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叙事作文之叙事线索作文

叙事线索作文

【篇一：

写作：

叙事的线索】

写作：

记述的线索

学习目标

1．认识和理解记述文的线索及其重要性。

2．能依据题目来合理选用线索来布局文章结构，学会抓线索写记述文的方法。

一、导入

《一件军大衣》

往日雄风横扫战场的老军人气息奄奄在病床上，耳听着外屋子女们争家夺产的喧华声，他无穷悲痛，头一歪松手西去。

子女们分完产业，对老军人留下的那件破军大衣嗤之以鼻：

“这劳什子怎么还没扔啊？

！

”理所自然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归

宿。

夜里，北风透骨，一条野狗颠儿颠儿地四周找食，待垃圾箱里可吃

的全部“美味”填入它腹中以后，它发现了“蜷曲”在箱边的军大衣。

它嗅了嗅，大体感觉还算能够御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。

梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，不过它有时闯了次祸，被贵

妇一顿好打，“啪！

啪！

”它感觉身上剧痛，一个穿着褴褛的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣。

冷不防此中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，感觉不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。

“一件破大衣?

?

也许能卖几个钱。

”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，踉跄地走了。

收买站，一个眯着眼的中年人，频频衡量着军大衣的价格，他指着

密密匝匝的补丁，骄横地说：

“这种褴褛货，至多值个5块。

”捡垃

圾的女人争论：

“你看，多厚实，怎么只值这么多呢？

”中年人哼了

一声：

“太破了，你不肯意就算了，我们还不想要呢。

”一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审察着四周的全部，当他看到收买站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。

他冲入去，连声对那女人

说：

“卖给我吧。

”中年人奇异地看着考古学者，低声说了句“精神病”

后对女人说：

“那你卖给他好了。

”最后以50元点头。

女人拿着手中

的五张“大团结”发呆：

“值那么多吗？

”考古学者如获珍宝的样子更

令她吃惊。

她搔了搔头，说着什么就飞速地走了——惟恐考古学者

后悔。

“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。

我要送到

延安军事文物博物馆去。

对，立刻就去！

”考古学者快步跨上自行车

走开了。

一日，延安军事博物馆展览，

一个女人领着她的孩子来观光，边看边教育：

“你爷爷当初就是一个大英豪?

?

”突然，她呆住了：

那件破军大衣不就是当初她亲手抛弃的吗？

确切不移，当初就是她拎着那个带补丁的领子抛弃的！

【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将锋芒直指社会上的一些丑陋的现实，曾几何时，我们党奋发图强的优秀传统被一些人抛到了无影无踪，当权者以机谋私，身为子女者铜臭熏心，对父亲母亲不闻不问。

结尾卒章显志，抛弃军大衣的人最需接受革命传统教育。

假如说记述文是一条光彩醒目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线，走开了线索，素材再好也只能说是乱七八糟，凌乱无序，不可以成为一件珍品。

二、什么是线索

（一）线索能够是某一事物、某一人物、某种感情等等。

运用线索

是以某个事物等将文章的资料组织和串连起来,并贯穿于全文一直的一种写作技法。

（二）记述文线索的种类

（1）以人物为线；

（2）以时间为线；（3）以事物为线；（4）以事件为线；（5）以感情

为线；（6）以题目为线；（7）明暗两线。

1．以时间的推移为线索。

如《伟大的惨剧》是以时间的推移为线索，记述了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆

灭。

《伟大的惨剧》的线索的语言标记是：

1912年1月16日这天→1

月18日→2月17昼夜里1点钟→3月2日→一天正午→3月21日→3月29日。

2．以空间的变换为线索。

（1）如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。

此文章题目“从?

?

到?

?

”就能够看出文章所写之人、所叙之事是以地址的转移来

组织资料的。

（2）像这样以由一个地址到此外一个地址的转移为线索来写出人物的见闻和感觉的文章好多，文中人物活动的空间很大，地址的变换很详细并且显然，起码变换的地址有两个或两个以上。

如《登上地

球之巅》（七年级下册）中爬山运动员的行迹是：

在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。

（3）像这样的是经过时空的推移来组织资料的，因为地址的转变是

靠任务活动来实现的，因此，常常这种文章的线索又叫“以人物活动

为线索”或“任务行迹为线索”。

3．以人物为线索。

如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：

“我”在村公所外看公告→到教室后发现教室状况不一样平常，上课时理解

了事情的原委。

再如《背影》以父亲的背影为线索4．以一事为线索。

如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：

皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。

再如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫办理狗咬人事件为线索张开故事情节

5．以一物为线索。

“一物”是指作品中所描述的详细物品。

如《羚羊木雕》（七年级上

册）一文的故事情节是环绕“羚羊木雕”张开的。

“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起侧重要作用。

“一物”还指拥有象征意义的事物。

如《爸爸的花儿落了》（七年级下册）一文。

此中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽种的花花草草，也指爸爸的生命。

牛汉小时候的一本书（《我的第一本书》）

英子家院里的一株夹竹桃（《爸爸的花儿落了》）

回首上边两篇文章的线索并进行说明

6．以作者的思想感情变化为线索。

如《生命生命》（七年级上册p13课后商讨与练习）一文，该文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索：

讨厌地赶走→没有耐心地拍打→愧疚地察看→衷心地恭敬。

又如《阿长与山海经》（八年级上册）一文，“我”对阿长的感情是：

厌恶、讨厌→恭敬、敬爱。

7．以某一问题为线索。

如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房屋呢？

”惹起悬念，又环绕着“谁是主人？

”这个问题分两层往返答。

第一个层次误以为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房屋的

主人”，进而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖

茅舍，两个层次相对独立，又环环相扣，奇妙地回答了“茅舍的主人是谁”这一问题。

8.明线和暗线

线索是结构艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完好一致，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿一直。

实质上，除了抒怀作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，好多作品都不仅有一条线索，而是灵巧、奇妙地运用多重线索。

我们经常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其他叫副线是环绕主线张开并服务于主线，副线能够贯穿全文，也能够局部点缀。

如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：

一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。

（三）找寻文章线索的方法

线索”是连接文章一直的脉络,是文章的纲，找寻文章线索的方法有：

①文章的标题

②频频出现的词或事物

③文中谈论抒怀的语句

④作者的思想感情（变化）

⑤“我”的所见所闻所感

（四）线索的作用

①是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想感情

有机贯穿起来，构成一个整体。

②使文章中心明确（要旨鲜亮），条理清楚，有条有理，内容集中，

文脉贯穿。

（五）线索的答题格式

①文章以xxx为线索，起到贯穿全文的作用；

②使文章中心明确（要旨鲜亮），条理清楚（脉络清楚），有条有理，文脉贯穿。

三、佳作赏识

我家露台上的那盆花

小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，如花似锦，我十分喜爱。

回去后，便恳求妈妈给我买了一盆。

此后，我家的露台上便多了一盆菊花。

那时，我刚上少儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后边，也拿着小水壶，学着妈妈的样子灌溉着花。

看着花儿在水的滋润下，在阳光的照射下，在微风的吹拂下逐渐的长大，我隐约体验到了生命的观点。

因为它，我在路上看到蝴蝶不再乱抓了，看到小野花不再乱踩了。

以后我上了小学。

一次，我在大型的考试中失败了。

天下着大雨，我看见露台上的那菊花，在狂风的剧烈攻击下，在大雨的任意冲洗下摇摆着，但它仍旧坚持着，努力挺直它的腰肢。

我怜悯地把它搬回室内。

她的枝叶固然有些损害，但枝干仍旧强烈而挺秀。

我突然理解了将如何对待面对的考验。

这盆花，教会了我战胜挫折。

上了中学，跟着学习压力的增大，我的成绩得不到提升，我十分焦急。

那一天，我有时到达露台上，发现那盆因枯败而被我弃置已久的菊花，经过了冬、春、夏，它居然又长出了花苞！

我惊讶于它执着而坚强的生命力！

突然，我理解该如何做了。

正是这盆花，教我立定目标，不卑不亢。

那盆花，目睹了我的成长，我感谢它。

四、写作训练

（一）“思念”话题作文

生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们经常思念，请以“思念”为话题，自拟题目写一篇作文，许多于600字。

提示：

（详细赐教材）

思虑

1.本文选材能够“思念”什么？

（人、动物、植物、物品、建筑、家乡?

?

）

2.确定了写作素材，在构想过程中准备如何设置线索贯穿全文？

3.写作纲要

（1）中心论点：

惦念使我们未曾孤独

（2）标题：

未曾孤独

（3）纲要：

对亲情的惦念使我们未曾孤独（母爱,游子吟）对友谊的惦念使我们未曾孤独（国内存知音,天涯若比邻）对理想的惦念使我们未曾孤独（鲁迅,胡适,冰心,战士）

（4）开头：

从一颗心走到另一颗心的桥梁叫做惦念,惦念是我们未曾孤独

（5）结尾：

风筝飘的再高也不会感觉孤独,因为他知道总有根线会

牢牢的惦念着他。

人走的再远也不会感觉孤独,因为他知道总有个人会深深的专心惦念着他。

安排线索应当注意哪些问题?

1.线索一定和所写的内容密切有关,一定有益于记述情节的张开,一定有助于表达文章的中心思想

2.线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

3.线索的安排还要做到首尾响应，使文章上下一向，结构谨慎。

（二）半命题作文《今年春季我很》

提示：

（详细赐教材）

线索提示：

能够用填写的词语作文文章的线索。

【篇二：

叙事的线索作文导教案】

写作教案一线串珠出华章——设置叙事线索

【学习目标】

1.认识“线索”：

理解记述线索的常有种类和主要作用。

2.设置“线索”：

依据写作思路、表达方式等设置记述线索。

3.运用“线索”：

写作记述文，做到线索明确，内容集中，有条有理。

【导学流程】

预习案：

1.什么是线索？

在写作中，用一根线把事件按必定次序连起来,让这些资料表达一个

完好的意思，这根“线

就是叙事的线索。

2.找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭露线索，有的标题包含线索的

要素）；

二要注意文中频频出现的词语、句子；

三要特别注意文中的谈论抒怀，因为散文中的“情”往常是文章组织资料的重要线索。

3.线索的分类:

（1）以某一件存心义的实物为线索，如《羚羊木雕》。

（2）以人物为为线索，如《背影》中以人物的某一特点---“背影”为线索。

（3）以作者的思想感情或许思想感情的变化为线索，如《阿长与山海经》。

（4）以时间为线索，如《登上地球之巅》。

（5）以地址变化为线索，如《从百草园到三味书屋》。

（6）以某一中心事件为线索，如《社戏》。

（7）以题目为线。

（8）明暗两线，如《爸爸的花儿落了》、《藤野先生》。

3.线索的作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一同，使文章条理清楚、层次清

晰。

佳作赏识：

妈妈的手

小时候，妈妈的手是暖和的太阳，我在怀里，你在窗前。

出生不到两个月的我，在父亲母亲的关爱下健壮成长。

阳光绚烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前

晒太阳。

我张开惺忪的睡眼，朝妈妈眨吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。

她看见我那傻样儿，不住地对我浅笑，用暖和的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。

我那时感觉，妈妈的手就是太阳，暖和着我的内心。

洗浴着阳光，我幸福非常。

少儿时，妈妈的手是诱人的食品，我在这头，你在那头。

刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米以外。

等着我走过去。

看着

眼前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆寒的我也迈开了双脚，“步履踉跄”地向妈妈走去。

3分米，2分米，我迅速地扑进妈妈的怀里，感觉非常轻松，等候我的，是成功的果实。

那时候，妈妈为了锻炼我走路，老是变化着手中的食品，我跟着妈妈的手，走过了五米、十

米，走过了小学。

以后呀，妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床头。

妈妈的手也其实不都是那么美好。

那次无外婆家探望，我与弟弟玩时打破了花瓶。

妈妈把我俩

叫来问话，我不认可错误，硬是说弟弟打破的。

弟弟还小，也就当了替罪羊。

在妈妈的再三逼问下，我现出了原形，小脸胀得通红。

妈妈拿起木棍，无情地打在我的身上。

我在哭，我看见妈妈

的眼圈也红了。

当我被打得躺在床上动弹不得时，妈妈却坐在床头，双手轻揉着我红肿的肌肤。

从妈妈的手，我懂得了诚实的难得。

长长的木棍，却融入了深深的母爱。

而此刻，妈妈的手是曲折的公路，我在城市，你在乡间。

为了挣钱供我念书，妈妈种地喂猪。

整天的劳苦，妈妈的手上已经充满皱纹，像一段曲折的

公路。

每次进城看我，我都会挽着妈妈的手，走在陌生的大街上。

妈妈的手已经不再是往日的纤细、白净，为了我，她奉献了自己的双手。

妈妈的手，包含着她对我的爱，寄望着她对我的希望。

这双手，我永久难忘。

未来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。

评论：

1.以特别的时间为线索。

本文小作者奇妙地化用余光中先生的《乡愁》的创作模式，新奇独

专门以“小时候”“少儿时”“以后”“而此刻”“未来”这条时间线贯穿全文，归纳了小作者所要表达的感情，使文章在结构上都体现出寓变

化于一致之美。

2.以“妈妈的手”立骨，回环频频。

经过不一样时段的详细案例，以细腻的笔触汇出了妈妈的

手在我的成长过程中赐予的帮助和培育，此中融入了妈妈对我深邃的爱以及我对妈妈衷心的感谢之情，爱的主题充满着全文。

研究案

小组沟通比较满意的作文

1.小组沟通前，每个组员都应当写出自己的作文思路。

2.小构成员相互沟通、谈论，选出一篇最优秀的，准备资料。

（1）本文的写作思路如何？

（2）本文在线索设置方面幸亏哪里，还有什么能够改良的地方？

（3）本组同学对记述线索的认识。

3.小构成员进行全班展现。

4.请归纳如何设置线索。

5.以写纲要的方式改正自己的文章。

检测案

走进生活

半命题作文《今年春季我很》

1.在纸上任意写下看到本题后打算填上的词语。

2.进一步思虑，选择确定填在横线上的词语。

3.依据自己要填的词语，选用素材，起草纲要，注意设置线索。

4.小组谈论，相互启迪，完美纲要，改正、确定记述线索。

5.独立达成作文，注意设好线索。

【课后反省】

【篇三：

记述文线索例文】

知识解说运用：

记述文的线索

记述文的线索是贯穿全文、将资料串通起来的一条主线，它把文章的各个部分联络成一个一致整体。

假如说丰富而生动的资料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串通起来的彩线。

在记述文中确定线索很重要。

记述文的线索主要有以下几种：

①以实物为线索。

有些文章常常是以一个详细的实物贯穿全文，将

各样人或事都集中到它的四周，以此来张开故事情节。

②以人物为线索。

有的记述文，按人物动作行为的变化、思想性格

的发展、人生历程的见闻来组织资料，把人物作为文章的线索。

③以事件为线索。

情节往常包含事件的初步、发展、热潮、结局等

几部分，有些文章事件自己即是线索。

④以时间为线索。

有的文章是以时间的推移来组织资料的，时间就

成为贯穿全文的一条线索。

⑤以地址为线索。

有的文章是以地址的变换来安排层次的，地址就

是叙事的线索。

如《小橘灯》按地址的变换全文可分为四部分：

叙

述乡公所楼上发生的事；表达小姑娘家的情况；表达回寓所后的交

谈；交代离村后的情况。

文章以地址为线索，内容显得有条不紊，

有条有理。

⑥以作者的思想感情为线索。

有一些散文没有中心事件和详细的故

事情节，而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织资料的，这

一类就以作者的思想感情为记述的线索。

请看例文：

以“超然”为话题，写记述文

一双童鞋

烈日炙烤着大地，热气侵袭着路人，焦虑等候列车到站的乘客们也耐不住灼热的熏蒸，一律都躲到了站台内。

我也不例外，为了透透气，并且希望能享受一两阵过堂风，我选择了一个靠门的地点坐下了。

即使这样，我仍是全身冒汗，因为只有热流迎面而来，根本没有什么冷风。

擦汗的毛巾早已拦不住决堤的汗水，我只有求援于其实早已贴紧身体的衣服了。

正当我怨声连天地擦汗时，站外太阳下，一个似曾相逢的年迈而潦

倒的身影吸引了我，对!

祥林嫂的形象跃然于脑海之中——一根下端开了裂的破竹竿，左手的篮子里躺着半只破碗。

这位妻子婆虽不致

于此，但也与四周的光景水火不容：

右手一柄油漆早已剥落的拐仗，左手也是一只篮子，有点褴褛的衣衫也是牢牢地贴在她早已湿透的

身上，这么大年纪了，怎么不怕热呢?

她一动不动地盯着火车未来的方向，却又隔一段时间再看看左手的篮子，而后露出舒心的浅笑，

莫非她真的不怕热?

我正在疑惑她怎么不热，并且看着篮子还要笑，篮子里究竟装了些什么呢?

正当这时，列车到站了，人们簇拥着迫近列车，而一阵热浪又将人群赶退了几步，惟有她顶着热浪，急迫地扒上了车。

车上座位不够，我和后上的几位游客站在走道里，列车开始奔驰在空阔的旷野上。

她异样的行为和我的好奇心驱遣我走到她的身旁，本来篮子里放着一双童鞋，盒子十分精巧，我瞅了瞅，抬开端，与她的眼神相遇了，她向我笑了笑，十分骄傲地介绍道：

“我进城去看我孙子。

这不，他快过诞辰了，我跑遍了街上全部的商铺才相中这鞋，你瞧瞧，挺漂

亮，他应当会喜爱吧!

”说着她自信地翻开盒子，一双鞋被紧裹在一匹蓝布里边，妻子婆小

心翼翼地翻开蓝布包，将一双崭新的童鞋递给我：

“给，瞧瞧吧！

”我有点羞怯地接过鞋子，其实这鞋样子很古玩，也不美丽，料子质

地也不好，但我看见婆婆那双骄傲的炯炯有神的眼

睛，只能说：

“嗯，挺美丽，您孙子必定会喜爱的，有您这样的奶奶，他可真幸福啊!

”

刚说完这话，