人教部编版二年级语文下册第四册全册教学设计汇总153页.docx

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人教部编版二年级语文下册第四册全册教学设计汇总153页

《找春天》

教材简说：

　　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!

我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？

从哪里找到的？

怎样找到的？

激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　　学习目标：

　　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学流程：

　　　　　　　　第一课时

（一）古诗引入

　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

　　　　播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

　　一、朗读感悟课文。

　　　1、交流自已课后找春天的情况。

　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　　4.作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　　3.练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

2《古诗两首》

教材简说

　　本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

　学习目标

　　1.会认7个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3.有背诵古诗的兴趣。

　　教学流程

第一课时

　　一、导入：

　　　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。

　　二、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

　　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。

（4）小组内相互检查认读情况。

　　2.联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。

　　3.组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

　　4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。

　　5.写字指导。

（1）巩固音、形。

本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追（zhuī）烧（shāo）荣（róng）；平舌音：

菜（cài）宿（sù）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

（2）观察发现。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

　　　　　独体字：

未

　　　　　左右结构：

枯、徐、烧

　　　　　上下结构：

宿、菜

　　　　　上中下结构：

荣

　　　　　半包围结构：

追、店

　　　（3）重点讲解。

　　　　　未：

可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

　　　　　荣：

草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

　　　　　宿：

宝盖不宜太宽。

　　　　　烧：

火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

第二课时

　　一、导入

　　　1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。

　　二、朗读感悟

　　　2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。

教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　　3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。

（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　　4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：

金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　　5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　　6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　三、积累运用

　　　1.练习背诵两首诗。

　　　2.读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　　3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　四、实践活动

　　　“我知道”展示交流活动。

　　　1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。

　　　2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　　3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3《笋芽儿》

　教学目标

　　　1、会认14个生字，会写9个字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　　3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

　教学重点

　　　难点识字写字，能用自己的方法记下生字。

朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

　教具准备　生字卡片教学挂图

　教学过程

第一课时

　　一、谈话导入

　　　1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

　　　2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

　　　3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。

（板书课题）

　　二、初读课文

　　　1、小组合作：

学习课文，读准课文。

　　　　　学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？

　　　　　你能用什么办法记住剩下的字？

　　　2、指名读课文，正音。

　　　3、班级交流识字办法。

　　　4、出示词语：

　　　　　笋芽儿　呼唤　揉眼睛　漆黑　轰隆隆　扭动　钻出来

　　　　　唠叨　长辫子　爱抚　滋润　山冈上　自豪

　　　　　指名读——开火车读——抽读

　　　　　谁能用这些词语说说句子？

　　　5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

　　　　　按顺序把他们排排坐。

　　　6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。

　　　7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？

　　　8、小组比比谁读得好！

　　三、学习生字：

冈、轰、喊

　　　1、出示生字，读一读。

　　　2、说说你想提醒大家什么？

　　　3、教师范写“喊”，学生练习。

　　　4、班级评议。

　　　5、给生字朋友们找找新朋友。

　　四、作业

　　　　找出描写春光美好的句子。

第二课时

　　一、学习课文

　　　1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

　　　2、小组合作：

读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

　　　　　笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？

　　　3、班级交流：

说说你们画了什么，为什么这样画？

　　　4、学习第一段，指名读。

　　　　　谁喜欢这段话中的句子？

　　　　　你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

　　　　　你能美美地把它读一读吗?

谁还想读读？

　　　　　师生分角色朗读。

（体会“低声”）

　　　5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

　　　　　动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

　　　　　你能用撒娇说个句子吗？

　　　　　什么是“漆黑”？

你从这里知道了什么？

　　　　　小组表演

　　　6、学习三、四段

　　　　　同桌互读，边表演。

　　　　　指名表演。

　　　　　小采访；你是谁，你想怎样表演？

　　　　　评评谁表演得好，为什么？

　　　7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

　　　　　妈妈为什么这样做？

　　　　　什么是“唠叨”？

　　　8、朗读第八段

　　　　　笋芽儿看到了什么？

它喜欢吗，你怎么知道的？

　　　　　那这些句子你该怎么读?

　　　　　如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

　　　　　笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。

（朗读本段）

　　　9、听老师读第九段，边听边想：

笋芽儿的衣服哪儿去了？

　　　　　它为什么这么做？

　　　　　说说什么是“自豪”？

你能用自豪说个句子吗？

　　二、小结

　　　1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？

（师边板画）

　　　2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

　　　3、分角色朗读课文。

　　　4、找出课文中描写美好春光的句子。

　　　　　读一读，写一写。

第三课时

　　一、复习

　　　1、全班齐读课文。

　　　2、我会读：

　　　　　竹笋　唤醒　民众　叫唤　揉一揉　油漆　漆器　轰轰烈烈

　　　　　轰然大笑　别扭　扭秧歌　钻空子　钻牛角尖　唠叨半天

　　　　　抚养子女　抚今追昔　滋养身体　滋味不错　珠圆玉润

　　　　　润滑油　景阳冈　豪言壮语　英雄豪杰

　　二、学习生字

　　　1、出示词语：

世界、笋芽、呼唤

　　　2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？

　　　3、我们该怎样写这几个字？

　　　4、教师范写，学生练习。

　　　5、班级评议。

　　　6、扩词，说句子。

　　三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文）

　　　1、自读课文。

　　　2、小组互读互听，正音。

　　　3、带着问题读课文：

　　　　　谁观察了什么？

　　　　　为什么想观察？

　　　　　他怎样做实验？

　　　　　得到什么结果？

　　　　　独立思考——小组交流

　　　4、班级交流

　　　5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

　　　6、他有什么地方值得我们学习？

　　　7、齐读课文。

　　四、练习：

看拼音写词语。

　　　　Shangangshijiguojiehongzouzhuya

　　　　（）（）（）（）（）

　　　　fayadahandajiaohuxijiaohuan

　　　　（）（）（）（）

4　小鹿的玫瑰花

　教学目标：

　　　1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

　　　2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　　3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

　　教学准备：

动物头饰，玫瑰盛开的录象

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　　　同学们，你们见过玫瑰花吗？

　　　　春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

我们去看看吧。

　　　　揭示课题：

4、小鹿的玫瑰花

　　二、自学生字，质疑问难

　　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　　2、自主识字交流：

　　　　在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

　　　　结合经验理解：

一瘸一拐结合图理解：

花骨朵

　　　3、引导质疑：

　　　　预测学生可能质疑：

为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

　　三、读读演演，解决疑难

　　　　根据学生质疑，出示文中的两句话：

　　　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

　　　　鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”

（一）学习1-4自然段

　　　　自由读1-4自然段，思考：

鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

　　　1出示一组句子，找出文中的一对近义词：

　　　　玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

　　　　花骨朵渐渐地长大了。

　　　　理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　　2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。

指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

　　　1师：

要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！

小朋友们，想看看吗？

　　　　读一读第5-8自然段。

　　　2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

　　　3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

　　　　指导学生分角色有感情地朗读课文。

　　四、开发文本，拓展表演：

　　　　电脑出现小兔的画面，师：

告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。

（电脑出现玫瑰盛开的画面）

　　　　再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

　　　　随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

”指导朗读。

　　五、总结全文，朗读全文。

5《泉水》

　　教学目标：

　　1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

　　教学方法：

　　本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

第一课时

　　教学过程：

　　一、播放课件，激趣导入

　　1、放课件：

泉水从山间流下的情景。

　　2、学生说说自己看到的。

　　3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

　　二、分段学文，理解领会

　　1、教师美读第一段，读完后启发：

瞧！

多美的景色呀！

你想读吗？

赶快读一读。

学生自由读课文。

教师指名读。

正音、齐读。

　　2、课件出示：

一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

　　（3）、出示第二自然段，学生认读。

　　（4）、质疑：

“天然水塔”指的是什么？

　　（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

　　3、课件出示：

美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

　　（3）、出示第三自然段，继续朗读。

　　4、按照以上方法学习第四、五自然段。

　　5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

　　三、连读全文，学习字词。

　　1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

　　2、课件领读生字、新词两遍

　　3、小组合作学字、词。

　　4、检查自学情况。

　　四、再读韵文，要求做到正确、流利。

　　1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

　　2、师生对读

　　五、扩展

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

　　一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、复习字词，指导书写。

　　1、教师出示卡片，学生开火车认读。

　　2、指导书写。

　　三、我会读。

　　出示课后“我会读”练习。

同桌互读、指名读。

　　四、自编韵文，延伸拓展。

　　1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

　　2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

　　3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

6《雷锋叔叔，你在哪里》

　教学目标：

　　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教材分析：

　　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。

全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

教学重点：

　　　识字、写字、朗读课文。

教学难点：

　　　对课文的理解和朗读领悟。

教学方法：

　　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

教学过程：

第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？

（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

　　3、认识生字：

“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：

课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

　　　　　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。

优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮

　　　　　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。

自己再认真读读。

（1）、提出要求

　　　　　声音宏亮

　　　　　认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读

　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　　　多媒体出示：

冒、迹、滴、锋、泥泞

（1）、自愿当小老师

　　　　选小老师教大家写字。

愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：

教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　　　收集雷锋的故事和资料。

第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：

“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

这句话是什么意思？

”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

小溪说：

_______________________________________

小路说：

_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　哪里需要帮助？

___________________________

　雷锋叔叔怎么做的？

_______________________

（2）、他为什么这样做？

　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

7《我不是最弱小的》

教学目标：

　　　1知识：

会认个生字，会写12个字。

　　　2能力：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

　　　3情感：

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：

　　　会认个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点：

　　　规范、美观地书写生字。

　　　有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

　　教学准备：

　　　生字卡片、课文插图

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一导入：

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？

学生质疑

　　二初读课文，自主识字

　　1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

画出本课的生字词。

　　2出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

　　自由读、指名读、开火车读

　　3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三写字：

　　1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，