山南学区中心学校上教师教学设计集.docx

山南学区中心学校上教师教学设计集.docx

《山南学区中心学校上教师教学设计集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山南学区中心学校上教师教学设计集.docx（192页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

山南学区中心学校上教师教学设计集

二年级上《语文园地三》教学设计

山南中心校李烨

【教学目标】：

1、复习反义词，发现新识字方法。

2、复习近义词，练习说句子。

3、做个小导游，练习说话。

【教学重点】

1、认读反义词。

2、积累词汇，练习说话填句子。

3、朗读诗歌。

4、口语交际

【教学时数】两课时

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、我的发现

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。

2、读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。

4、给生字找朋友。

5、用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。

二、日积月累

1、“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。

可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。

让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。

可鼓励学生背。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、口语交际

1、展示资料，选择伙伴

展示地点设在教室，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。

注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流

1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3、全班交流

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。

交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

3、总结

二、展示台

　　这次“展示台”提示了三个方面的内容：

展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。

教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来

1-1亿以内数的认识

山南中心校唐照坤

知识与技能：

●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：

使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

重点：

认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

难点：

掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：

图片和计数器

教学过程：

一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：

13819000人,请学生试着读一读。

这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是多少？

强调：

千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：

是多少？

利用计数器问：

怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去。

10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

。

师：

一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知

1、“做一做”的1题数数

2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

小学语文一年级上册汉语拼音教学设计

校本部韩延海

教学目标

　　1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4．认识5个生字，会读儿歌。

德育目标：

建立爱护环境，保护树木的意识。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

1．配合学习ｇ、ｋ、ｈ教学课件；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2．本课的生字、生词卡片。

课时安排　2课时。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、复习单韵母和学过的声母

　　二、学习声母ｇ

　　1．看图，.教学声母g。

（1）指导看图。

提问：

图上画的什么？

谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）

　　（3）指名试读

　　2．学生练习发音，体会发音要领。

　　3．利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：

图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

　　4．教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　三、练习拼音

　　1．复习拼音方法。

　　2．让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3．指名拼读音节。

　　4．范写g，学生书空练写。

　　四、学习声母ｋ。

　　1、出示图画。

老师领唱：

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2．指名试读。

　　3．领读、齐读、指名读。

　　4．告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5．“开火车”读k。

　　6．比较k—e，k的读音。

　　7．提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪叮草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

　　8．范写k，学生书空练写。

　　9．让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　五、教学声母h。

观察图画，说明图意。

　　1．试读h音。

　　2．示范发音、领读、齐读。

　　3．比较读k—he、说一说它们的不同。

（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。

）

　　4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：

发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。

注意区别形近字母

　　5．教顺口溜：

小椅子h、h、h。

　　6．范写h，学生书空练写。

　　7．让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

笔画名称：

“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

　　七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

《灰雀》教学设计

山南学区中心校卫浩2012.1

　　教学目的1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

　　　　　　　　2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　　　　　　　3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　　　　　　　4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　教学重点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学难点如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学方法情境教学及媒体资源播放

　　教学用具生字卡片、动画、PPT

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（出示列宁图片）

　　师：

大家看，这张图片上的人是谁？

是列宁。

列宁是什么人？

列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。

关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。

这是什么故事呢？

（板书：

灰雀）

　　二、学生自读课文，学习生字词

　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。

　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：

散、胸、脯、惜。

（2）学生书写，教师巡视。

（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。

商是二位数的除法

山南中心校 郭诚

教学目标：

1．用两位数除商两位数的除法的计算步骤，能够比较熟练地笔算除数是两位数除法．

2．培养学生判断推理能力．

3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感悟到美来自生产和时代的进步，提高审美意识．

教学重点:

总结商是两位数的除法的计算法则及试商的方法．

教学难点:

试商的方法．

教学步骤

（一）复习导入

1．出示76÷54768÷8

指名板演，其他同学做在练习本上．

做完后让学生说说“这两道除数是一位数的除法题，在计算时有什么不同？

”（第1题被除数最高位上的数比除数大，计算时先用除数去除被除数的最高位，商是三位数．第2题被除数最高位上的数比除数小，计算时要用除数去除被除数的前两位，商是两位数．）

2．教师：

我们已经学习了商是一位数的除法法则，谁能说说除数是一位数的除法法则？

（指名学生回答）

（二）探究新知

教师：

我们已经掌握了商是一位数除法的计算法则，这节课我们继续学习商是两位数的除法．（板书课题）商是二位数的除法

1．板书出示例9：

768÷32

（1）学生试算．

教师提问：

发现了什么？

（被除数的前两位不够除）

教师启发学生回答：

用32去除被除数的前两位数，实际上就是用32去除76个十，商2个十，在商的十位上写2．

（2）教师：

余下的12是什么数？

实际上是几个十？

应该怎样计算？

（余下的12个十，与个位上的8合在一起是128）

（3）教师：

接下来怎样算？

商几？

（商4写在个位上，除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商）

根据学生回答教师板演：

2．出示例10：

 3293÷39

（1）学生试算．教师指名板演．

（2）学生讨论．计算这道题时是怎么想的？

（计算时先从被除数的高位除起，也就是先用39去试除被除数的前两位数，而前两位上的数比39小，不够商1，就用39去试除被除数的前三位数，可以商8．因为前三位“329”是329个十，商8应该是8个十，所以要把“8”写在十位上．商8以后，用8去乘39得312，写在329的下面，做减法得17，余数比除数小，然后把被除数个位上的“3”落下来，再用39去除173，在个位上商4，4乘39得156，173减156得17，比除数”小，