乘车教学设计精选4篇.docx

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乘车教学设计精选4篇

乘车教学设计（精选4篇）

乘车教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？

以下是帮大家整理的乘车教学设计，欢迎大家分享。

乘车教学设计1

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。

教学目标：

1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。

3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重点：

结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。

能说出运算顺序，并能正确地计算。

教学难点：

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。

培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备：

教具：

自制课件。

教学过程：

一、情境引入

小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！

今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。

里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

二、探究新知

1、学习连加

笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？

根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？

大多数小朋友提出的问题是：

一共有多少名乘客？

该怎样解答呢?

应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。

应该用加法计算。

2+3+2

怎样计算呢？

淘气：

先算2加3等于5，5再加2就等于7.

笑笑：

我是用画圆圈的方法。

先画2个红圆，再画3个黄圆，最后再画2个绿圆。

一共有7个圆，就知道一共有7名乘客。

这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?

这个算式相加的数多了，加号也多了。

我们把这样的算式叫连加。

2、学习加减混合

公共汽车继续向前行，有到了一个站。

你又看到了什么情境，你能说一说吗？

小峰：

汽车到站了。

车上原来有7名乘客。

有2人上车，有3人下车。

你能根据这个情境提出一个数学问题吗？

现在车上有多少名乘客？

我们可以用小棒摆一摆。

用7根小棒代表车上的7名乘客，有2人上车，就加上2根，有3人下车，就去掉3根。

所以列式为：

7+2-3

该怎样计算呢？

先算7+2=9，9-3=6

这道题还可以怎样列式呢？

我们来听听小敏的想法。

小敏：

我列的算式是7-3+2，这种方法对吗？

正确。

7-3+2又等于多少呢？

自己算一算，有困难可以摆小棒或画圆圈。

我们看这两种方法。

里面既有加法，又有减法。

这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢？

这样的算式叫“加减混合”。

3、学习连减

汽车继续前行，终于到马戏团这一站了。

笑笑和她的同学们要下车了。

你能说说你看到了什么吗？

小东说：

车上原来有6名乘客，先下去4人，有下去2人，现在车上还有多少名乘客？

自己列式解答。

6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。

我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？

这样的算式叫“连减”。

4、试一试

书第44页试一试。

5、总结运算顺序

我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。

你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？

小宇：

我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。

小茹：

我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

教师总结：

在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

三、巩固练习

1、过马戏团大门游戏：

算一算

2＋7＋1＝10－7－3＝

9－3－2＝6－3＋7＝

7＋2－8＝10－4＋2＝

10－8＋5＝3＋5＋1＝

8－8＋4＝3＋5－6＝

2、小鸟图

教材第45页第1题：

说一说，算一算

3、三只小狗算题游戏

教材第45页第3题：

数图形，算一算

4、马术表演

用加减混合方法解决问题。

5、马术表演、刺猬表演

教材第45页第4题：

说一说，填一填

6、解决问题：

分水果中的数学问题

教材第47页第4题。

四、结束

说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题，并把它编成数学题，和爸爸、妈妈、老师、同学说一说，并和同学互相解决编的数学问题。

乘车教学设计2

一、教学目标

1．使学生在与同伴的游戏中学会合作．

2．通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力．

3．使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法．

二、教学重点

1．体会连加、连减混合的含义．

2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．

三、教学难点

1．体会连加、连减混合的含义．

2．掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题．

四、教学过程

一导入

1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？

2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题。

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．

板书课题：

乘车

活动二：

乘车

教学主题图1

1．出示图片：

乘车图1

教师说明：

114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．

2．教师提问．

从图上你都看到了什么？

知道了什么？

你们能提出哪些问题？

你们准备怎么解决这个问题？

3．小组讨论．

4．集体反馈．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？

为什么？

教学主题图2

1．出示图片：

乘车图2

教师说明：

114路公共电车上现在有7人．

2．出示图片：

乘车图2

教师说明：

车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．

3．小组讨论：

看了刚才的演示，你知道了什么？

可以提出什么问题？

你们准备怎么解决？

4．集体反馈

7－3＋2＝6你先算的是什么？

为什么？

教学主题图3

1．出示图片：

乘车图4

教师说明：

114路公共车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．

2．小组讨论：

现在车上还有乘客吗？

你会解决吗？

3．全班交流

教师板书：

6－3－3＝0

小结：

通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？

三、活动三：

动手摆

摆圆片列式

1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：

2．根据列式动手摆：

4＋1＋5＝

3．同桌互相出题摆圆片、列式．

两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．

四、活动四：

日常生活

1．请同学们想一想：

在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？

怎样解决？

2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动，你有什么收获？

你想对同学和老师说些什么？

六、板书设计

乘车

2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0

乘车教学设计3

教学目标：

1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的`能力。

教学重点：

通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。

教学难点：

让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。

教学准备：

课件，各种图形。

教学流程：

一、情景引入

1、师：

我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的，请举手。

平时坐校车时还记得应该注意什么么？

学生回答。

2、请大家仔细看一段视频人员上下车的情况。

3、指名说说你观察到了什么？

4、同学们知道么：

每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。

今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。

二、动手操作，探究新知

1、淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去动物园。

一路美丽的风景，动物园里面精彩的动物比赛，都吸引着他们，让我们也随着他们去看看，喜欢吗？

2、瞧!

淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦，三家店到了，先上了3个人，还有2个小朋友在后面边跑边喊：

“等等我，等等我。

”最后他们终于没被丢下，都上了车。

3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?

生：

原来车上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，现在车上有7人。

4、根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？

大多数小朋友提出的问题是：

一共有多少名乘客？

师：

你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

也就是一共有多少人？

引导说出：

2+3+2=7。

师：

同学们，那你们是怎样得出7的呢?

老师边讲边板书：

2+3+2=7

5、谁能借助学具给大家演示一下。

学生板前演示。

小朋友真聪明。

这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?

6、小结：

像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

七里庄站到了，同学们请注意：

课件出示图2。

1、师：

请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？

谁愿意说说？

生1：

这辆汽车上有8人。

生2：

到站后从前门下来1人，从后门下来4人。

师：

看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢?

生：

车上还剩多少人?

2、师：

问得很好“车上还剩多少人?

”现在大家像老师一样，在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。

学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

组织交流，给学生充分的机会锻炼。

师：

像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

九棵树站到了，小朋友们请注意：

课件出示图3。

1、车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到的，并提出一个数学问题？

生：

车上有9人。

到站后从前门上去1人，从后门下来5人。

上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。

车上现在有多少人?

……

师：

同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?

是比原来少了吗?

我们找几个同学来演一演当时的场景。

组织学生表演，再现当时的情境。

其余学生认真观看，思考解决问题的方法。

2、师：

你看懂了吗?

用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数，该怎样表示?

板书：

9-5+1=59+1-5=5

师：

怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?

引导学生：

两个算式都是先算前面两个数，再和后一个数算。

3、设疑：

这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?

说出：

先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。

在这两道算式里都有哪两种运算符号?

有加号和减号。

小结：

像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。

4、总结运算顺序

我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减、加减混合。

你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？

生：

我算时，加法在前，就先算加法；减法在前，就先算减法。

生：

我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。

教师总结：

在连加、连减、加减混合的试题里，我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

三、拓展新知

动物园到了请小朋友下车，要注意安全。

1、师：

这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。

大家还想再获得一些新的知识么？

让我们走进动物园去看看吧！

2、动物园里好热闹啊！

小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢！

老师现在有问题想考考大家，有信心么？

课件出示图：

说一说，你发现了那些数学信息？

想一想，提出一个数学问题，并列式解答。

师、这么热闹的动物园，原来正在举行运动会，大家想参加么？

3、小猴摘桃子。

一共有多少个桃子？

小兔子采蘑菇。

一共有多少只小兔子？

4、全家总动员。

说一说，算一算。

5、谁游得快。

6、齐心协力，团结胜利。

四、全课总结：

1、说说你有什么收获？

2、看来同学们今天的收获的确不少，看小动物们还给你们写了四封信呢！

想知道信里写了什么吗？

那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，还剩下几张？

最后，老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。

五、作业：

47页5，6

乘车教学设计4

教学内容：

第三单元第44-45页“乘车”

教学目标：

1、在具体的情景活动中，体会连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重难点：

结合具体情景，体会四则运算的意义，经历与他人交流多种算法的过程。

教学具：

小黑板

教学过程：

一、复习：

1、口算练习：

5+36-48-49+06+410-59-32+85+43+4

2、编数学问题：

加法。

例如：

我有3枝铅笔，又买了2枝铅笔。

一共有几枝铅笔？

3+2=5

减法。

例如：

原有7个苹果，吃了3个，还剩几个？

7-3=4

二、创设情境：

师：

小朋友，你们都坐过公共汽车，注意公共汽车到站时，会发生什么情况？

现在，我们一起来玩“乘车”的游戏，好不好？

板书：

乘车

三、探究新知：

活动一：

学习连加

请学生表演：

车上原有2人，上来3人，又上来了2人。

当学生表演完“—”时，让学生提出问题：

一共有几人？

并列式：

2+3当表演全结束时，让学生根据表演编一个数学问题。

车上原有2人，上来3人，又上来了2人，现在汽车上有几人？

列式：

2+3+2=7取名字：

连加

活动二：

学习连减

请学生表演：

车上原由7人，下车3人，又下车2人。

让学生根据表演编一个数学问题：

车上原由7人，下车3人，又下车2人，还剩几人？

列式：

7-3-2=2取名字：

连减

活动三：

加减混合

请学生表演：

车上原有5人，下去4人，又上来3人。

让学生根据表演编一个数学问题：

车上原有5人，下去4人，又上来3人。

现在车上有几人？

列式：

5-4+3=4取名字：

加减混合

四、巩固练习：