秋浦歌.docx

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秋浦歌

教学设计（教案）模板

基本信息

年级

五年级

教学形式

讲授

教师

单位

课题名称

《秋浦歌》

学情分析

小学五年级学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，借助注释读懂诗意，大致理解诗句的意思。

对于学生来说，融入诗情去体会作者的思想感情则比较难。

教学目标

1.会认“浦、赧”字，会写“炉、郎”，能理解“乱、赧郎、动、寒川”等字词的意思，并理解诗句的意思。

2.读懂古诗，感受古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中体会诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。

3.有感情地朗读、背诵古诗，并积累这首诗。

教学过程

1、直接导入。

1.这节课我们一起走进第六单元，本单元的主题是《劳动》，我们先来学习古诗二首中的第一首《秋浦歌》。

大家想知道李白笔下描绘了怎样的劳动场面吗？

让我们一起进入今天的学习。

2.板书课题：

秋浦歌

出示【课件1】：

（“浦”的读音“pǔ

”，形近字：

谱、铺、埔、捕、哺）

3.指名读诗题。

质疑：

（预设：

秋浦？

秋浦歌？

）

【设计意图】开门见山，明确学习内容。

二、初读古诗，初步感知。

1.指名读古诗。

2.同学们知道题目的意思吗？

简介作者。

指名回答。

出示【课件2】：

（“秋浦”是一个地名，“歌”是歌颂的意思。

秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁的重要产地。

李白在天宝年间，大概是李白52岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，本首是第十四首。

）

这节课我们深入来理解这首诗，看看诗人笔下描绘了冶炼工人怎样的劳动场景呢？

【设计意图】通过初读古诗，理解题目的意思，了解写作背景。

三、再读古诗，了解诗意。

1.出示自学内容

（一）

朗读古诗，结合诗句，理解下面词语意思

出示【课件3】：

乱赧郎动寒川

“赧”读nan三声，原指因害羞而脸红的意思，本文指？

2.结合工具书，说说每句诗的意思。

3.带着对诗句的理解读诗。

4.反复朗读，了解诗意。

（范读、指名读、齐读。

）

炉火/照/天地，红星/乱/紫烟。

赧郎/明/月夜，歌曲/动/寒川。

【设计意图】通过范读，划节奏，使学生能通过读体会古诗的韵律。

俗话说：

诗中有画，画中有诗。

这首秋浦歌就是一幅壮观的图画。

5.齐读古诗，想象画面。

【设计意图】通过多种形式的读，理解诗中字、词的意思，初步理解古诗的意思。

四、三读，领悟诗意。

1.自由读诗，想一想：

诗中描写了哪些景物？

什么人物？

2.哪些诗句写景？

哪些诗句写人？

3.自读古诗，边读边想，古诗给我们描写了一幅怎样的画面？

你好像听见了什么？

看见了什么？

请同学们结合课本中的插图，用自己的话来描述一下。

（指名描述。

）

（1）预设环节一：

（炉火红艳艳，照亮了整个天地。

工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮……）

（2）预设环节二：

（飞溅的火花到处都是。

红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。

）

红星怎么样？

“乱”是什么意思？

飞溅着的红星可能会溅到哪儿？

（红星乱，乱飞乱溅的意思。

）（工人的衣服上、脸上、手上、炉火中……）

从这个“乱”字，你感受到什么？

（体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险……体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。

）

出示【课件4】：

（现代炼铁中钢花四溅的画面）

看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句？

（炉火照天地，红星乱紫烟。

）

这是一幅怎样的画面？

（只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。

）板书：

壮观

面对如此壮观的景象李白的心情如何？

（兴奋、欣喜、新奇、赞叹……）（带上这份情感读这两句诗）

（3）预设环节三：

“赧郎”

诗中描写的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思？

“赧”什么意思？

（赧的本意是因为羞愧而脸红。

）

冶炼工人为什么脸红？

？

（师板书“赧”，生说记法，强调左边是“赤”字。

）

（因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。

因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。

可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更显通红。

）

赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如何？

他们是怎么劳动的？

（他们一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！

）

过渡：

唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，同学们想像一下，他们会唱什么？

用一个词语或一句话来形容。

（高亢激昂、热情奔放、扣人心弦、鼓舞人心……）

这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？

这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？

生：

赞歌（板书：

赞歌）

4.小结：

看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！

请同学们再读全诗。

（板书：

月夜冶炼）

【设计意图】通过品读重点字词及诗句，感受古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中体会诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。

五、了解背景，深入感悟。

1.李白为何会在深夜来到冶炼场？

出示【课件5】:

李白空怀满腹经纶，却抱国无门，如今，壮志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！

其实自从天宝三年，李白被“赐金放还”，这份愁思常常追随着他。

他在秋浦时，感觉自己的人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了光明。

也就是在这时，一副感人至深的劳动场面，让他震撼了。

在这一瞬间，他已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发。

“举杯泼墨诗一首，热情讴歌众郝郎。

”终于一首不朽的诗歌《秋浦歌》诞生了，一首诗坛上为数极少的热诚讴歌劳动工人的《秋浦歌》诞生了。

2.让我们再次用心去读这首诗，体会李白心中的“寒”。

【设计意图】通过介绍写作背景，使学生更好地理解诗人当时的心情，工人们这种乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，及诗人由衷地发出赞美和钦佩之情。

6、拓展延伸

1.背诵并积累这首诗。

2.《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。

同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》品颂会。

【设计意图】通过品诗会，能把学到的知识有效地延伸到课外，激发学生学习古诗的兴趣，也体现了课标的教学要求。

板书设计

秋浦歌

壮观赞歌

月夜冶炼

作业或预习

1.背诵并积累这首诗。

2.《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。

同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》品颂会。

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