部编版第二课 落花生教案.docx

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部编版第二课落花生教案

第二课落花生

教学目标：

1.认识“榨、榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

学习对比手法在文中的作用。

教学重点：

分角色朗读课文，把握课文内容。

学习对比手法在文中的作用。

教学难点：

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

第一课时

教学目标：

1.认识“榨、榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

2.朗读课文，把握课文内容。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、导入

（一）激趣导入

1．谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？

生猜谜语

2．教师板书课题，学生齐读课题。

（板书：

落花生）

3.作者简介：

许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。

生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？

课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

（出示课件2）

5．过渡：

课文围绕花生讲了一些什么事呢？

同学们读读课文就知道了。

二、新课教学

（二）初读课文，整体感知（出示课件3）

1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（出示课件4）

5．默读课文，思考：

课文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

）

教师：

按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

生讨论，并回答，师总结：

第一部分

（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

第二部分

（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

（三）学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1．默读第一、二自然段，边读边思考：

你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

2．汇报交流。

（出示课件6）

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？

为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解？

你能找一个和它意思相近的词吗？

3．指导学生有感情地朗读课文。

三、课堂小结及拓展延伸

（四）布置作业

1.会写课后10个生字。

2．熟读课文。

3．预习课文的第三部分。

课堂作业新设计

一、给加点的字选择正确的音节。

1.我现在不方便（biànpián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（biànpián）宜了。

2.花生可以榨（zházhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。

二、辨字组词。

亩（）播（）亭（）

母（）翻（）停（）

三、用下列加点词语造句。

1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

_____________________________________________________________________

2.没过几个月，花生居然收获了。

_____________________________________________________________________

【答案】

一1.biànpián2.zhà

二、一亩播种亭子

母亲翻开停止

三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。

2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！

第二课时

教学目标：

1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

学习对比手法在表达中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

（一）复习引入，交代探究目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。

二、新课教学

（二）深入探究课文的第三部分（出示课件7）

1．默读课文，想一想：

这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。

第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

（出示课件8）

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（出示课件9）

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

（出示课件10）

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

（出示课件11）

a．“爱慕”是什么意思？

什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？

父亲对什么产生了爱慕之心？

你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？

父亲为什么认为花生最可贵？

（板书：

默默无闻地奉献最可贵）

（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。

）

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

（出示课件12）

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。

（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

（）

（c）我们不需要外表美。

（）

板书：

对比的手法：

落花生和桃子、石榴等对比。

师：

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（出示课件13）

④教师：

本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？

有没有其他事物具有花生这样的品质？

你能用上“爱慕”一词说一说吗？

（2）体会第二层意思

过渡：

父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

（出示课件14）

①出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

）

③教师：

父亲的话孩子们明白了吗？

从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

b．讨论交流

“体面”什么意思？

什么叫“只讲体面”？

什么是“有用的人”？

“有用的人”和花生有什么联系？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？

请说一说。

d．我们要做什么样的人？

5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

（三）分清课文的主次

1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。

（思考练习2）（出示课件15）

种花生→（）→（）→（）

（板书：

收花生品花生评花生）

2．思考：

从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？

从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？

作者为什么要这样安排？

（四）总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点什么？

把你的想法和同学们交流。

3．总结：

课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。

正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。

今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

三、课堂小结及拓展延伸

（五）延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。

你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

【板书设计】

收花生

落花生品花生默默无闻地奉献最可贵

评花生——对比（桃子、石榴等）

课堂作业新设计

一、选择括号里正确的字组成词语。

（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）

二、选词填空。

居然必然

1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。

2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。

三、对下面这句话的理解正确的一项是（）

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

B要做一个能挣钱的人。

C要做一个会做事的人。

四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。

【答案】

一、浇吩慕矮

二、1.必然2.居然

三、A

四、示例：

我喜欢梅花。

它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。

教学反思：

1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。

2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。

同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。

3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。

总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。