七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计.docx
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七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
●教学目标：
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过分组讨论，培养学生与人合作能力，分析并归纳总结的能力。
3.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.通过吹气球，测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。
5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。
●教学重点：
1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过对资料的分析和观察演示实验，让学生自己归纳概括、观察、总结。
●教学难点：
1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过模拟实验，让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
●教学设计思路
复习呼吸系统的组成引入新课学生根据学案进行自主学习――结合PPT讲解肺的位置――让学生通过体验活动、小组讨论等形式进行尝试性自学――结合演示实验、PPT、体验活动、教师讲述等手段突破重难点――吹气球、课堂检测等方式巩固知识。
●课前准备：
学生预习相关内容，教师准备圆气球、软尺、模型等。
●教学方法：
实验法、讨论法、讲解法、综合法、归纳法。
●教学过程：
教师活动
学生活动
复习引言：
通过前面的学习，我们已经知道了：
人体的呼吸系统包括两个部分，他们是？
呼吸道和肺。
学生齐答：
呼吸道和肺。
一、引课。
那么，当外界的气体通过了呼吸道的处理以后，就应该到达哪里了呢？
对，肺。
所以今天呢，我们一起来共同学习：
外界的气体是怎样在肺部发生交换的。
学生思考回答：
肺。
二、让学生阅读教材，并根据学案进行自主学习。
首先，是我们的自主研学部分。
请同学们结合教材P45内容，完成学案内容一。
教师板书：
发生在肺内的气体交换
指导学生自学，查看学生完成学案的情况。
阅读、思考，完成学案上的内容一。
在书上勾画新知识点。
三、结合PPT，讲述肺的位置。
好了，通过自学以后，大家应该知道了，肺在什么地方呢？
要想知道具体的位置，我们来看大屏幕。
（展示人体胸腔结构图。
）
人体的体腔被膈分为了胸腔和腹腔。
肺位于胸腔，心脏的两侧。
左肺两叶，右肺三叶。
胸腔是由胸廓所围成。
那么，什么是胸廓呢？
（PPT展示人体胸廓结构图）介绍胸廓是胸部骨骼所构成的骨行支架。
大家都知道，我们每个人从出生开始每时每刻都离不开呼吸，直到死亡。
那么，我们每分钟大约呼吸多少次？
学生们摸着自己的胸口，在这。
学生齐答：
16次左右。
四、体验呼气与吸气，学生讨论。
对了，接下来，我们来体验一下自己的呼吸。
请同学们和老师一起，用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，看看有什么感觉？
很好，老师在这里为大家准备了一个讨论表，请同学们以小组为单位展开讨论，尝试着填写这个表。
看看哪个组的同学们自学能力强。
学生A回答：
变大。
学生B回答：
扩大。
学生C回答：
向外扩张。
继续体验呼吸活动，展开讨论。
五、结合PPT、演示实验突破重难点。
好了，同学们讨论的都很认真。
但是老师发现，各个组都遇到了这样那样的难题，以至于大家无法完成表格。
下面呢，我们一起来分析分析呼吸的科学原理。
刚才大家都体会到了，当我们吸气的时候，胸廓怎么变化？
对，我们来通过动画看一下。
（展示PPT动画。
）
归纳：
胸廓的变化不光是前后左右的变化，上下也有变化。
那么同学们，胸廓的扩大、缩小与什么有关呢？
或者说，胸廓是骨骼构成的骨架，骨架自己会动吗？
讲述胸廓与肌肉的关系。
非常正确，那么，大家知道肌肉的变化一般怎么来描述呢？
肌肉的变化一般有两种方式：
收缩和舒张。
那么，吸气的时候，肌肉如何变化？
呼气的时候，肌肉如何变化？
根据刚才的分析，我们知道了，肋间肌与膈肌的收缩与舒张导致了胸廓、胸腔容积的改变，对吧。
那么，胸腔里面的肺会随着起变化吗？
请一位学生操作装置为大家做演示实验
通过演示，大家应该清楚了，肺会随着胸廓的变化而变化。
那么，肺的扩大缩小有什么意义吗？
或者说，我们每一次的吸气可以让无限量的气体进入肺吗？
为什么？
接下来，我们再通过一个实验来体验：
气体是否有压力的问题。
归纳：
一般情况下，气体的体积与压力成反比关系。
肺扩大，肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺；肺缩小，肺内气压大于外界气压，气体出肺。
扩大。
观看动画。
思考并回答：
不会动。
与肌肉的变化有关。
收缩。
舒张。
会。
学生D操作装置。
胸廓扩大肺扩大、胸廓缩小肺缩小。
学生思考作答：
不会无限量进入肺。
学生操作针筒。
体会气压的变化。
六、总结表格。
请同学们边记录表格边思考这样一个问题：
是胸廓扩大导致的吸气还是吸气导致的胸廓扩大呢？
归纳：
是胸廓扩大导致的气压差，最终导致的吸气运动。
完善学案内容二的表格。
学生们思考作答
七、知识拓展
今天的学习，我们知道了呼吸的一般原理，那么大家想不想知道自己每一次呼吸到底有多少气体参与呢？
接下来，我们通过吹气球的活动来体会。
注意：
今天的气球，我们只能用你最大能力一口气来吹。
同学们可以比一比，看谁一口气吹的气球最大，就说明你的肺活量大。
讲述肺活量的定义。
同学们，还可以根据教材P48的技能训练提示，测量自己的肺活量。
想。
全班集体吹气球。
勾画知识点。
八、巩固练习
1据图回答：
（1）模型中a和b分别表示和，c表示，无底瓶d表示，橡皮膜e表示。
（2）左图表示气状态；右图表示气状态，处于右图状态中，膈肌处于状态。
2、据曲线图作答：
（1）曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程？
此时肺内压与外界气压有什么关系？
（2）曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化的？
作业布置：
请同学完成学案的检测释疑部分。
学生：
（1）气管、支气管、肺、胸廓、膈
（2）呼、吸、收缩。
学生：
（1）呼气过程，肺内气压大于外界气压。
（2）BC短中，胸廓容积增大。
复习并完成学案。
●学习课题第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）---学案
●学习目标
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过分组讨论，培养学生与人合作能力，分析并归纳总结的能力。
3.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.通过吹气球，测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。
5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。
●学习重点
1.肺与外界的气体交换过程。
2.通过对资料的分析和观察演示实验，让学生自己归纳概括、观察、总结。
●学习难点
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过模拟实验，让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
●学习过程
【质疑导学】
1.呼吸系统由哪两部分组成？
呼吸道有哪些作用？
2.外界的空气经过呼吸道的处理后，将会到达哪里？
【自主研学】
内容一：
阅读教材P45页，完成下面的问题：
1.呼吸系统的主要器官是什么？
。
2.肺位于内，左右各一个，左肺叶、右肺叶。
3.人体一分钟大约呼吸次。
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