一下第5单元备课.docx

一下第5单元备课.docx

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一下第5单元备课

○

打

○

洞

○

处

○

备课方案

课题

25两只小狮子

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。

2、在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。

积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等7个词语。

3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读好人物之间的对话。

4、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

5、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。

”的道理。

学习

重难点

1、学习课文生字新词。

2、学习部首查字法。

3、感悟狮子妈妈话中的道理。

学习

资源

多媒体课件、生字卡片。

学习

过程

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？

2、根据学生回答板书：

威武、林中之王、凶猛……

（出示两只狮子图）

过渡：

威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。

（出示课题）读题。

3、质疑。

（引导学生产生疑问：

课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？

）

（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。

1、边听录音，边思考：

课文中的两只小狮子是怎样的狮子？

听后简单交流。

2、自学课文。

要求：

（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

（三）、再读课文，感知内容。

1、学习课文一、二小节。

（1）、学生同桌读课文。

要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

出示：

思考：

狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子，另一只却。

（2）、交流，完成填空。

（3）、指导读句。

①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。

用“整天”说一句话。

体会两只小狮子的不同表现。

②朗读指导，多种形式练读。

（4）、学习生字：

练、刻、苦、另。

重点指导：

读音“懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。

描写“刻、样、该、苦”。

（5）、过渡：

当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？

揭示新的识字方法：

部首查字法。

①以“刻”为例，根据提示分步指导练习查字典。

②总结部首查字法的要领：

先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。

2、同桌合作学习3~6节。

（1）、同桌分角色读3~6节，思考：

懒狮子为什么这么懒？

查字典“慢”。

（2）、交流：

①学习生字：

“功、慢”，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。

②积累词语：

慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？

像这样的词语你还能说几个吗？

随机板书：

懒洋洋、急匆匆……

③讨论：

懒狮子为什么那么懒？

用“——”划出文中相关的句子。

读句，思考：

你觉得它说得对吗？

你想对他说些什么？

④指导分角色朗读3~6节。

3、学习第七小节。

过渡：

狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？

（1）、出示狮子妈妈的话，读句子，学词语“应该”。

思考：

从狮子妈妈的话中明白了什么？

揭示道理：

自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。

（2）、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？

（想象说话练习）

（3）、指导朗读最后一节。

你们读懂了狮妈妈的心！

谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！

 4、拓展练习。

续编故事：

一天，两只小狮子迷路了。

突然，森林里跑出一只大老虎……这时，两只小狮子会怎么做呢？

（四）、总结全文，巩固字词。

1、游戏巩固生字、词语。

2、总结课文。

你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？

作业

布置

正确朗读课文3遍。

预习26课并用部首查字法查生字。

板书

设计

25两只小狮子

一只勤劳整天滚扑撕咬

另一只懒惰什么也不做

学困生

辅导

帮助学困生学会如何用部首查字法查生字，最后让其进行展示。

教学

感悟

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打

○

洞

○

处

○

备课方案

课题

26小花猫照镜子

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。

2、能通过动作，了解“瞪、盯”的意思，能在语言环境中了解“怒气冲冲、剧烈、语重心长、尊重”等词语的意思。

3、能在老师的指导下描写“使、冲、扑、先”。

4、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。

5、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。

6、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

学习

重难点

1、识记本课8个生字。

2、学习用部首查字法查找字。

3、熟读课文。

4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

学习

资源

多媒体课件、课文录音。

学习

过程

一、开门见山，导入新课。

1、提示：

仔细看老师板书：

镜子

2、提问：

镜子有什么用呢？

板书全课题。

读课题。

3、过渡：

小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？

我们今天就去学一学。

二、初读课文。

整体感知。

1、提示：

自由大声地读课文，要求：

出示自学要求：

（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；

（2）完成填空：

小花猫第一次走到镜子前，看见（），它（）。

第二次来到镜子前，看见（），它（）。

2、比一比：

（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：

他读正确了吗？

他哪读得好？

（2）组织填空交流。

A随交流板书：

怒气冲冲笑眯眯

B学习生字。

如：

使、怒、冲（“使、冲”标上音节，“怒”不标音节）。

借助拼音读一读，你怎么记？

怒、冲：

做做动作。

怒、使：

用部首查字法查一查读音。

C读读词语。

三、朗读课文，学习生字。

（一）过渡：

是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。

他会怎么说呢？

自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。

出示：

“你是谁？

干吗老盯着我！

”小花猫怒气冲冲地问。

谁来做做小花猫？

指导读好句子。

2、提示：

第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。

出示：

他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1）自由读。

（2）指名读。

学习生字：

扑。

做动作进行理解。

3、引读：

不料，镜子中的小花猫也——。

只听见——，镜子——。

是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，真是非常的剧烈。

这可把小花猫吓坏了——。

学习生字：

吓。

（自由说，同桌交流）

（二）

1、过渡：

原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？

自由读3、4、5节。

2、组织交流。

学习生字：

伙、伴、先。

A你怎么记？

B组织交流：

给“伙伴”换个词，意思不变。

出示句子：

妈妈语重心长地说：

“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。

”

A是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先——；你想——，首先——。

你要想别人尊重自己，首先要——

B提示：

想想妈妈平时怎么和你讲道理的？

做做小花猫的妈妈，再读读这句话。

自由准备，指名读，齐读

提示：

有表情地读3、4、5节。

3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？

和同桌合作演一演。

四、巩固复习。

1、过渡：

小花猫明白了道理，真高兴。

瞧，他要去钓鱼招待大家啦。

让我们一起帮帮小猫。

游戏：

小猫钓鱼（生字、词语）。

2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，你能帮帮小花猫吗？

比赛查“怒、冲”。

4、指导描写生字。

仔细看田字格中的字，并找找规律。

同桌互相提醒。

学生描写。

5、师生总结全文。

今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和8个生字交了朋友（读生字），还懂得了一个道理：

要想别人尊重自己，首先要尊重别人。

如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。

作业

布置

熟读课文，回去把小花猫的古诗告诉爸爸妈妈。

预习27课。

板书

设计

26小花猫照镜子

怒气冲冲尊重笑眯眯

学困生

辅导

帮助学困生巩固部首查字法，练习查生字“伴”“怒”。

教学

感悟

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打

○

洞

○

处

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备课方案

课题

27花钟

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。

认识：

“皿字底”。

描写“盆、床、号、升”4个字。

积累词语。

2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“盆”、“床”。

3、流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

4、培养学生良好的说话习惯。

5、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。

学习

重难点

1、识记本课6个生字。

2、学习用部首查字法查找字。

3、熟读课文。

4、通过课文学习，初步了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。

学习

资源

多媒体课件、生字卡片。

学习

过程

一、设疑引入，激发兴趣。

1、出示“钟”字，说说什么是钟，你知道有哪些钟？

。

2、补全课题，齐读。

3、设疑：

读了课题后你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字。

1、自由通读课文，边读课文，边借助拼音学习生字。

2、交流自学的情况。

（1）读词语。

花钟三盆花起床号太阳升睡觉午饭再见

（如有读不准的字音，借助拼音正音。

）

（2）记字形：

钟盆升饭床号

（总结识字方法，提倡用学过的字和想象图景的方法帮助记忆。

）

（3）教学“皿字底”，知道“皿字底”的字与某些盛东西的日常用具有关。

如：

盆、盘、盒、盖等。

三、再读课文，了解内容。

1、再读课文，边读边思。

（1）学生自由准备读课文。

要求读准字音，读通句子。

（2）抽学生读课文，做到读准字音，读通句子。

听的同学边听边思考：

课文中的花钟指什么？

2、学生交流。

3、出示“牵牛花午时花夜来香”，读好花名，看花的形状。

4、小组读课文第2节，思考：

课文中的三种花是怎样告诉我们时间的？

找到文中有关的句子，在小组中交流。

5、学生交流，出示课文第2节。

（1）自由读句体会。

（2）引读第2节。

太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

这时，……告诉我们什么？

太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

这时，……告诉我们什么？

天黑了，小白兔还不想睡觉。

这时，……告诉我们什么？

（3）挑选自己喜欢的一种花、一段话读好。

（4）抽读课文段落。

6、与同桌一起议议：

为什么要把这三种花称做花钟？

（先想后议再交流）

小结：

因为开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。

四、学配音，背诵课文。

1、看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。

2、挑选自己喜欢的一段准备配音。

3、抽学生交流动画配音。

五、游戏巩固生字，课外延伸。

1、举字牌游戏（巩固本课所学的生字。

）

2、联系已学过的生字，组成词语，开火车读、全班读。

3、了解有关“大自然的时钟”的信息。

植物钟：

蒲公英早晨六点开放；丝瓜花下午三点开放；月光花在月光下开放。

动物钟：

日出东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。

4、总结课文，激发学生热爱自然的情趣。

六、指导描摹。

作业

布置

熟读课文，找一找身边的大自然安时钟。

预习悯农两首（其一）。

板书

设计

牵牛花太阳出来

27花钟午时花吃午饭（开花时间不一样，像时钟一样提醒人们时间）夜来香睡觉

学困生

辅导

让学生体会不同句子在不同语境中应有的语气，并帮助其读准相应语气。

教学

感悟

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打

○

洞

○

处

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备课方案

课题

悯农两首（其一）

课时

1课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字，认识部首“食字旁”。

2、通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。

3、朗读古诗，并背诵古诗。

4、初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

学习

重难点

1、认识“粒、夫、饿、死”4个生字。

2、了解古诗的大意，了解古代劳动人民的悲惨生活。

学习

资源

多媒体课件、课文录音、生字卡片。

学习

过程

一、复习古诗，揭示课题。

1、师：

小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首（其二）的这首古诗吗?

能背一背吗?

这首古诗让你懂得了什么?

生：

农民伯伯真幸苦!

。

生：

我们要爱惜粮食!

师：

是啊!

农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢?

今天我们要学《悯农》的第一首。

2．出示课题。

二、读通古诗，学习生字。

1．学习“春种一粒粟，秋收万颗子。

”

出示：

春种和秋收图

师：

请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。

师范读古诗。

师：

说说这两幅图分别描绘了哪两个季节?

画面上的人们在干什么?

学生自由回答。

师：

你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的（出示）“春种一粒粟，秋收万颗子。

”

（1）学习生字“粒”。

①淮有好办法记住它?

②诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。

“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。

③除了“粟”，哪些事物可以用“粒”?

（一粒糖、一粒纽扣、一粒石子儿……）

师：

是啊!

凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒”。

（2）理解古诗意思。

师（指图）：

你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊?

生：

粮食。

师：

是啊!

“万颗子”就是指许多粮食。

朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获呢?

引出“锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

”

（3）师生互相诵读古诗，体会农民的幸苦。

师引：

农民伯伯在春天种下一颗谷物

生读：

春种一粒粟

师引：

经过农民伯伯的辛苦劳动

生读：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

师引：

到了秋天，才会有所收获。

生读：

秋收万颗子。

2．学习“四海无闲田，农夫犹饿死。

”

（1）学习“夫”“饿”“死”。

①“夫”：

与“天”区别。

②“饿”：

学习新部首：

“食字旁”，积累带有“食字旁”的字。

③“死”：

找找反义词：

活。

（2）看秋收图，师讲解：

尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。

（3）带着同情农夫的心情朗读句子。

三、巩固生字，背诵古诗。

1．对对子。

师：

老师考考大家今天的本领学会了吗?

’

我说“春”，你对——“秋”（学生）

我说“种”，你对——“收”（学生）

我说“一粒粟”，你对——“万颗子”（学生）

我说“饿”，你对——“饱”（学生）

我说“死”，你对——“活”（学生）

我说“亮”，你对——“暗”（学生）

我说“黑”，你对——“白”（学生）

2．背诵古诗。

作业

布置

背诵古诗。

预习28课。

板书

设计

悯农两首（其一）

春种/一粒栗，

秋收/万颗子。

四海/无闲田，

农夫/犹饿死。

学困生

辅导

指导学困生正确书写食字旁，并正确理解古诗大意。

教学

感悟

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打

○

洞

○

处

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备课方案

课题

28谁的本领大

课时

2

主备人

个体改进

学习

目标

1、能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、力、拉、求”8个生字。

积累词语。

2、能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“房”和“谈”。

3、能在老师的指导下重点描写“房、求”2个字。

4、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

5、在阅读过程中了解词语的意思。

6、尝试读好人物之间的对话。

7、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

学习

重难点

1、在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。

2、有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

学习

资源

多媒体课件，生字卡片。

学习

过程

一、揭示课题。

1、你知道手和嘴巴各有什么本领？

2、是啊！

手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？

手和嘴巴为此发生了一场争论。

3、揭示课题。

4、指名读、齐读课题。

二、自学课文。

1、以小组为单位，自学课文。

轻声朗读课文。

要求：

（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。

（2）说说用什么好办法记住字形。

（3）给生字找找好朋友。

（4）分节朗读课文，把课文读正确。

2、检查小组自学情况。

1）指名读词语：

盖房子桌椅服气功劳交谈满意有气无力动弹

2）抽读生字卡片。

3）用部首查字法在字典里查找“房”和“谈”。

字什么部首去部首外几笔在字典第几页拼音

房

谈

4）选字填空：

盖筑修端

（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路

5）指名分节朗读课文。

三、学习课文。

1、轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？

出示：

、、、、、都要用到手；、、都离不开嘴巴。

2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。

3、指名表演，评一评同学的表演。

要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。

老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。

表情：

手——傲慢、愤愤不平

嘴巴——不服气、火冒三丈

动作：

手——瞪圆眼睛

嘴巴——使劲地跺脚

4、男女生表演读。

5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？

引读：

于是，手——，嘴巴——。

过了几天，手——嘴巴呢，——。

从中你知道了什么？

出示：

手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

指名读、齐读。

6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？

小结：

只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。

四、课外延伸。

1、读名言：

人心齐，泰山移。

2、看一看，说一说。

1）图上的小朋友在干什么？

他们为什么要一起做？

2）红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。

出示：

学校里举行小报比赛。

我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。

我们俩合作出的小报，得了个一等奖。

读读这段话。

你有没有和小伙伴合作过什么事？

请说给大家听一听。

五、总结课文。

1、师：

有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。

六、写字指导：

1、重点指导描写“房、求”。

2、教师范写。

3、学生照样子描写。

（学生描写，教师巡视指导）

作业

布置

熟读课文。

积累课文中的动词。

预习29课。

板书

设计

28谁的本领大

手傲慢愤愤不平有气无力

嘴不服气火冒三丈耷拉脑袋

手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

学困生

辅导

指导学困生有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

并在掌握生字的基础上积累词语和句子。

教学

感悟

○

打

○

洞

○

处

○

备课方案

课题

29一群光头男孩

课时

2课时

主备人

个体改进

学习

目标

1、能借助拼音正确认读本课的“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”8个生字，学写“窗、男、化、户”。

2、认识部首“穴字头”。

3、能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“帮、窗”。

4、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

5、能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。

6、能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。

学习

重难点

1、能在课文和其他语境中正确认读本课的8个生字；认识并正确书写部首：

穴字头。

2、背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。

3、引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。

学习

资源

多媒体课件、生字卡片。

学习

过程

一、看图解，揭示课题。

1、借助投影，掌握数量词“一群”。

（同时出示两幅图，第一幅：

一个光头男孩。

第二幅：

一群光头男孩）

（1）仔细观察，回答问题。

“这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？

”

（2）强化“一群”数量词运用。

“人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。

2、板书课题，读题。

（1）板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。

（2）学习“群、男”。

3质疑导入：

“这群男孩为什么都是光头？

让我们一起学习课文。

”

二、借助拼音，朗读课文。

1、自由读课文，要求：

字音读准，不加字漏字。

2、检查交流。

（1）分小节朗读文。

（2）正音。

三拼音：

化、漂。

轻声：

漂亮、窗户。

三、读文思考，了解故事发生的起因。

1、读文思考。

（1）同桌读读课文，边读边对照第一幅图思考：

读了课文，你知道图上画的是谁？

在他身上发生了一件什么事情？

2、学生交流、正确朗读第一小节。

（1）交流：

图上画的是谁？

发生了一件什么事情？

（2）开火车读好：

布莱恩、印第安那州这两个地名，人名。

脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。

（3）借助拼音，全班正确读第一小节。

3、老师引读第二小节。

“布莱恩担心他将成为学校里唯一的光头男孩，同学们一定会嘲笑他的！

因此布赖恩……”

“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。

他们是怎么做的呢？

”

四、朗读句子，展开想象，体会同学间真挚的友情。

1、读读句子，了解同学们的表现。

出示：

为了不让步莱恩成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。

（1）正确朗读句子。

（2）其中一位男孩是这样对妈妈说的。

（出示句子）齐读，分角色读，师生配合读，熟读成诵

（3）展开想象说一说。

“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢？

”

“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说--------,有的说---------,还有的说------------。

”

2、朗读课文，体会情谊。

（1）朗读读第五小节。

“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的一幕。

”

（2）改变语境读一读，说一说。

“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：

“布莱恩，布莱恩。

”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：

“_________。

”这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。

”

3、说话训练。

你遇到过，或看到过激动的时候吗？

用激动说一句话

（在什么情况下），（谁）激动得（怎么样）

五、复习巩固

1、游戏：

数爱心。

（正确朗读爱心上的词语，学