乘车教学设计精选4篇.docx
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乘车教学设计精选4篇
乘车教学设计(精选4篇)
乘车教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢?
以下是帮大家整理的乘车教学设计,欢迎大家分享。
乘车教学设计1
教学内容:
北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。
教学目标:
1、使学生结合具体的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法,发展数感。
3、在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。
教学重点:
结合具体情境,体会连加、连减混合、连减的意义。
能说出运算顺序,并能正确地计算。
教学难点:
掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备:
教具:
自制课件。
教学过程:
一、情境引入
小朋友,你们一定都坐过公共汽车吧!
今天,淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。
里面不仅有精彩的马戏表演,还有许多的数学知识,我们随着他们去看看。
二、探究新知
1、学习连加
笑笑他们要乘公共汽车了,这幅图是什么意思呢?
根据这幅图的意思,你能提出一个数学问题吗?
大多数小朋友提出的问题是:
一共有多少名乘客?
该怎样解答呢?
应该把车上的2人,和正准备上车的3人,以及后面赶来的2人合起来。
应该用加法计算。
2+3+2
怎样计算呢?
淘气:
先算2加3等于5,5再加2就等于7.
笑笑:
我是用画圆圈的方法。
先画2个红圆,再画3个黄圆,最后再画2个绿圆。
一共有7个圆,就知道一共有7名乘客。
这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?
这个算式相加的数多了,加号也多了。
我们把这样的算式叫连加。
2、学习加减混合
公共汽车继续向前行,有到了一个站。
你又看到了什么情境,你能说一说吗?
小峰:
汽车到站了。
车上原来有7名乘客。
有2人上车,有3人下车。
你能根据这个情境提出一个数学问题吗?
现在车上有多少名乘客?
我们可以用小棒摆一摆。
用7根小棒代表车上的7名乘客,有2人上车,就加上2根,有3人下车,就去掉3根。
所以列式为:
7+2-3
该怎样计算呢?
先算7+2=9,9-3=6
这道题还可以怎样列式呢?
我们来听听小敏的想法。
小敏:
我列的算式是7-3+2,这种方法对吗?
正确。
7-3+2又等于多少呢?
自己算一算,有困难可以摆小棒或画圆圈。
我们看这两种方法。
里面既有加法,又有减法。
这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢?
这样的算式叫“加减混合”。
3、学习连减
汽车继续前行,终于到马戏团这一站了。
笑笑和她的同学们要下车了。
你能说说你看到了什么吗?
小东说:
车上原来有6名乘客,先下去4人,有下去2人,现在车上还有多少名乘客?
自己列式解答。
6-4-2=0现在车上一名乘客也没有。
我们来看这个算式,像这样有两个减号的算式,我们应该叫它什么呢?
这样的算式叫“连减”。
4、试一试
书第44页试一试。
5、总结运算顺序
我们来看这几道题,有我们学习的连加、连减、加减混合。
你在算这几道题时,都是按什么顺序算的呢?
小宇:
我算时,加法在前,就先算加法;减法在前,就先算减法。
小茹:
我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的。
教师总结:
在连加、连减、加减混合的试题里,我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、巩固练习
1、过马戏团大门游戏:
算一算
2+7+1=10-7-3=
9-3-2=6-3+7=
7+2-8=10-4+2=
10-8+5=3+5+1=
8-8+4=3+5-6=
2、小鸟图
教材第45页第1题:
说一说,算一算
3、三只小狗算题游戏
教材第45页第3题:
数图形,算一算
4、马术表演
用加减混合方法解决问题。
5、马术表演、刺猬表演
教材第45页第4题:
说一说,填一填
6、解决问题:
分水果中的数学问题
教材第47页第4题。
四、结束
说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题,并把它编成数学题,和爸爸、妈妈、老师、同学说一说,并和同学互相解决编的数学问题。
乘车教学设计2
一、教学目标
1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.
2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.
3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.
二、教学重点
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
三、教学难点
1.体会连加、连减混合的含义.
2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.
四、教学过程
一导入
1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?
2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题。
这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.
板书课题:
乘车
活动二:
乘车
教学主题图1
1.出示图片:
乘车图1
教师说明:
114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.
2.教师提问.
从图上你都看到了什么?
知道了什么?
你们能提出哪些问题?
你们准备怎么解决这个问题?
3.小组讨论.
4.集体反馈.
2+1+4=7你先算的是什么?
为什么?
教学主题图2
1.出示图片:
乘车图2
教师说明:
114路公共电车上现在有7人.
2.出示图片:
乘车图2
教师说明:
车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.
3.小组讨论:
看了刚才的演示,你知道了什么?
可以提出什么问题?
你们准备怎么解决?
4.集体反馈
7-3+2=6你先算的是什么?
为什么?
教学主题图3
1.出示图片:
乘车图4
教师说明:
114路公共车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.
2.小组讨论:
现在车上还有乘客吗?
你会解决吗?
3.全班交流
教师板书:
6-3-3=0
小结:
通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
三、活动三:
动手摆
摆圆片列式
1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式:
2.根据列式动手摆:
4+1+5=
3.同桌互相出题摆圆片、列式.
两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.
四、活动四:
日常生活
1.请同学们想一想:
在我们日常生活当中,你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?
怎样解决?
2.学生自己提出问题,并说出解决问题的方法.
五、课堂小结
通过这节课的学习、活动,你有什么收获?
你想对同学和老师说些什么?
六、板书设计
乘车
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0
乘车教学设计3
教学目标:
1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。
3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的`能力。
教学重点:
通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。
教学难点:
让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。
教学准备:
课件,各种图形。
教学流程:
一、情景引入
1、师:
我们班有多少小朋友是天天做校车上下学的,请举手。
平时坐校车时还记得应该注意什么么?
学生回答。
2、请大家仔细看一段视频人员上下车的情况。
3、指名说说你观察到了什么?
4、同学们知道么:
每当公交车到站就会有人上车下车,我们坐校车或公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。
今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。
二、动手操作,探究新知
1、淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去动物园。
一路美丽的风景,动物园里面精彩的动物比赛,都吸引着他们,让我们也随着他们去看看,喜欢吗?
2、瞧!
淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接小朋友啦,三家店到了,先上了3个人,还有2个小朋友在后面边跑边喊:
“等等我,等等我。
”最后他们终于没被丢下,都上了车。
3、谁能将公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
生:
原来车上有2人,到三家店后,先上了3人,又上2人,现在车上有7人。
4、根据这幅图的意思,你能提出一个数学问题吗?
大多数小朋友提出的问题是:
一共有多少名乘客?
师:
你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
也就是一共有多少人?
引导说出:
2+3+2=7。
师:
同学们,那你们是怎样得出7的呢?
老师边讲边板书:
2+3+2=7
5、谁能借助学具给大家演示一下。
学生板前演示。
小朋友真聪明。
这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗?
6、小结:
像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
七里庄站到了,同学们请注意:
课件出示图2。
1、师:
请你用自己的话说一说你看到的,并提出一个数学问题?
谁愿意说说?
生1:
这辆汽车上有8人。
生2:
到站后从前门下来1人,从后门下来4人。
师:
看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?
生:
车上还剩多少人?
2、师:
问得很好“车上还剩多少人?
”现在大家像老师一样,在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。
学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。
组织交流,给学生充分的机会锻炼。
师:
像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。
九棵树站到了,小朋友们请注意:
课件出示图3。
1、车上的人数又发生了变化,请你用自己的话说一说你看到的,并提出一个数学问题?
生:
车上有9人。
到站后从前门上去1人,从后门下来5人。
上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。
车上现在有多少人?
……
师:
同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?
是比原来少了吗?
我们找几个同学来演一演当时的场景。
组织学生表演,再现当时的情境。
其余学生认真观看,思考解决问题的方法。
2、师:
你看懂了吗?
用一个算式来表示人数的变化也就是乘客的人数,该怎样表示?
板书:
9-5+1=59+1-5=5
师:
怎样计算这两个算式,是按照什么顺序计算的?
引导学生:
两个算式都是先算前面两个数,再和后一个数算。
3、设疑:
这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因呢?
说出:
先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。
在这两道算式里都有哪两种运算符号?
有加号和减号。
小结:
像这样一道算式里有加又有减的算式,我们把它叫“加减混合”计算。
4、总结运算顺序
我们来看这几道题,有我们学习的连加、连减、加减混合。
你在算这几道题时,都是按什么顺序算的呢?
生:
我算时,加法在前,就先算加法;减法在前,就先算减法。
生:
我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的。
教师总结:
在连加、连减、加减混合的试题里,我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。
三、拓展新知
动物园到了请小朋友下车,要注意安全。
1、师:
这一路我们学习了许多与乘车有关的数学知识。
大家还想再获得一些新的知识么?
让我们走进动物园去看看吧!
2、动物园里好热闹啊!
小动物们正唱着迎宾歌在欢迎我们呢!
老师现在有问题想考考大家,有信心么?
课件出示图:
说一说,你发现了那些数学信息?
想一想,提出一个数学问题,并列式解答。
师、这么热闹的动物园,原来正在举行运动会,大家想参加么?
3、小猴摘桃子。
一共有多少个桃子?
小兔子采蘑菇。
一共有多少只小兔子?
4、全家总动员。
说一说,算一算。
5、谁游得快。
6、齐心协力,团结胜利。
四、全课总结:
1、说说你有什么收获?
2、看来同学们今天的收获的确不少,看小动物们还给你们写了四封信呢!
想知道信里写了什么吗?
那你得帮老师算一算,这9张邮票如果每封信上贴2张,还剩下几张?
最后,老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。
五、作业:
47页5,6
乘车教学设计4
教学内容:
第三单元第44-45页“乘车”
教学目标:
1、在具体的情景活动中,体会连加、连减、加减混合运算的顺序,并能正确计算。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并能正确计算。
3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
教学重难点:
结合具体情景,体会四则运算的意义,经历与他人交流多种算法的过程。
教学具:
小黑板
教学过程:
一、复习:
1、口算练习:
5+36-48-49+06+410-59-32+85+43+4
2、编数学问题:
加法。
例如:
我有3枝铅笔,又买了2枝铅笔。
一共有几枝铅笔?
3+2=5
减法。
例如:
原有7个苹果,吃了3个,还剩几个?
7-3=4
二、创设情境:
师:
小朋友,你们都坐过公共汽车,注意公共汽车到站时,会发生什么情况?
现在,我们一起来玩“乘车”的游戏,好不好?
板书:
乘车
三、探究新知:
活动一:
学习连加
请学生表演:
车上原有2人,上来3人,又上来了2人。
当学生表演完“—”时,让学生提出问题:
一共有几人?
并列式:
2+3当表演全结束时,让学生根据表演编一个数学问题。
车上原有2人,上来3人,又上来了2人,现在汽车上有几人?
列式:
2+3+2=7取名字:
连加
活动二:
学习连减
请学生表演:
车上原由7人,下车3人,又下车2人。
让学生根据表演编一个数学问题:
车上原由7人,下车3人,又下车2人,还剩几人?
列式:
7-3-2=2取名字:
连减
活动三:
加减混合
请学生表演:
车上原有5人,下去4人,又上来3人。
让学生根据表演编一个数学问题:
车上原有5人,下去4人,又上来3人。
现在车上有几人?
列式:
5-4+3=4取名字:
加减混合
四、巩固练习: