部编人教版一年级《道德与法治》下册全册教案教学提纲.docx

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部编人教版一年级《道德与法治》下册全册教案教学提纲

 

人教版一年级《道德与法治》

下册教案

 

利桥中心学校

张金海

2018.2.25

利桥中心学校一年级《道德与法治》下册教案

1、我们爱整洁

一、教学目标:

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持,持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

二、教学重、难点

1.懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持,持之以恒。

2.愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

三、教学准备:

1.学生准备:

小镜子

2.教师准备:

与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。

四、课时安排:

两课时

六、教学设计

第一课时

课时目标:

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,

教学过程:

一、活动一:

以图导入,唤醒思考

导语:

同学们,大家好。

请你们看一张图片。

出示任务:

认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象?

你想说什么?

小结:

对,他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

(板书:

整齐清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。

看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天,我们就来学习《我们爱整洁》。

(板书课题)

二、活动二:

照照镜子,加深认知

同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?

请大家拿出来。

出示任务:

1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?

我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?

反馈指导:

1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?

学生交流,自由发言。

2.同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。

如果有问题,请帮他改正。

学生根据自己所见,谈感受。

3.第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。

大家都能互相帮助。

谈谈你的感受。

小结:

通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。

看来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!

整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。

三、活动三:

分析讨论,判断正误

导语:

出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?

出示任务:

1.学生思考:

对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?

试着分析一下。

3.想一想:

在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?

反馈指导:

1.学生汇报:

小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。

2.分析原因:

两个男生:

贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生:

讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理这些都是不整洁的样子:

脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结:

一个人的外表整洁很重要。

只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。

如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。

四、活动四:

观看《中华美德故事》品读故事,理解内涵

导语:

出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

出示任务:

1.请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。

2.发挥想象,故事创编:

皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了?

反馈指导:

1.学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。

根据学生谈话的情况,适时追问:

皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?

皮皮去谁家做客了?

主人的表现是怎样的?

2.很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。

学生说出自己的补充内容。

3.皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。

追问:

它仅仅是这一天这样吗?

引出要保持整洁、坚持不懈。

小结:

这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。

板书设计:

1我们爱整洁

讲究个人卫生,干净整洁——

有良好的整洁、文明的卫生习惯。

课后反思:

 

第二课时

课时目标:

1.懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

一、活动一:

情景故事,加深感受

导语:

上节课,同学们认识了小猪皮皮。

老师今天还带来了一位小朋友,你想知道他叫什么名字吗?

(小邋遢)

出示任务:

播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:

你都看到了什么内容?

有什么感受?

反馈指导:

1.学生认真看画面,交流感受。

2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。

小结:

小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢他。

二、活动二:

小组交流,寻找方法

导语:

你会做这些保持整洁的事儿吗?

还有哪些保持整洁的好办法呢?

(板书:

保持)

出示任务:

小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。

(PPT:

P4上面插图)

通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导:

1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?

2.每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……

3.手脏了不能往身上摸

小结:

看来,同学们在生活中都有自己的好方法。

三、活动三:

联系生活,落实理念

导语:

同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,你是怎样做的,能告诉大家吗?

出示任务:

小组交流。

反馈指导:

洗手歌

小朋友,爱洗手。

洗前先卷衣袖口,

打开龙头湿湿手,抹点香皂搓搓手,

手心手背都要搓,再用清水冲冲手,

冲干净,甩三下,一二三,去擦手。

小结:

我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。

我们要学会随时随地整理自己。

尤其是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。

四、活动四:

分析判断,辨析整洁

导语:

皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。

那么,作为小学生的你,怎样做一个整洁干净的好孩子?

反馈指导:

你还在哪见过这样的情况?

1.探讨交流,形成共识:

小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。

2.教师指导,使学生明白:

保持整洁,并不是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。

小结:

我们要积极参加各种活动。

活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。

观看《中华美德故事》品读故事,理解内涵。

2.我们有精神

教学目标:

1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康。

2、生活中站有站样,坐有坐相,初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯,树立良好的精神风貌。

3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长,同时也是一种对他人的文明行为表现。

4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。

能在老师的帮助下,通过认真训练,总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

教学重、难点:

1、初步懂得姿势与身体健康的关系。

2、使学生养成正确的坐、立、行的姿势。

课时安排:

两课时

教学设计

第一课时

课时目标:

1.珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。

2.乐于展示自己有精神的样子。

3.认识有精神的样子。

一、谈话导入新课:

  

同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。

请大家一起来欣赏小故事,找找看,故事中谁精神?

二、学习活动:

活动一:

绘本故事《谁精神?

1.出示任务:

看这个绘本故事,说说自己的理解。

出示ppt,呈现绘本内容(第6页中1图2图,第7页中3图4图)。

2.反馈指导:

同桌或小组同学互相讨论,看看绘本故事中,谁精神?

分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?

提出自己对“精神”的理解。

3.小结:

有精神不仅仅是外表漂亮,也不仅仅是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。

总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

活动二:

我们真精神

1.出示任务:

“精神”的我是什么样?

2.反馈指导:

学生交流,“精神”的我是什么样?

将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。

3.追问:

大家一起看一看,从哪儿能够看出她(他)很精神呢?

精神”,顾名思义是指“精”、“气”、“神”。

你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。

说说你的发现,看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

4.请观察第6页中的图片,说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神?

可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给你什么感受?

5.生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼吗?

(1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢?

(2)是因为他们是大人吗?

(3)是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗?

(4)是因为他们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌吗?

(5)与小组同学一起分享你的想法,并听听小组其他同学的意见。

6.除了在升国旗的时候,我们要内心和外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢?

7.集体集会时的“有精神”是什么样子的?

请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。

8.除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习和生活中,要不要有精神呢?

有的时候感觉累了,要不要放松一下,还是继续努力保持有精神的状态呢?

9.怎么样才能一直保持很有精神呢?

寻找日常生活中的有“精神”的小达人。

说说他们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下他(她)是怎么做到的。

(板书:

我们真精神)

10.小结:

活动三:

我的照片故事

1.出示任务:

晒照片

2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请你带着自己的照片,给大家讲述一下你的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的你为何这么有精神呢?

3.提问:

通过分享和聆听同学们的故事,你发现了有精神的秘密吗?

请说说你的发现。

并把你心目中有精神的小榜样勋章,送给你身边有精神的小伙伴。

4.小结:

5.看来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你,真的特别有精神。

(板书:

有精神有自信)

活动四:

故事续编

1.大雄是个学习非常努力的孩子,可是晚上总是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上他也没精神,下课时,你会。

2.乐乐最近参加舞蹈比赛,取得了好成绩。

可是因为排练和比赛,耽误了学习。

课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上,你会。

3.康康是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。

但是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为他的好朋友,你会。

三、课堂小结

良好的作息和充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。

积极面对挫折和失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!

你一定行。

观看《中华美德故事》品读故事,理解内涵。

课后反思:

第二课时

课时目标:

1.产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。

2.提醒学生有精神,面貌好,才健康。

3.知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。

一、谈话导入

上节课我们体验了有精神的站立,有两名同学总是没精神,请你帮助他们发现问题,并提出解决的办法,让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢?

二、活动体验

活动一:

有精神才好

1.出示任务:

出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。

2.反馈指导:

(1)讨论:

你从这两张对比图中发现了什么?

(2)说说有精神对我们有哪些好处?

3.小结:

揭示有精神的价值,做个有精神的儿童,身体好,面貌好,有自信,有朋友。

健康成长乐哈哈。

(板书:

有精神才好)

活动二:

绘本故事《投票》

1.导语:

很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军,你会投谁一票呢?

可以说说你的分析和理由吗?

2.出示任务:

展示教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,小组讨论:

找到真正有精神的策略和办法。

3.反馈指导:

“我有精神好办法”智慧分享卡

4.谁来说一说,你们今天这么精神,早晨起来都做了些什么?

想一想,除了他们刚才说的这些以外,你觉得每天还要做什么才能让自己变精神?

还要经常做什么呢?

5.看来你们平时的生活习惯很好。

6.制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘诀,制作成分享卡,并送给你的好朋友。

7.说一说在什么情况下,你容易出现不太精神的情况,你是怎么做的,如果自己找不到解决办法,可以跟小组里的同学求助,听听大家的意见,你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。

8.小结:

在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑,而这样的微笑要发自内心,才是真正的有精神。

晚上按时睡眠,保持充足的体能,有助于我们长久保持有精神的面貌,自信快乐的生活和学习。

活动三:

我们天天有精神

1.导语:

通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康成长有利。

那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?

请大家讨论一下。

2.出示任务:

现场展示小组的精神劲儿,可以通过不同的形式展示。

3.引导学生观察:

每个小组展示的精气神有哪些相同,有哪些不同。

对比一下,自己也可以每天坚持,并长期做到吗?

4.反馈指导:

各组小朋友互相帮忙检查一下,自己精神吗?

同桌小朋友精神吗?

不整洁的话,可以整理整理。

5.小结:

有精神不仅仅是一件事或者是一天两天,而是要努力成为一种习惯,让生活中的每一天都充满活力,每一个活动和生活学习场景里,都有我们精神抖擞的投入。

活动四:

绘制行动表格

1.导语:

我们给自己制作一张行动表格吧!

能够做到每天每一项都做到有精神,请在表格相应的位置画上五角星,看看一个月后,谁是有精神的“星星榜样”。

2.出示任务:

教师可以出示范例。

3.反馈指导:

学生可以根据自己的喜好,设计属于自己的行动监督表格,并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.观看《中华美德故事》品读故事,理解内涵。

三、课堂小结

课后反思:

 

3、我不拖拉

教学目标:

1、通过指导学生做事不拖拉,教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里,都要作到学习时就要认认真真地学习,娱乐时就要痛痛快快地玩耍,学会抓紧时间的常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。

教学重、难点:

1、培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、使学生了解做事拖拉的危害,学会珍惜时间。

教学准备:

多媒体课件、日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》

课时安排:

两课时

教学设计:

第一课时

教学过程:

一、情境导入

1、播放课件,出示一个没有着色的闹钟图形。

先请学生认一认。

2、课件丁丁的故事:

(早上闹钟响了好长时间丁丁才慢吞吞地起床,又因晚上脱下来的衣服到处乱放,整了半个小时才把衣服给穿上,结果上学迟到了。

)并让学生观看后展开讨论,你觉得丁丁是个怎样的孩子?

从中让学生感觉拖拉就在我们身边,就在我们的生活中。

3、学生交流讨论:

你觉得这位小朋友怎么样?

二、活动体验

1.出示课文插图“等一下”与“还没完”

2.看图讲故事,

明明在家里和明明在学校是怎么做的?

学习儿歌

生活中的小拖拉,

时常会说“等一下”。

凡事都要“等一下”,

多少事情溜走了。

……

3.看图听故事,“拖拉鸟”

P10面插图,拖拉鸟的故事

从前有只拖拉鸟,喜欢唱歌和舞蹈。

秋风起,筑巢忙,它说不急日子长。

寒风呼呼睡不着,明天一定要筑巢。

又是一个艳阳照,它忙唱歌和舞蹈。

别人劝它快垒窝,它叫别人不要吵。

东一枝来西一枝,窝儿一直没搭好。

北风吹,大雪飘,后悔巢儿没筑好。

4.多媒体出示儿歌《明日歌》,组织学生读一读。

通过生动形象的故事、图片的渲染,学生的学习兴趣很快被激发了,他们初步了解了拖拉的害处,为后面的教学作好了铺垫。

5.说一说自己生活中拖拉的事情,并讲一讲造成的后果。

三、本课小结

生活中做一件事情的时候,总会遇到其他事情的干扰,我们应该怎么办呢?

下节课请同学来说一说。

板书设计:

我不拖拉

故事

等一下-----

还没完-----

课后反思:

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们都做过一些拖拉的事情,拖拉一下有关系吗?

二、七嘴八舌话拖拉

1.播放课件,出示一同学未吃多少,其他同学已吃好;一同学边做作业边玩玩具。

2.说一说,他们在干什么:

这样做有什么后果?

3.同桌或小组交流,你做事拖拉吗?

结果怎样,如果不拖拉,会有什么好处?

4.出示P11面图,参与讨论:

拖拉一下没关系吗?

三、小小讨论会

1.讨论交流。

播放课件,出示“医生在抢救病人”“发生火灾,消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片,设想他们如果拖拉会有什么后果?

2.拓展延伸:

联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?

四、和“拖拉说再见”

1.看P12图片,说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的?

2.想一想说一说,自己可以用什么方法改变拖拉的坏毛病呢?

3.学习儿歌

我有一个小时钟,常常陪我倒计时。

刷牙洗脸八分钟?

作业完成半小时?

……

我的这个小时钟,其实藏在我心中。

五、教师小结

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

我们从小就要学会珍惜时间啊!

观看《中华美德故事》品读故事,理解内涵。

课后反思:

 

4.不做小马虎

教学目标:

1、让学生明白马虎的危害;

2、养成做事有认真负责的态度。

3、初步养成做事认真细致的习惯。

4、找到不马虎的办法,知道要认真完成自己承担的任务。

教学重、难点:

1、知道要认真完成自己承担的任务,初步养成做事认真细致的习惯。

2、养成做事有认真负责的态度

教学准备:

多媒体课件、视频。

课时安排:

两课时

教学设计:

第一课时

教学过程

一、情景设置——引出“小马虎”

1.同学们,我粉笔、教案忘记拿了怎么办;我手机在车上忘记拿了,怎么办?

故事导入

2.故事“小马虎”

(1)学生看课本“小马虎”试讲故事。

(2)师讲小马虎的故事。

(3)讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友?

(引导学生回答马虎、粗心等)

3.师小结:

像马小虎这样,做事不认真,粗心大意,没把要做的事情放在心上,就是马虎。

怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢,你们知道是什么吗?

因为马上虎做事情太马虎了,所以大家都叫他小马虎。

(课件出示名字小马虎)

二、活动体验

活动一:

联系自身——捉马虎

1、找学习上的小马虎

①师:

小朋友,其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友,今天我们一起来找找吧!

请大家仔细想一想,从开学到现在,你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的?

(教师引导学生找马虎)

②师:

我们先来做小老师,给别人找找作业上的小马虎吧。

(学生批拼音作业,找出错误的地方,上台来请同学订正)

③师:

请作业正确的学生举手,你是怎么做的呢?

说说怎样才能做到不马虎?

④师:

请打开你们的语文、数学作业本,找一找自己作业本上的小马虎。

(把学生分成四人小组交流,大家互相提个醒,以后改正这些马虎的小毛病)

⑤师:

刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病,老师这里收集了一些小朋友平时的作业,请小朋友们仔细看,你能捉出其中的马虎吗?

(课件出示学生错误作业,学生找马虎)作业本上的错误都是我们马虎造成的,我们以后做作业可不能再马虎了,一定要认真检查呀。

⑥师:

马虎这个小毛病有时很狡猾,有时候要别人提醒或要用时才会发现呢!

仔细想一想,从开学到现在,你有没有忘记过做值日?

忘带过小黄帽?

有没有忘了带文具来上学?

教师总结:

小朋友的眼睛真亮,能再现这么多学习上的马虎。

学习上有了小马虎,会影响我们的成绩,我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。

以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师:

小马虎不仅来到我们学校,有时还会跟着我们小朋友一起来到家里,再仔细想一想,在家里,你像小马虎一样做过马虎的事吗?

②师:

你能找出他们马虎的表现吗?

这样有什么不好?

(课件出示情景图片,引导学生说出自己在生活中的马虎事)

教师总结:

看来,我们生活中的小马虎还真不少呢,以后可得细心点,做一个生活中的有心人呀!

活动二:

榜样导行——克马虎

(1)师:

一次次小小的马虎不但影响了我们的学习,还影响了我们的生活。

同学们,你们愿意和马虎做朋友吗?

要不要做小马虎?

(2)师:

刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎,那我们怎样才能克服马虎呢?

你们有没有好办法?

(引导学生说出认真、不粗心……)

(3)师:

小朋友们都不喜欢和马虎做朋友,都想做个细心的小朋友,老师真为你们感到高兴。

其实啊,在我们身边就有好多做事认真的小朋友。

(课件出示做事认真的小朋友的照片)请你为细心的小朋友带上小红花,并说一句表扬他(她)的话。

观看《中华美德故事》品读故事,理解内涵。

课后反思:

第二课时

教学过程:

一、活动:

游戏考验——练习认真

(1)师:

小朋友,嘴上说说做事不马虎是很容易的,但真的要改掉马虎这个小毛病却很难,下面我们来做个游戏“传悄悄话”,老师要考考你们,看你们是不是真的做到不马虎了。

(学生分组玩游戏)

(2)师:

老师想知道你们说了什么悄悄话,其他组的小朋友也想知道。

请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

(3)师:

小朋友们想想:

什么原因使我们游戏失败了呢?

(引导学生说出不仔细、不认真)

(4)师:

请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

(5)师:

做游戏时,听的时候一定要认真地听。

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