓展

1、这些词语都和体育运动和体育用品有关。

2、我还不大理解这几个体育项目，谁来给我讲一讲？

3朗读词串，背诵词串。

4、练习完成习字

三、检测反馈小结反思、

1、你们做得真出色，你们能告诉老师，你们自由组合表演练一练吧。

2、认读生字词，组词练习，加强记忆。

3、认真分析字形，指导学生练习写几个字。

完成一下练习

1读拼音写词语：

Shouzujingzoutiaogaotiaoyuan

（）（）（）（）

Biaoqiamgyongyidajishouqiang

（）（）（）（）

2你喜欢哪些体育运动？

你能说一说吗？

3收集资料、在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

小结反思

利用游戏的方式，让学生动脑、动口、动手、在活动中掌握知识，让学

生给体育用品分类，使学生在分类中进一步明白并理解词串。

寓教于乐，让学生在游戏中顺利地学到知识。

板书设计：

篮球足球排球竞走跳高跳远

铁饼、铅球、标枪游泳、射击、登山

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字3

总第（10）学时本课第

（1）学时

学习目标

1、学会本课10个生字。

认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

重点难点

识字写字

学习过程

一、自主先学与合作探究

1、请同学们看大屏幕。

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？

我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。

他们画的像吗？

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

二、交流展示与质疑拓展

（1）这是一艘小船，船也叫什么？

小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是----------？

齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。

读一读。

三、检测反馈小结反思、

分析字形写字练习

小结反思

在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。

板书设计：

舟小舟竹竹子石石头泉泉水川河川

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字3

总第（12）学时本课第（2-3）学时

学习目标

借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

背诵词串。

重点难点

借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

学习过程

一、自主先学与合作探究

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？

汉字是怎样创造出来的？

二、交流展示与质疑拓展

读一读生字和表右面一行的词语。

注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

写字练习

三、检测反馈小结反思、

1.写出下面同偏旁的字。

舟字旁（）（）竹字头（）（）（）

石字旁（）（）三点水（）（）（）（）

2、根据课文连线.

黑蜡笔画竹子

青蜡笔画河川

蓝蜡笔画石头

绿蜡笔画小燕

3．读一读，背一背，填一填。

《小彩笔》

小彩笔，我喜欢，五颜六色多鲜艳。

我用----------，我用---------，

我用----------，我用---------。

漂亮颜色都用上，画我可爱好家园。

小结反思

在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。

于是，我把整个课堂教学分为三大块：

一是游戏激趣，引入新课；

二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。

板书设计：

黑蜡笔画竹子

青蜡笔画河川

蓝蜡笔画石头

绿蜡笔画小燕

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字4

总第（13）学时本课第

（1）学时

学习目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识6个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识。

重点难点

识字写字

学习过程

一、自主先学与合作探究

看图导学：

1、图上有什么？

这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。

有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。

因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

5、自己先学习生字，同位互学。

二、交流展示与质疑拓展

指导学生认识字盘。

（1）看一看，

（2）想一想，（3）“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（4）想一想，（5）这两个新偏旁会代表什么呢？

三、检测反馈小结反思、

个别认读生字词，分析字形，练习写字。

小结反思

这是一组形声字的归类识字，主要是让学生认识形声字形旁表义，声旁表音的特点。

识字是阅读和写作的基础。

所以，识字教学要作为重点。

板书设计：

驰奔驰地田地他他们池池塘

学科语文班级一（3）学生姓名

课题

识字4

总第（15）学时本课第（2-3）学时

学习目标

诵读谜语

练习写字

重点难点

诵读谜语

练习写字

学习过程

一、自主先学与合作探究

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，

（2）有的以前已经跟我们见过面了，（3）你们能认出来吗？

（4）学生认读，（5）你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（6）学生说一个字，（7）老师相机用电脑课件展示。

（8）说了这么多的字，（12）老师小结。

3、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（4）怎么记住这两个新偏旁？

（5）学生认读两个新偏旁

二、交流展示与质疑拓展

练习朗读比赛，练习背诵课文，说一说谜语。

猜一猜谜底

三、检测反馈小结反思、

有感情的朗读课文，练习背诵课文。

反馈检测、课后训练：

1．加偏旁组词。

也---（）----（）----（）----（）

2．扩词。

行（）（）（）奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

小结反思

这是一组形声字的归类识字，主要是让学生认识形声字形旁表义，声旁表音的特点。

识字是阅读和写作的基础。

新课程标准要求，低年级学生主要的识字为主，同样小学低年级学生识字量如果过少，回拖阅读写作的后退，因此我在识字教学时，由于低年级学生年龄小，上课注意力持

续时间短的特点，采用丰富多彩的多种方法让学生识字。

板书设计：

有马能行千里，（驰）

有土能种庄稼，（地）

有人不是你我，（他）

有水能养鱼虾。

（池）

课题

练习1

总（18）学时本课（3）学时

学习目标

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：

认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：

读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：

说说我的家

重点

难点

读读背背：

读背成语，读背古诗。

口语交际：

说说我的家。

学

习

过

程

明确目标、课前预习：

一、教学“认清笔顺”1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。

学生齐读一遍。

（2）组织讨论：

这道题可以怎样去完成？

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（3）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（4）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

质疑探究、交流展示：

教学“写好铅笔字”

1．审题。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

（3）学生练习写一个“干”。

归纳整理、拓展提高：

（一）教学“学用字词句”。

1．审题：

指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。

（二）、学第二题。

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生自选方法完成制表。

（三）、教学第三题。

1．审题。

2．学生各自试加标点，练习朗读。

3．集体讨论，相机点拨。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：

读得怎么样？

好在哪？

有什么不足？

（3）教师小结。

反馈检测、课后训练：

教学“读读背背”。

（一）、读背成语

．师谈话激趣：

成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

（1）指名背诵说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

8．教师小结。

（二）、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？

2．映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

五．教学口语交际：

说说我的家。

（一）、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：

说说我的家

（二）、教师示范说话，明确要求

1．学生看图听老师说话。

2．思考问题，明确说话要求。

（1）提问：

听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

（2）根据学生回答，相机板书：

住址、家人、工作、感情。

（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

（4）借助板书内容，教师提示说话要求。

（三）、练习1．认识标点符号的作用，分角色读对话。

2，背诵《村居》并说意思。

3，练习说说我的一家。

教学反思

教学中，我结合低年级儿童的特点，把本课的教学目标定位于学习使用礼貌用语，会向别人有礼貌地提出自己的要求，学会与人沟通的本领。

因此，在教学中，我主要通过角色扮演，利用情境图创设交际情境，让孩子们亲身参加表演，和他们互动交流，让学生在实践中发现请求的要领，在练习中获得请求的本领，通过密切的联系学生的日常生活来学习口语交际。

低年级的孩子善于模仿，我在引导探究请求的要领后，接着又进行了迁移，设计了两个个生活化的交际情境，让学生自主合作表演，这样，孩子们进行了互动，他们也学得有趣，学得快乐，还能在以后的生活中学以致用，不仅培养了孩子们的合作能力，有提高了他们的口语交际的能力，丰富了学生的生活经验，真正做到全面提高学生的素质。

板书设计：

欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌