第7章《力》导学设计优案.docx

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第7章《力》导学设计优案

§7.1力

□自学导读·领悟基础知识我能行

【学习目标】

1．了解力的作用效果；

2．知道力的定义和单位；

3．知道力的三要素；会画力的示意图

4．知道物体间力的作用是相互的；

重点：

画力的示意图，知道物体间力的作用是相互的

【问题导入】

为什么地球等行星能绕太阳旋转而不“跑掉“呢？

海水为什么会时涨时落呢？

列车是如何高速行驶的呢？

这一切归根结底都离不开力。

生活中力无处不在，这主宰着宇宙万物的一切活动，力究竟是什么呢？

它的作用效果有哪些呢？

【知识要点】

探究活动一：

力的与力的作用效果

1、什么是力？

通常我们把对物体的推、拉、提、压等作用叫做什么？

力是物体对物体的作用力的作用

一个力产生时，必然存在着两个物体，这两个物体分别叫什么？

一个叫施力物体，一个叫受力物体

2、力的作用效果有哪两个方面？

1、改变物体的形状2、改变物体的运动状态

具体点就是可以使静止的物体变为运动，使运动的物体变为静止，也可以使物体运动的方向发生改变；二是力可以改变物体的形状．

3.物理学中，力的单位是牛顿，符号是N。

一个鸡蛋的重约为1N。

成年男子右手的握力大约是700N

注意：

单个物体不能产生力的作用．力必须是一个物体对另一个物体的作用．不接触的物体也可以产生力的作用，相互接触的物体不一定有力的作用。

物体的速度或方向任一个量改变，物体的运动状态改变。

探究活动二：

力的三要素与力的示意图

1、排球比赛中，二传手向上托球球向上运动，主攻手向下扣球球向下运动，说明力的作用效果与力的方向有关；主攻手扣球的力越大，对方防守的难度越大，说明力的作用效果与力的大小有关；激烈的比赛中经常会出现扣球出界的情况，说明力的作用效果还与力的作用点有关。

有哪些因素影响力的作用效果？

2、在物理学中，什么是力的示意图？

具体的做法是：

在物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点；线段的长度表示力的大小。

最后在力的示意图旁边用字母和数字单位标示出力的大小。

探究活动三力是物体间的相互作用

1、物体间力的作用是相互的。

即在力的作用过程中，施力物体同时也一定是受力物体。

2.、由于物体间力的作用是相互的，所以相互作用力是成对出现的，相互作用力有什么特点呢？

分别作用在两个物体上，大小相等，方向相反，作用在同一直线上

□典题解析·掌握基本技能我最棒

1、如图所示，小华同学穿着旱冰鞋用力向前推墙，在图中画出人对墙的推力的示意图，你认为将会出现什么现象？

并说明其中的道理。

解析：

人推墙时，受力物体是墙，因此力的作用点应画在墙上，由于物体间力的作用是相互的，人推墙时，也受到墙对人的推力，使人向后运动，改变了人的运动状态。

2、在水中划船时，是什么力使船前进（C）

A、人对船的推力B、船桨对水的推力C、水对桨的推力D、水直接对船的推力

解析：

注意现在问的是船行，船为研究对象，船及船上的人和桨一道在水中前进，可看作一个整体。

首先人用桨划水，桨对水有一个向后的力，根据力的相互性，水必然对桨也有一个反向的力，即水对桨有一个向前的力，而桨和人及船构成一个整体，所以船获得了向前的力。

□达标测评

基础训练·基本题型我过关

1.下列关于力的说法中，不正确的是（B）

A、人推车时，人也受到车给的推力

B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用

C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变

D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态

2、下列哪个物体最接近3N（  C  ）

A、一头小牛     B、一块砖     C、九年级物理课本     D、两枚1元硬币

3．下列事实中，属于物体运动状态改变的有（多选）（CD）

A．用力拉弹簧，弹簧变长

B．跳伞运动员在空中匀速直线下降

C．正在进站的火车D．运动员投出的标枪在空中前行

4.如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。

该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的（C）

A.大小有关B.作用点有关

C.方向有关D.大小、方向、作用点都有关

5.一辆汽车停在水平路面上，汽车与路面之间的相互作用力为（B）

A．汽车的重力和路面对汽车的支持力B．路面对汽车的支持力和汽车对路面的压力

C．汽车的重力和汽车对路面的压力D．以上说法均不对

6．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。

从力的作用效果分析，风力使小树发生了形变，使落叶的运动状态发生了改变。

7来源：

（-第十二章第四节 《力》导学案_王玉臻_新浪博客9、画出下列力的示意图：

（1）放在水平桌面上的书对桌面的压力；

（2）用50N沿水平方向推桌子的力

（3）.下雪了，小华同学自制了一个雪橇，并用它拉着妹妹在水平。

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（选做，供学有余力的同学完成）

8.两个鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互作用力，下列说法正确的是（A）

A.两个鸡蛋受力一样大B.破的那只鸡蛋受力较大

C.未破的那只鸡蛋受力较大D.两只鸡蛋受力大小无法比较

9．质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60N的力推乙，如图4所示。

以下分析正确的是（D）

A．同时，乙对甲的推力小于60NB．甲静止不动，乙向后退

C．乙后退的过程中，始终受到60N推力的作用

D．乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态

§7.2弹力弹簧测力计

□自学导读·领悟基础知识我能行

【学习目标】

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

【知识归纳】

探究活动一：

　弹力产生的条件、大小和方向

1、将下面的物质分为两组，分别指出这两组物质的特征

海绵、弹簧、橡皮筋、枯树枝、面团、钢尺、细铁丝

一类：

海绵、弹簧、橡皮筋、钢尺；特征；具有弹性；

一类：

枯树枝、面团；特征；具有塑性。

2、弹力产生的条件是什么？

物体发生弹性形变

3、弹簧受到手的拉力与手受到弹簧的弹力有什么关系？

是一对相互力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上

4、弹力的大小与哪些因素有关？

物体发生弹性形变的程度

探究活动二弹簧测力计的制作原理和使用方法

1、

实验室测量力的基本工具是弹簧测力计。

弹簧测力计的工作原理是什么？

弹簧的伸长与受到的拉力成正比

2、认识弹簧测力计：

教材P6图

⑴弹簧测力计由哪些部分组成？

在图中标出各部分的名称。

⑵零刻线在哪？

如何调零？

量程是多少？

分度值是多少？

3、弹簧测力计的使用注意事项:

⑴为什么加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程？

超出它的弹性限度，会损坏弹簧测力计

⑵在使用弹簧测力计前要来回拉动弹簧几次，这样做的作用是什么？

以免指针和弹簧被外壳卡住

⑶作用在弹簧测力计挂钩上的拉力应该和弹簧的轴线方向一致。

4、弹簧测力计的读数：

将重量为5N的物体A挂在弹簧测力计的挂钩上，弹簧测力计的示数为5N

□典题解析·掌握基本技能我最棒

1、关于弹力的叙述正确的是（　C　）

A、只有弹簧、橡皮筋这类物体才可能产生弹力

B、只要物体发生形变就会产生弹力

C、支持力、压力、拉力，它们都属于弹力

D、弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相同

【解析】具有弹性的物体都可能产生弹力，不只是限于弹簧、橡皮筋这类物体，支持力、压力、拉力从实质上看，它们都是物体由于发生弹性形变而产生的，都是弹力，弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反。

2、当分别用60N的力拉弹簧两端时，弹簧测力计的读数应该是（A）

A、60NB、120NC、0ND、无法确定

【解析】作用在弹簧测力计圆环和挂钩上的拉力是一对平衡力，所以弹簧测力计处于静止状态；作用在弹簧测力计挂钩上（弹簧自由端）的拉力改变了弹簧的形状，弹簧的伸长与弹簧自由端受到的拉力成正比。

所以弹簧测力计的示数为60N。

□达标测评

基础训练·基本题型我过关

1.关于弹力产生条件，下列说法正确的是（  D）

A．只要两个物体接触就一定产生弹力

B．只要两个物体发生形变就一定有弹力产生

C．只要两物体相互吸引一定产生弹力

D．只有发生弹性形变的物体才产生弹力

2.关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（  B ）

 A．使用弹簧测力计前应先校零     

B．弹簧测力计只能竖直使用

C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程

D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致。

3.几个同学用一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则（B）

A.臂力大的人所用拉力大B.手臂长的人所用拉力大

C.体重大的人所用拉力大D.每个人所用的拉力一样大

4.有一把弹簧秤，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0．2N的位置上，此时用手拉弹簧秤的秤钩，使弹簧秤的示数为4N，则手拉弹簧的力是（C）

A．4．2NB．4NC．3．8ND．无法判断

5.小星和小华分别购买了两只不同品牌的乒乓球，为了比较两只乒乓球的弹性大小，他们设计了几种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是（B）

A．把两球向墙掷去，比较它们反弹后离墙的距离

B．让两球置于乒乓桌面上方同一高度自由落下，比较它们反弹的高度

C．用乒乓球拍分别击打两球，比较两球飞出去的距离

D．用手捏乒乓球，比较它们的硬度

6.某同学用2.5N的力拉如图所示的弹簧测力计，在图中画出弹簧上指针所在的位置。

能力提升·走进中考我能赢（选做，供学有余力的同学完成）

7、一弹簧测力计竖直悬挂时，给挂钩施力的示数为8N，若把弹簧测力计拿下来，用两手拉弹簧测力计的挂钩和吊环时，每只手用力8N，那么，弹簧测力计的示数是___8N_____。

8.若在弹簧测力计的吊环上安装一挂钩，把弹簧测力计倒过来悬挂，对新安的挂钩上施加5N的拉力，则弹簧测力计的示数（ A  ）

A.大于5N   B.等于5N   C.小于5N   D.不能确定

9、__B_____弹簧；若制作精确程度较高的弹簧测力计，应选用___A_____弹簧.

7.3重力（第1课时）

□自学导读·领悟基础知识我能行

【学习目标】

1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力

2、知道重力大小跟物体的质量的关系

3、会用重力公式进行相关计算。

重难点：

重力的大小

【知识归纳】

探究活动一：

万有引力与重力

1、什么是万有引力？

什么是重力？

它们之间有什么区别和联系？

宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在相互吸引的力，这就是“万有引力”。

由于地球的吸引的使物体受到的力，叫做重力。

探究活动二：

重力的大小

2、通常把重力的大小叫做重量。

重力的大小跟　质量　有关。

3、小明用天平、钩码、弹簧秤研究物体所受重力跟物体质量的关系，测量记录的实验数据和绘制的图像如下所示

质量m/㎏

0.00

0.100

0.200

0.300

0.400

0.500

重力G/N

0.0

0.9

3.0

4.0

4.9

由此得出的结论是物体所受的重力与　质量成正比。

用公式表示为　G/m=g　　，各物理量的单位分别是N、kg、N/kg　　　。

g＝9.8N／千克Kg，它表示的意义是什么？

每千克物体所受到的重力为9.8牛

4、下列图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是：

（A）

5、重力的大小与物体的运动状态和所处的位置有关吗？

与运动状态无关，与所处的位置有关

□典题解析·掌握基本技能我最棒

1、质量与重力的区别与联系,以下几种说法中正确的是（A）

A．物体所受的重力跟它所含物质的多少成正比

B．质量是9.8kg的物体，所受的重力是1N

C．质量增大几倍，重力也增大几倍，所以物体的质量与重力成正比

D．质量与位置无关，而重力与质量成正比，所以重力也与位置无关

【解析】质量是物体所含物质的多少，它不随物体的位置、形状、状态的变化而变化，而重力是由于地球的吸引而受到的力，它的大小同质量成正比，重力与物体的位置有关，故A正确，C、D错误。

由公式G=mg可知，质量是9.8kg的物体的重力是96.04N，而不是1N，所以B也是错误的。

2、物体在月球表面时的物重是它在地球表面时的1/6，某物体在地球表面时的质量是600克，问：

（1）它在月球表面时的质量是多少？

（2）它在月球表面时的物重是多少N？

【解析】质量不随物体的位置的变化而变化，所以该物体在月球表面时的质量仍然是600克。

用公式G=mg算出其在地球上的重力，取其1/6就是它在月球表面时的物重。

达标测评

基础训练·基本题型我过关

1、重力约2N的物体可能是（  A）

A．物理教科书。

B．一枚图钉。

C．一个鸡蛋。

  D．一只母鸡。

2、一个质量大约为2千克的物体，能否用量程为10N的弹簧测力计来测其重力？

G=mg=2kg×10N/kg=20N＞10N,超出了弹簧测力计的最大量程，故不能能量程为10N的弹簧测力计来没测其重力。

3、月球对物体的吸引力只有地球的六分之一．重为98N的金属块，若把它搬到月球上去，它的质量是__10__kg，重力是__16.3__N．

4、甲乙两物体质量之比为3：

5，甲物体的重力为294N，则乙的质量为__49____kg．重力为__490____N．

5、同学们用完全相同的小桶分别盛满了4种液体，用弹簧测力计称出液体和小桶的总重力，记录的数据在下表中：

液体种类

酒精

水

可乐

酱油

弹簧测力计的示数F/N

2.6

2.8

3.0

3.2

（1）通过分析比较此表，他们推测在液体密度与弹簧测力计示数之间有一定的规律。

在上图所示的图像中能正确反映这一规律的图像是（C）

（2）若可乐的密度为1.2g/cm3，根据商标的数据可以推算出小桶的重力是1.8N。

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6、某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如下表：

（1）在实验过程中，需要的两个测量工具是：

　　天平、弹簧测力计

（2）分析表中数据，能得出的结论是：

　重力与质量成正比，比值为9.8N／kg。

　在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：

g值相同的城市是武汉和上海；

g值相差最大的两地是赤道和北极；

试猜想g值变化的原因可能是所处地球纬度不同．

§7.3重力（第2课时）

【学习目标】

1、知道重力的方向、作用点

2、进一步理解重力和质量的区别

探究活动三重力的方向和作用点

1、重力的方向

（1）重力的方向是怎样的？

竖直向下，指向地心

（2）重力的方向在生产和生活中有哪些应用？

可以确定竖直方向，检查物体是否水平与竖直

（3）重力的方向与物体的运动状态和所处的位置有关吗？

无关

2、重力的作用点

（1）什么是物体的重心？

重力的作用点

（2）质地均匀，外形规则的物体的重心如何确定？

外形不规则的物体的重心又如何确定？

质地均匀，外形规则的物体的重心是它的几何中心，不规则的物体的重心可用悬吊法来确定。

（3）物体的重心一定在物体上吗？

不一定。

例如篮球的重心就在它的球心上。

□典题解析·掌握基本技能我最棒

1、关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是（C）

【解析】重力的方向与物体的运动状态和所处的位置无关，始终是竖直向下，即与水平方向垂直，指向地球中心。

注意区分竖直向下和垂直向下。

2、宇宙飞船进入预定轨道并关闭发动机后，在太空运行，在这艘飞船中用天平测物体的质量，结果是（D）

A、和地球上测得的质量一样大B、比地球上测得的大

C、比在地球上测得的小D、测不出物体的质量

【解析】宇宙飞船和航天飞机上的宇航员，由于他们高速围绕地球飞行，就好像不受重力似的，这种状态通常叫失重状态。

在失重状态下人可以漂浮在空中，要举起质量大的物体，也不用费力气。

因此，天平上的物体也处于失重状态，左右盘中不管分别放多少物体，总是保持平衡的，因此，用天平在太空的飞船中根本测不出物体的质量。

但物体的质量依然存在，并且大小不变。

□达标测评

基础训练·基本题型我过关

1、若先在地球上，后在月球上，分别用天平和弹簧测力计称同一个物体，则会发现（　C　）

A、天平示数变大，弹簧测力计示数不变

B、天平示数变小，弹簧测力计示数不变

C、天平示数不变，弹簧测力计示数变小

D、天平示数不变，弹簧测力计示数变大

2足球运动员把足球踢向空中，若不计空气阻力，则图1是表示足球在空中飞行的受力图，正确的是（G表示重力，F表示脚对球的作用力）（B）

3．下图为手拉小球做圆周运动的示意图，请在图中画出重4N的小球所受重力的示意图。

4、上图中，物体A的质量都是5kg，画出图中A物体受到的重力．

能力提升·走进中考我能赢（选做，供学有余力的同学完成）

5、不倒翁之所以不会倒，一方面因为它的结构是上轻下重，底部有一个较重的铁块。

另一方面，不倒翁的底面大而圆滑。

物体的稳定性，也叫稳度，它是指物体在同样受力的情况下，是否容易倾倒，稳度大的物体就不容易倾倒。

为了探究影响稳度的因素，王伟同学做了下面一个实验，把如图所示的物体放在水平地面上，用力推上端使之倾倒，然后把该物体倒置大水平地面上，用同样大的力去推。

（1）王伟发现第二种方法（填“一”或“二”）更容易倒。

（2）影响物体稳度的因素有物体重心的高低和物体底面积的大小。

（3）你认为制作显微镜的底座材料应选（ D ）

  A、密度较小，底面积较小   B、密度较大，底面积较小

  C、密度较小，底面积较大   D、密度较大，底面积较大

（4）这一结论在日常生活中有何应用？

请你再举一例。

落地电风扇的底座重力大，重心低，底面积大，不易倾倒。

导学设计

教学重难点

重点：

1、力的三要素

2、知道物体间力的作用是相互的

难点：

画力的示意图

教具准备

磁铁弹簧气球

导学流程

一、导入新课,揭示目标（2分钟）

创设情景:

在周星驰的电影《功夫》片中，男主角最后悟出了神功“如来神掌”，在与“火云邪神”决斗时，手一伸使出“如来神掌”，远处的一栋栋楼房都被击穿了一个巨大的洞。

。

。

。

。

。

真的有这种“不与对方接触就能打击对方”的神功吗？

学习本节内容可以帮助你用科学的知识来回答这一问题。

师生对照课件解读学习目标

二、新课导学（30分钟）

【自学指导

（1）】

1、阅读课本图7—1--1和图7—1--2所示的运动以及P4力的作用效果和力的大小、方向、作用点，知道下列问题，并完成知识点一、二：

（1）力有怎样的作用效果，举例说明

（2）什么是力？

认识力的单位，分析力中的施力物体和受力物体

（3）力的三要素是什么，举例说明它们都影响力的作用效果

【交流展示】

学生自学课本（自做课本实验）

针对上述自学提纲交流讨论，独立完成导学案探究活动一.

【追问拓展】

我们是怎么样知道有力的作用的？

做圆周运动的物体能说明力物体的运动状态吗？

物体的运动状态的改变包括怎样的几种情况？

【规律小结】

1、力是物体对物体的作用。

单个物体不能产生力的作用．力必须是一个物体对另一个物体的作用．（总存在施力物体和受力物体）

2、不接触的物体也可以产生力的作用，相互接触的物体不一定有力的作用。

3、物体的速度或方向任一个量改变，物体的运动状态改变。

4、力的大小、方向和作用点都影响力的作用效果

【自学指导

（2）】

1、阅读课本P4图7.1-4和P5图7.1-5，知道下列问题，并完成导学案探究活动三、四：

（1）力的示意图有什么作用

（2）如何做力的示意图（重点说出如何反映力的三要素）

（3）如何举例说明力的作用是相互的。

【交流展示】

学生自学课本，针对上述自学提纲交流讨论，独立完成导学案知识点3-4.

重点是作图题，要求学生重点展示

【追问拓展】

1、在同一个力的示意图里，两个力的大小不一样，如何表示出来

2、手拍桌子，手感到疼，说明了什么？

3、模型法-------在物理学中，我们常常用形象的图形、符号表示抽象的事物，这种方法叫模型法。

例如力学中的力的示意图，光学中的光路图，电学中的电路图等。

【知识衔接】

1、简单介绍重力、支持力、摩擦力、牵引力等（注意字母的表示、方向、作用点等）

2、为什么把力的作用点都画在物体的中心上？

（只要求）

3、简单介绍作用力与反作用力（牛顿第三定律）

【规律小结】

1、力的示意图要把力的三要素都反映出来（具体些）

2、力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

3、相互作用的两个力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

【课堂小结】3分钟

可由学生回忆本节课学到了什么知识，教师课件显示。

达标测评10分钟

【板书设计】

力

一、力的作用效果

（1）力可以改变物体的运动状态；

（2）力可以改变物体的形状．

二、力的单位：

牛顿（N）

三、力的三要素：

大小、方向、作用点,它们都能影响力的作用效果。

四、力的示意图

在受力物体上沿着力的方向画一条线段，

在线段的末端画一个箭头——力的方向；

线段的起点或终点———力的作用点；

线段的长度——力的大小。

旁边用字母和数字单位标示出力的大小。

五、物体间力的作用是相互的

教后反思

导学设计

教学重难点

1、知道什么是弹力。

2、会正确使用弹簧测力计测量力的大小

教具准备

橡皮筋、弹簧、弹簧测力计、钩码、橡皮泥等

导学流程

一、导入新课,揭示目标（2分钟）

情景导入：

在奥运会上，人们会观看跳高比赛，运动员那有力的助跑、优美的弧线、成功后的喜悦，都会让人流连忘返。

下面我们来欣赏两组画面（多媒体播放）：

1.拉开的弹弓能把小纸团弹出去；

2.拉开的弓箭能把箭射出去。

引导：

我们知道，力是改变物体的运动状态的原因，是什么力使小纸团和箭由静止到运动呢？

师生对照课件解读学习目标

二、新课导学（30分钟）

自学指导一（4分钟）

阅读课文6页,结合学习目标将相关知识点和疑问作上记号,记住基本概念,然后关上课本完成导学案中探究活动一、二，不会的地方做上记号。

（学生自学,教师巡视,了解学情,以学定教）

交流展示（5分钟）

1、疑难之处翻开课本参考（独学）;仍有疑问同桌之间交流（双学）;小组内交流讨论统一认识（群学）;组内不能解决的问题教师引导全班解决。

2、学生实验，注意观察所发生的现象

（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；

（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形