小学六年级的语文考点分析李世玲doc.docx

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六年级语文考点分析（李世玲）

一、基础知识与运用

1、拼音（注意按音序给凌乱的字或著名作家名字排序）

2、查字典的方法

3、古诗词填空（朝代、作者）

4、歇后语、对联、名言警句

5、生字词的默写

6、钢笔书写句子

二、阅读

（一）课内阅读

1、好篇课文填空,问题解答。

（以填空为主）

2、句子,扩句,缩句,改错字,语法修辞,关联词语的运用。

3、古文,带点字的解释。

（二）课外阅读

形式：

提出问题,学生解答

三、写作（记叙文为主,两题选一写作）

1、命题作文

2、给材料,半命题作文

一、基础知识与运用

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（一）拼音

1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。

（注意按音序给凌乱的字或著名作家名字排序）

2、拼音字母的大小写转换。

3、前鼻音、后鼻音字的区分。

4、翘舌音、平舌音字的区分。

5、按音序查字法准确地查出给定的字。

6、正确对给定的字标调。

7、16个整体认读音节。

8、看拼音写词语或句子。

（二）查字典方法

1、一种是音序查字法。

开,读音kai。

用音序查字法先查k,

再查kai.（表示时必须用大写字母表示）

2、另一种是部首查字法。

先查字的部首,再查部首外的笔

画是几画。

（1）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。

多数字的部首比较明显,很容易找到。

但是,如果有的字有

两个或两个以上部首时,又该怎样取这个字的部首呢？

这时

确定汉字部首的一般规律是：

左右都是部首的,取左不取右,

如“冽”；上下都是部首的,取上不取下,如“盒”；内外都

是部首的,取外不取内,如“闷”。

（2）从字的中间找部首。

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有些字看上去似乎没有部首,其实,部首躲藏在字的中间,

不太明显,要动些脑筋,仔细地把它找出来。

比如“央”、“夫”,这两个字的部首都在中间,是“大”字部。

（3）查独体字的办法。

用部首法查独体字时要记住：

独体字查起笔,难字查索引。

什么叫“起笔部首”呢？

就是以一个字的第一笔（起笔）的笔画来归部首。

例如：

凡第一笔是“、”的就归入“、”部等等。

起笔笔画共有五种：

“、”“∣”“/”“一”“乙”。

（三）古诗词填充（朝代、作者）

熟记朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词）

（四）歇后语、对联、名言警句。

（一般出于注意日积月累、知识链接方面的内容,这些内容需要能背诵、能默写、会理解）

（五）刚笔字的书写

——不能将字写错

——字不能超出格子

二、阅读

考察知识点:

（一）根据课文内容填空（内容是要求背诵的课文、段落,）

（二）句式（扩句、缩句；句子的类型：

陈述句、反问句、

感叹句、疑问句的改写；把字句、被字句；关联词语；修

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改病句；改正字）。

1、句、句

句：

即去掉句子中修、限制的,保留使句子的意思完整的主要部分。

主要“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量。

句：

加“的、地”前面的和“得”后面的成分或数量。

2、句子的型：

（1）反句改成述句。

方法：

A、反成分的：

如果反句中有否定（不、没、无、

未⋯⋯）,在改成述句要去掉否定,如果没有否定就

要加上否定。

B、号改句号。

C、改好的述句,要求句子通,意思必与原句相同。

▲、我道不是一名秀的学生？

我是一名秀的学

生。

▲、怎么忍受得了呢？

忍受不了。

（2）述句改成反句。

方法：

A、反成分的：

如果述句中有否定（不、没、无、

未⋯⋯）,在改成反句要去掉否定,如果没有否定就

要加上否定,格式如下：

道+不+？

怎么+不+呢？

怎

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能+不+呢？

B、句号改号。

C、改好的述句,要求句子通,意思必与原句相同。

例：

▲、我是学生。

我道不是一名秀的学生？

（3）直述句改述句。

一般方法：

①提示部分不②将“：

”改“,”并去掉前引号和后引号；③直接句中,也就是引号里面的第一人称（我、我）改第三人称【他、他（她、她）】,第二人称（你、你）及第三人称替提示中的人名

或人称；④改好的句子,句子是否通,句子意思是否与原句一致。

例：

▲、李明：

“我要努力学,争取早日赶上大家。

”▲李明,他要努力学,争取早日赶上大家。

要注意正确区分疑句、反句、句。

⋯⋯⋯⋯？

道⋯⋯⋯？

⋯⋯⋯⋯？

⋯⋯⋯

3、修辞：

小学常用修辞有：

比、人、夸、排比、反、等。

月亮像把刀。

（比）句把什么比作什么？

用什么比

什么？

A像B。

把A比作B,用B比A。

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拟人---把用在人身上的词用写动植物。

排比---相同相似句式三个或三个以上。

4、病句

病句一般有以下九种类型：

（1）成分残缺如：

经过一学期的努力,学习进步了。

（缺少主语,“谁”进步了）

（2）语意重复如：

下课铃一响,操场上立刻顿时热闹起来。

（“立刻”和“顿时”词语意思重复）

（3）分类不当如：

参加庆祝会的有解放军、工人、教师、

中年人和少先队员。

（“解放军”、“工人”等是按职业分类的,而“中年人”是按年龄分类的）

（4）词序颠倒如：

山川把晚霞染得一片通红。

（“山川”和“晚霞”颠倒位置了）

（5）搭配不当如：

我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。

（“发扬”和“习惯”搭配错误）

（6）前后矛盾如：

学校的操场四周插着五颜六色的红旗。

（“红旗”只是红色,不可能是“五颜六色”）

（7）不合情理如：

桃花在秋风中欢笑着。

（桃花不可能在秋天开放）

（8）指代不明如：

老师对小明说,他要去开会,叫他把本子发给大家。

（句子中两个“他”,哪个指老师哪个指小明,指代不清楚）

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（9）关使用不当如：

小即使起床晚了,也上学

到了。

（“即使⋯⋯也⋯⋯”关在本句中使用不当）

5、修改符号的写法

6、掌握省略号、破折号的不同意思。

破折号“——”

①表示底下是解部分或明部分。

②表示意思的或折。

③表示声音的延。

省略号“⋯⋯”

④表示重复或列的省略。

⑤表示未完或余意示尽。

⑥表示声音断断。

7、古文,

点字的解.,朝代、作者、句、句子解、解古文中点的字（重点注意本上有注的）

答原：

1、先后文。

2、文,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

3、准答,必再次目,找准“眼”。

4、答,具体目涉及到相关段落,要些段落反复研

；如涉及全篇,要再全文。

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四、作文（注意作文的书写）

（一）命题作文

命题作文审题技巧

1、弄清题目的限制和要求。

命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及

其关系、内容等有限制,弄清楚了这些,就好确定作文的选材

范围。

如：

题目“校园新风”,可写记叙文,可写人也可写事,地点要在校园内,内容为好的现象,宜与过去对比。

2、抓住“题眼”确定中心。

题目中的关键词语,就是命题作文的“题眼”。

扣住了“题眼”也就抓住了重点,抓住了中心。

①单词语题目,题目即“题眼”,如“沟通”“生日”等。

②词组型题目中,起修饰作用的词语是“题眼”,动词

是“题眼”。

如“难忘的一件事”的“题眼”是“难忘”,“骄傲的妈妈”的“题眼”是“骄傲”,“这件事教育了我”

的“题眼”是“教育”,“我喜欢那句格言”的“题眼”是“喜欢”。

3、添枝加叶法与逆向选材法。

命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。

当题

目是一个词时,选材的范围很宽,确定写作目标就显得困难。

这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标,如“选

择”,可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等,或

在其后添加“了坚强”、“了诚实”、“的快乐”、“的艰难”等。

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这种添枝加叶是在心中进行的,千万不要换题目!

有人认为选材不应放在审题中进行,其实审题与选材应是同步完成的,它们可以相互印证。

选材平庸的作文难成好文章。

那么在选

材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。

如“感谢”,学生感谢老师为常见,老师感谢学生就为奇、为新。

（二）给材料,半命题作文

半命题作文审题的要点：

（一）研究已给的题目部分

由于半命题作文所提供的作文题目不完整,这样,我们

在审题时,要先审明已提供的题目部分所包含的意思,以及

各种限制条件,为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。

有的题目,指明了立意的方向：

如“___启示了我”这其中

的“启示”就提示我们在写作时,重点应把握住给了“我”

什么启示、怎样启示了“我”。

有的题目,规定了选材的范围：

如“在迎接___的日子里”,这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里,而不是其他时间。

（二）补全题目常用方法

1.避生就熟

同样的半命题作文,我们可以选择不同的角度。

越是熟

悉的角度、内容,我们写作时的把握也就越大。

补全题目,首

先要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅

长的体裁着手来写。

如“坦然看___”命题者在题目后提供

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了几个方面的内容：

“成功”、“挫折”、“生活”⋯⋯但

不是我每个人几个方面都熟悉,写起来都能写好。

我

可以另外,比如离、荣誉、失、等.把写作

内容移到自己熟悉的方面。

2.化大小

化大小就是一个比小的切入口,从一个具体的

角度切人目,从而将一个相比“大”的目小一

个比“小”的目。

比如“告”。

上,“告”所涉及的范很广。

如果我不从一个具体的角度来切入,篇文章写起来很容

易出的就是泛泛而。

但是,如果以“告自卑”、“告

初三”等具体的角度来切入,那么就容易把文章的内

容写得充、具体。

3.运用修辞手法

如“___是___,“心愿是一棵会开花的”,就采用了,明的手法,化抽象具体,生形象。

作文的写要注意几点：

1、用色比深的笔写；

2、点使用正确范；

3、杜空格、拼音；

4、尽量把字写得大一点,撑着格子写,但超出格子。

5、

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使用修改符号。

重点课文（六年级下册）可能涉及到的考点：

（一）第一单元重点课文：

《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》

★《文言文两则》

1、作者：

《学弈》选自《孟子o告子》。

《两小儿辩日》选自《列子o汤问》。

2、重点问题：

①为是其智弗若与？

曰：

非然也。

翻译：

难道是因为他

的智力不如别人好吗？

说：

不是这样的。

②我以日始出时去人近,而日中时远也。

翻译：

我认为

太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。

③孰为汝多知乎？

翻译：

谁说你的知识渊博呢？

4、中心思想：

《学弈》说明了学习应专心致志,不可三

心二意的道理。

《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说

话有理有据和孔子实事求是的态度。

5、背诵并默写文言文两则

★《匆匆》

1、作者：

朱自清。

2、重点问题：

理解句子"像针尖上一滴水滴在大海里,

我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

"答：

作

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者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的

流比喻成大海。

日记显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无

息,无影无踪。

表现出作者对时间飞逝十分无奈的愁绪。

★《桃花心木》

1、作者：

林清玄。

2、中心思想：

作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写

一个种树人让"树木自己学会在土地里找水源"的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

3、重要问题

不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经

得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

答：

"不确定"是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

生活中的"不确定",比如生病、父母下岗、遇到自然

灾难等。

（二）第二单元重点课文：

《北京的春节》

★《北京的春节》

1、作者：

老舍先生

2、中心思想：

文章描绘了一幅幅北京春节的民风民俗

画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传

统文化的认同和喜爱。

3、写作方法：

文章以时间为经线,以人们的活动为纬线

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结构全文

4、文章重点介绍了四天：

腊八、除夕、初一、十五

5、文学常识：

中国传统节日时间排列顺序

①初一（也叫春节,农历1月1）、②十五（农历1月15）、

③端午节（农历5月5）、④乞巧节（也叫七夕节,农历7月

7）、⑤中秋节（农历8月15）、⑥重阳节（农历9月9）、⑦

腊八（农历12月8）、⑧除夕（农历12月30）

（三）第三单元重点课文：

《十六年前的回忆》《为人民

服务》

★《十六年前的回忆》

1、作者：

李星华（李大钊女儿）

2、中心思想：

本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆,

展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞

不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

3、重点句子的理解：

①对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。

这

一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。

答：

因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,

而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也

不是几句话能说清楚的。

这里写出了李大钊同志对待亲人慈

爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②在法庭上,我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着它那件

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灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发

下面的平静而慈祥的脸。

答：

从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉

着、慈祥。

"没戴眼镜""乱蓬蓬的长头发"说明敌人对李大钊

施了重刑,"平静"说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,"

慈祥"充分体现了李大钊对亲人的爱。

4、人物评价：

李大钊是一个（对革命工作高度负责、

临危不惧、视死如归）的人。

★《为人民服务》

1、资料袋：

这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思

德同志追悼会上所作的演讲。

2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

翻译：

固：

本来。

或：

有的人。

于：

比。

人本来都是要

死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。

3、人物评价：

张思德是一个（全心全意为人民服务）

的人。

4、背诵课文第二段

（四）第四单元重点课文：

《卖火柴的小女孩》《凡卡》

★《卖火柴的小女孩》

1、作者：

丹麦作家安徒生。

安徒生的作品还有：

《丑小

鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》

2、文章情节：

写了小女孩为了暖和自己,（五）次擦然

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火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象--（温暖的火炉）,（喷香的烤鹅）,（美丽的圣诞树）,（慈祥的奶奶）,直至（和奶奶一起飞走了）,最后（在大年夜冻死街头）。

3、重点问题：

①飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

这句话是什么意思？

答：

这句话的意思是：

小女孩离开了人世,在美妙的幻

象中死去了。

小女孩在这个世界上,只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。

②她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

两个幸福各指什么？

答：

前一个"幸福"的意思是：

小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的；后一个"幸福"的意思是：

小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。

4、中心思想：

讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死

在街头的故事,表现了作者对穷苦人民的同情,揭露了贫富

悬殊的社会现实。

★《凡卡》

1、作者：

俄国作家契诃夫

2、中心思想：

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反

映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当

时社会制度的黑暗。

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3、主要情节：

开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板

娘和伙计们去教堂做礼拜的机会,偷偷地给爷爷写信；接着,

凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活,再

三哀求爷爷带他离开这儿,回到乡下去,并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景,一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里,最后以梦结束。

（五）第五单元重点课文：

《跨越百年的魅力》《真理诞

生于一百个问号之后》

★《跨越百年的美丽》

1、作者：

梁衡

2、标题含义：

"美丽"不仅是居里夫人的美丽容貌,更是

她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的

高贵人格。

3、中心思想：

这是一篇赞美居里夫人的文章,以"美丽"

为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和

人格。

4、重点问题：

这种可贵的性格和高远的追求,使玛丽o居里几乎在完

成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

答：

"这种可贵的性格和高远的追求"是指居里夫人有"坚定、刚毅,有远大、执著的追求","这项伟大的发现"是指

居里夫人发现了放射性金属元素镭,"人生意义的发现"是指

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居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,

而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。

5、人物评价：

居里夫人是一个（坚定执著、有献身精

神、淡泊名利）的人。

★《真理诞生于一百个问号之后》

1、作者：

叶永烈

2、标题含义：

只要善于观察,不断发问并锲而不舍地追

根求源,就能在现实生活中发现真理。

3、主要情节：

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩

涡中发现问题,通过反复的实验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。

第二个事例是英国著名化学家波义

耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸。

第三个事例是一位奥地利医生从儿子

做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

归纳整理得不那么完整,请各位老师修改、补充。

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