五年级品德教案.docx

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五年级品德教案

五年级品德教案

【篇一：

五年级上思想品德教案】

第一单元让诚信伴随着我

1．知道诚信在人际交往和

社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2．.从正反体验中，感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响。

对不诚不信的行为表现出不满和愤怒；自己的失诚失信行为感到内疚自责。

3．了解的内涵，能对现实生活中各种不讲的行为进行辨别和道德评判，能根据不同的情境，在现实利益与道德冲突间选择正确的行为。

4.知道社会生活中处处需要，当今社会倡导的意义，愿意为建造诚信社会尽力。

请你相信我

教学目标

1.知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还人抢劫别人的信任。

2.通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的。

教学准备:

准备“悄悄话”信箱。

教学设计:

活动一我信任的人

1.让学生事先回忆在自己交往的人当中，谁是自己最信任的人？

自己为什么信任他？

参照教材案例和表格，把自己信得过的人的姓名，以及信任的原因写出来。

涉及的人可以是学校里的同学、老师，也可以是父母、亲朋好友等。

2.课上，师生共同进行互动交流，感知诚信的内涵。

可以先在小组内交流，然后再向全班汇报。

3.在交流的基础上，大家共同总结，怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

活动二“悄悄话”信箱

1.教师引导学生回忆在生活中，由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快或伤害。

如某次约定，对方失约；本以为对方说的是真心话，事后发现是谎言；明知是对方做的错事，仩他就是不承认等。

2.学生把遇到的类似事情和当时的心情，以及由此产生的对这个人的看法写出来，不要写上姓名，放进“悄悄话”信箱。

然后情学生任意抽出一张阅读，读后谈谈自己从中受到的启发。

教师也可以参与其中，谈自己的心情和感受。

活动三走进“诚信乐园”

此活动是对前两个活动的综合与总结，目的在于帮助学生梳理诚信的含义，疘此过程中引导学生自我反省，调整自己的行为。

可以参考以下方式，开展学习和研讨活动。

1.老师用童话的方式讲“诚信乐园”的故事：

生活在“诚信乐园”里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待?

?

也可以让学生凭借自己的想象，描绘生活在一个讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样生活和交往，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

2.小组交流；具备什么条件才能走进“诚信乐园”。

然后选出代表汇报，全班共同拟订“诚信乐园”入园条件。

3.制作诚信卡。

请学生根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

在班上展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

4.每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把履行的情况记录在卡上。

每周末，凭着这张卡“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

诚信是金

教学目标：

1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2.知道诚实守信是中华民族的传统美德。

教学准备：

收集关于诚信的故事、格言等

教学设计：

活动一共话诚信

1.课前活动

请学生将教材第8页的故事讲给周围人听，并根据下面的问卷表，了解他们对“诚信”的看法。

也可以让学生问一问：

“假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会扔掉‘诚信’？

为什么？

”

2.课上活动

1）分组讨论教材上的故事：

那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人？

想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样，这样下去，其结局可能是什么？

可以以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。

2）组内交流课前调查的情况和问卷的统计结果，看看划去“诚信”的人占多大比例，他们的理由是什么。

3）结合教材第9页的案例引导学生进一步体会，如果丢掉了诚信，即使有关聪明的大脑，出众的才学，却因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。

从中懂得诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信进而体会“人无信不立”的含义。

活动二假如没有诚信

1.通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，了解有关不诚不信害人害己的事例，教师也可以补充。

2.结合学生收集的案例和教材第10~11页的事例，让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响;同时进一步引导学生思考：

1）在生活中，为什么有不少人心中总怀有一分猜疑或戒心？

如买东西总害怕上当受骗，听商家介绍产品总怀疑有假，得到一个承诺总担心不能兑现等。

2）当社会抢劫诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？

如当假货充斥市场时，那些诚实守法做生意的商家会受到什么影响？

当人们之间抢劫了最基本的信任，那些诚实守信的人会受到怎样的伤害?

?

通过研讨，使学生体会和认识：

在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅人当事者造成直接的伤害，而且也使整个社会抢劫安全感，人与人抢劫最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

从而提高儿童对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识和对诚信社会的向往。

活动三诚信讨论会

1.让学生讲讲曾子杀猪的故事，并结合教材中的问题，引导学生思考曾子这样做有用意。

可以围绕几个问题让学生分别续编故事：

1）曾子的孩子听妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他?

?

后来，他的妈妈再给他许诺，他会?

?

2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。

没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他?

?

3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，她无法理解丈夫

的举动。

于是，夫妻争执了?

?

4）曾子的妻子觉得丈夫说的胡道理，以后，她再给孩子许诺时会?

?

2.围绕书吕第13页“瞭望台”的内容，引导学生畅所欲言，展开讨论或辩论。

可以围绕这样一些问题引导学生进行辩论：

1）假如你是老师，遇到这样的事会怎么处理？

2）假如你是社会中的一员，像支持这们教师的做法，还是反对或不支持？

3）你认为将这件事曝光，是不是小题大做？

可以让学生根据自己的想法分成不同的小组，各自说明自己的理由。

教师在引导学生辩论时，可以进一步让学生思考：

这介女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

社会呼唤诚信

教学目标：

1.了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家———消费者、政府——市民、签定合同的甲方——乙方?

?

）对诚信的期待。

2.知道诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。

3.关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。

教学准备：

社会调查

教学设计：

活动一找找社会生活中的承诺

1.课前，让学生收集家中购物时获得的信誉卡、保修卡等，问一问父母或周围人，了解这些信誉卡、保修卡的作用；在购物时，有无这些卡对消费者的购买心理会产生什么不同影响；厂家是不是履行了卡中的承诺。

还可以让学生注意观察街道、村头墙上贴的一些向市民、村民承诺的公约、告示；找一找、看一看媒体中相关报道等。

通过这些访问、观察、查找等活动，让学生体会社会生活中承诺的各种形式与内容。

2.课堂上，师生共同交流自己的调查情况。

可以参考以下形式：

1）信誉卡小展示。

将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。

如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。

2）说说社会生活中的承诺。

在上一活动的基础上，让学生结合自己的调查和媒体案例，进一步说说在社会生活中，还有哪些承诺形式。

如企业与企业之间、企业与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺，村委会对村民的承诺等。

在交流中还应引导学生进一步思考这些承诺的意义。

如签订了合同意味着什么？

如果学生家中有房屋买卖、装修合同，或村委会与村民签订的合同，可以让学生读读这些合同的内容，想想合同对双方有什么约束。

再如政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民做出承诺，说明了什么？

当看到这些承诺得以兑现，人们是怎样的感受？

活动二品牌的由来

1.调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们，并在班上交流。

2.将遇良才教材上的范例，引导学生围绕案例进行研讨。

1）砸冰箱的事例

引导学生讨论：

厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任充满生机流入市场，会出现什么后果？

可以让学生畅所欲言，根据不贩看法分成不同的小组。

在讨论过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考：

76台不合格冰箱的销毁会给厂家赞成途径损失？

如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和对消费者分别会带来什么后果？

降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?

2）温州鞋业的衰与兴

引导学生讨论：

为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间？

可以让结合自己的生活经验思考，假如自己听说某地生产假冒阁，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么？

由此让学生感受到，毁掉信誉很快，但要恢复信誉却需付出巨大的努力。

活动三回归诚信大行动

参考教材中的活动提示，引导学生.开展活动。

以模拟表演、办小报等形式使学生充分参与其中。

活动四讲故事、说格言

1.让学生惧和讲一讲我国古代有关诚信的故事，从中体会到诚实守信是中华民族的传统美德。

如“立木为信”“晏殊的故事”等。

2.收集古人有关诚信方面的格言，以小组为单位，把格言警句抄在小报上。

并引导学生议一议这些格言的意思。

3.让学生根据自己的情况，选择一句格言作为自己的座右铭。

第二单元我们的民主生活

1、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。

2、.初步懂得权利与资金积累要相统一，能够按照公开、公平、民主平等的原则，行使自己的权利。

主动参与学校的民主生活。

3、初步了解有关社会民主生活的常识，增强社会民主意识。

我们的班队班干部选举

教学目标：

1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学准备：

准备班级干部竞选会

教学设计：

活动一我们心目中的班队干部

1．我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：

什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？

并说明理由。

2.模拟活动：

假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

活动二怎样选干部

1．谁来选干部

以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。

大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。

说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

2.怎样行使自己的选举权和被选举权。

根据教材第24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。

案例1可以让学生思考：

用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？

这样的选举对其他同学公平吗？

案例可以让学生思考：

和自己要好的同学是不是就适合当干部？

如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？

让学生思考：

如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？

这样是不违反选举规则？

在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。

3.干部轮岗制大家谈

结合教材第25页所示问题，让学生发表自己的看法。

在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。

在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。

教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。

活动三当干部是为了什么

1.调查一些同学当上干部的想法和做法。

2.调查汇报：

我了解到的一些干部同学的想法和做法。

（不涉及人，只说事。

）

3.文本对话：

看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？

4.讨论交流：

我对这些想法和做法的看法。

分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。

5.班级总结；当干部是为什么？

干部该怎样履行好自己的职责？

每人给自己班级干部写一句话。

可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。

活动生成：

1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。

2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部。

3、并且在第二节课时，根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。

【篇二：

小学五年级品德与生活教案】

第一单元让诚信伴随着我

1、请你相信我

教学目标：

1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。

2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。

愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。

3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：

1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。

3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：

1、学生收集相关的故事和格言。

2、老师准备课件创设情境。

课时划分：

3课时

第一课时

一、谈话揭题

待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？

教师板书：

我信得过

二、课件演示教材提供的场景，学生观看。

看了你有什么想说的吗？

师小结引入下一环节：

是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。

三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵

1、说一说：

回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？

举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：

比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎?

?

涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

2、填一填：

通过提供的范例和讨论，完成表格填写。

我信得过的人

姓名我信任他的原因

3、小组内交流，教师参与其中。

人信任的人。

5、小结，理解信任的内涵

诚信：

即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？

四、自我反思

1、我是一个能得到别人信任的人吗？

2、反思：

哪些方面做得好，哪些方面做得不好？

如何改进？

体会待人真诚才能取信于人的道理。

五、总结

怎样做才能成为一个值得别人信任的人？

板书设计：

请你相信我

我信得过他的是：

愿意听我的真心话

负责任

受得住秘密

第二课时

一、复习引入

1、谁能说说诚信是什么意思？

它都包含了哪些含义？

二、创设情境，引导学生讨论

在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：

有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后?

?

每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。

（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。

）

2、活动：

悄悄话信箱

a、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。

（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。

）

b、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。

其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。

）

c、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。

相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。

三、课堂小结

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？

自己应该怎么做？

四、课外阅读

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。

板书设计：

朋友失信当时

悄悄话：

诚信是人不可缺少的东西。

第三课时

一、揭示主题

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。

来，快进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？

想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑脸?

?

（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。

）

三、小组交流讨论

1、怎样做才是讲诚信？

具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？

哪些条件还不具备？

以后怎么做？

生汇报：

例：

答应的事情，我会?

?

五、制作诚信卡

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。

每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

七、板书设计

请你相信我

诚信乐园：

诚实、守信、守时?

?

2、诚信是金

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：

1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？

这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

【篇三：

五年级品德与社会下册教案】

品德与社会下册教案

四、我是小小主人翁

主题一爱护集体的温暖

1、感受集体的温暖

教学目标：

感受集体的温暖，进一步增进热爱集体的情感。

教学准备：

开展尊敬和感谢老师的活动。

教学过程：

1、导入：

提问：

张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？

2、全班讨论。

你喜欢生活在怎样的集体里？

为了将我们的班集体建设成优秀的吧按集体，大家应如何做？

3、讲解与讨论：

班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。

在你的班集体里发生过真情互助的感人的故事吗？

4、阅读与讨论。

布置学生教科书第3页小文说的一段话。

然后讨论：

同学们准备搞怎样的活动？

他们是如何做的？

（要求边阅读3—4页的文字边讨论。

5、教师总结，布置家庭作业。

完成教科书第4页下面的填空。

2、在集体中成长

教学目标：

强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

教学准备：

根据上面了解的情况，请一些同学写下自己的心里话。

教学过程：

1、导入：

作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。

2、阅读与讨论：

请学生分别朗读教科书第5-6页上同学们的苦脑，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。

3、小组探究：

教师课前搜集到的同学们中的心里话，以小组为单位，相互交流并共同探究解决问题的办法。

教师也可以让各个小组阅读度事先准备好的故事，并向全班介绍的准备。

4、教师总结：

督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

课题3展示集体的力量

教学目标：

发展思维能力，培养创新意识。

教学准备：

学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。

教学过程：

1、导入：

让几名学生谈谈他们通过网络进行学习的体会。

2、阅读与讨论。

布置学生阅读教科书第7页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的意见。

提问怎样才能制造出好的网页标识？

3、欣赏与探究：

让学生欣赏教科书第7页的文字和插图。

4、讲解与联习：

指导学生完成教科书7、8页的练习。

5、小组准备；以小组为单位，通过协商，为集体精心设计自己满意的网页标识。

6、教师总结。

课题4我为集体添光彩

教学目标：

学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。

教学准备；了解班集体存在的不足。

教学过程：

1、导入：

集体取得成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们有该怎样为集体添光彩呢？

2、阅读与讨论。

阅读教科书第10页乐乐和老师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”。

3、小组探究

以小组为单位，阅读与讨论教科书第10页的四个问题，并交流各自的看法。

4、自由讨论：

自己班级的优点与不足，并为争当优秀班级提建议。

5、教师总结：

建设一个好的班级，为集体添光彩，人人有责。

主题二学做集体小主人

课题1自主选举班委会

教学目标：

学会客观地评价自己和他人。

教学准备：

作课前了解。

教学过程；

1、导入：

提问：

阅读教科书第12页的课文，提问：

我们班从前的班委是怎样产生的？

2、全班讨论：

由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，看看为了把班委会选举活动搞好，同学们都做些什么？

他们都为什