小学教育管理之我见.docx

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小学教育管理之我见

小学教育管理之我见

摘要：

21世纪是知识经济的时代,知识经济的本质是创新,它要求培养持续创新的人才。

因此,也要求教育是创新教育、是致力于培养创新人才的教育。

作为培养具有可持续发展观人才的环境教育,应是21世纪环境教育发展的方向。

如何在不断加强农村学校的硬件建设，即改善其办学条件，整顿校容校貌的同时更好地提高软件水平，使学校工作更上新台阶。

下面我就农村教育管理一些理念进行阐述。

关键词：

学校；教育管理；教师教育理念

大到国家，小到基层单位，甚至是家庭或是每个自然人，都离不开管理。

管理是“一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。

理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。

沒有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。

然而理念的创新，即是教学改革的总结与需要，也是各个时代教学理念的继承与发展。

管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。

是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。

科学的管理理念是科学治校的先导。

教育管理本身只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。

教育管理同样是一门科学，但是它的的最高境界是一门艺术，如何在科学管理同时将其上升为一门艺术，是每一个教育管理者值得探讨的课题，也是当前教育改革的一个方面。

教育管理者如何在不断加强学校的硬件建设，改善办学条件，整顿校容校貌的同时，又能更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应该树立以下几个基本理念。

一.认真贯彻执行党和国家一系列关于教育的方针政策是管理好学校的前提。

党和国家关于教育的一系列方针政策，是经过实践检验了的真理，是我们进行教育管理必须遵从的，是管理好学校的前提条件。

事实上，只有党和政府作为我们教育管理的坚强后盾，才能是我们的教育充满生机和活力。

二.加强以人为本的管理理念是加强学校管理的基础。

古话说，无规矩不成方圆，学校的秩序和发展不能靠师生的自觉来完成，因此制度建设是不可少的。

1.必须有制度可依，学校应当制定一套完善的、科学的、具体的、符合本校实际的行之有效的制度。

2.必须有制度必依，这是从被管理者的角度来理解和应用。

一套制度再完善，没有人去遵守就形同虚设了。

3.执行制度必严，这是从执行者（主要是学校的中层领导）的角度出发来要求的，要求每一个执行者必须严格按照制度的要求去执行，不得有任何的敷衍了事和徇私舞弊。

4.违反制度必究，这既是从执行者的角度去领会，也是从被管理者的角度去实施。

这四者相互衔接，构成学校制度建设的主题。

为学校的管理打下基础。

三.建立与外界的联系，努力办好学校。

由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。

在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别从兄弟学校中借鉴成功的经验。

加强与上级领导的联系，取得上级部门更多的支持和配合。

为了更好地实现学校的教育和培养目标，学校必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。

并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长教育活动，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动，使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。

另外，学校还把每学期的工作绩效向家长公布，以提高学校在家长中的透明度。

争取家长在合作中为学校提供一些力所能及的人力、物力、财力的支持。

四.确立办学思想和理念，形成办学特色。

学校是人才荟萃之所，是人与人直接交流的地方，理应有自己的特色。

但人和人有很大的不同，不同的学生群体和教师群体之间也有很大的不同。

这样的场所，淹没了自己的特色是很遗憾的。

但特色的形成也不是几个人议论议论“搞一个什么特色”就能成特色的。

特色需要细心的观察，长期的探索，多方面的互动以及用心的栽培。

学校的特色建设会遇到很多困难，包括社会的压力，家长的压力，也包括我们教师内部的压力。

但是，如果你有这样一种思想，这个思想又是切合实际的，并能被大家所接受，就能克服困难。

一个学校有自己的特点，才有竞争力。

每个孩子都有自己的特点，作为学生当然希望自己的一技之长、性格中与众不同的地方能够有机会得到发展，而不想在学校里被抹平。

一个学校一旦形成了自身的特色，有这方面特点的孩子、家长就会努力把孩子送往这个学校。

五.勇于改革创新，努力创建特色学校。

教育管理应当两手抓，即一手抓基础，一手抓特色。

基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。

任何一所办得好的学校，都必须有其独特的个性，这种独特的、本质的、稳定的学校风格称之为学校特色。

我们在多年的教育实践中，坚持面向全体学生，努力践行成功教育，把校本教研和音体美教育作为自己的办学特色。

在扎扎实实地打好基础的前提下，逐步形成本校的办学特色。

六.坚持科研强校的策略

大量成功的事实证明，开展教育科研是提高教育质量、开发教师自身业务潜能的有效途径，广大教师掌握教育科研能力，就意味着教育生产力的解放。

所以校长应牢固树立科研为先、科研强校的意识，把学校教科研工作当作一把手工程来抓，从而带动学校教育教学改革的全面深入的开展。

校长要“沉”下去，走近教师、走近学生、走进课堂、走进教材，要经常深入到教学第一线听课、评课，经常翻阅教师的备课和学生的作业，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况，特别要倾听教师对教学的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。

七.展示人格魅力，打造“校长品牌”

校长是学校的直接管理人。

校长的衣着打扮，言行举止甚至兴趣喜好都会感染和影响师生。

校长要从“一切为了教育学生，一切为了影响教师”着眼，不能忽视自己的形象魅力。

在师生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体，举止要文明、稳重、端庄，不仅能体现出校长的职业特点和美感，而且容易引发师生的敬爱之情。

作为校长，不但要有学识，而且要做到一专多能；不但要通晓各科，而且要精通一门。

校长要有效地指导教师开展教学工作，就必须树立终身学习的观念，校长应当从学习中不断接受新思想、新观念、新科技、新方法和新教育理论，使自己知识储备雄厚。

校长还要勇于在学校或校际各种活动中适时地表现自己，发挥教研和学术的榜样作用。

为此，可以参加各种教研活动和评课，对每位教师的课力求做到既有细节的分析，又有理论的概括，使教师心服口报。

不失时机地向同行和教师推介自己的办学理念以及学校远景目标，用自己的激情和积极向上的心态来影响教师。

八.要狠抓教师队伍建设，实施“名师工程”。

加强师资队伍建设是办学永恒的主题。

学校应该成为教师成长提高的乐园，带出一支好的教师队伍是校长的首要责任。

在师资队伍建设中，我们首先狠抓师德教育，采取制度激励、发展性评价等多种手段，使全体教师具备乐教善教，倾注爱心育英才的奉献精神。

其次通过校本培训和自我培训，苦练教师内功，学校通过以老带新结对子、实践锻炼压担子、勤学苦练厚底子、更上层楼架梯子、以赛促训搭台子等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师队伍梯队。

此外，学校还提出了按照合格教师——骨干教师——学科带头人——名师的岗位成才要求培养教师，为教师的成长营造良好的氛围，创造优越的条件，鼓励骨干教师敢当领头雁，敢于一马当先。

九.教育是学校工作的重中之重

教育的主要任务是培养具有创新素质的人才。

创新教育观指出,创新是一种综合的素质,是一种积极开拓的状态,人的潜在能力的迸发。

其实质是人全面发展的结果,主要由三个方面的要素构成:

一是创新人格,属于动力系统,包括人的强烈的动机、不懈的追求、自主性、主动性、好奇性、挑战性、求知欲、坚韧性等等;二是创造思维,属于智力系统,包括思维的发散性、敏捷性、思变性、独创性等等;三是创造技能,属于工作系统,包括具备作为创造基础的基本知识和技能,具有获取、利用新知识信息的能力、操作应用能力及创造技法等等。

现代教育强调人格的构建,因而在上述三方面因素中最重要和最关键的是创新的动力系统.毫无疑问,“创造力”是人格创造性睿智的外在集中表现,人的创造才能的深层次动因在于创造精神,其次才是创造技能。

教学有两个含义，一个是教，一个是学，“教”是对教师提出的，“学是对学生提出来的，所以教学永远是教育工作的第一线，教育管理者必须明确教与学是相辅相成的，它们之间是对立统一的关系。

学生管理是教务管理工作的中心任务之一，不能有任何脱节，这是教育管理者的基本常识。

如学籍管理、学生成绩和档案的管理等。

教育系统的一切管理活动，都是为教育教学第一线服务的，学生管理也不例外。

科学有效的学生管理，有助于维护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序，保证教育教学活动的有序开展。

科学有效的学生管理，能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，更自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高教育教学质量，反之就会大幅度滑坡，国家的教育目标就难以实现。

从某种意义上讲，科学有效的学生管理，是教育教学活动正常进行的支撑，是实现教育目标的基石。

十.学生是学校发展的基础，学校发展的关键是教师

学校是培养人的地方，教师是育人的人，管理学校应以人为本。

以尊重人、关心人、激励人为出发点，树立管理就是服务的理念。

在教育教学管理中，学校要以学生为本。

以学生为本，就是要按照学生身心发展的规律开展教育教学活动，让学生生动活泼的发展，依其原本，促其完善，助其发展，应着眼于学生的全面发展、个性发展、终身发展，要以开发学生的潜力，培养学生的创新能力为目标。

课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，课堂教学必须以学生为中心，教师要成为学生学习方法和学习策略的指导者，成为学生自主学习、自行获取知识的学习活动的组织者，成为创设环境、唤醒情感的激发者。

要坚定不移地奉行领导重心在课堂，教师拼搏在课堂，学生成长在课堂的理念。

学校的主要任务就是教学，而教学的主力和功臣是教师。

教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。

学校应创设和谐宽松的育人环境，校长要注意和学会做教师的思想工作，积极构建新形势下教师思想工作的方法和策略，坚持以教师为本的原则，尊重教师人格，并激励和调动教师的积极性，提倡有教学资历的管理者抽时间担任兼职教师，更好地提高教学质量，优质地完成教学工作，并引导教师向高层次发展，帮助其实现自身价值。

这是教育管理者的重要责任。

在学校教育过程中，教师应当根据政府和学校的要求以及学生身心发展的规律和特点，创造性地贯彻执行教育教学计划，有计划地对学生进行教育和培养，从而为社会培育合格的公民。

十一.加强教育管理是提高教学质量的关键

从现代教学管理来看,教师不仅是教授者,又是一个管理者,一方面,教师承担着管理学生、教学设备等管理工作,直接参与教学的管理;另一方面,每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中,也要真正意识到自己不只是教授者,而且也是教育教学过程的管理者,这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

教学质量的提高,要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。

要使教学促进教学质量的提高,必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。

在一些教育先进的国家,不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构,而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织,共同为学生的教育教学负责,取得了较好的效果。

我国的学校,在这方面做得还不够,校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统,很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。

家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理,从而也影响了教学质量的提高。

因此,要使教学管理充分发挥作用,动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。

做好这方面工作,要注意如下两点:

第一,学校领导必须对此给以充分重视,调动校内的方方面面参与管理,同时要力争与家长及校外有关人员取得联系,吸收他们参与学校教学的管理工作;

第二,建立健全各方面的教学监督组织,对学校的教学施以必要的监督,为教学改革提供改进意见与建议。

十二.追求和谐的管理方式

和谐管理是一种能有效调节学校内外的社会关系，优化组合各种办学要素以达到效益最大化，进而营造和谐进取、务实高效的学校氛围，促进学生、教师和学校全面、协调、可持续发展的管理系统。

大教育家夸美纽斯曾经说过：

“人的本身，里外都是一种和谐。

”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。

教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。

作为管理者，就是要把这种教育的和谐管理理念，把学校、教师、学生的和谐发展，作为学校的管理追求的终极目标。

1.师生和谐是学校发展的根本。

尊其师、重其道；亲其师、乐其道。

师生和谐是学生获得知识的前提和关键。

和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。

很难想象一名与学生关系紧张的老师能顺利实现自己的教育计划。

所以，学校应该要求老师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，学习每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。

同时学校也应该要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教。

唯有这样才能建立起和谐、民主、平等的师生关系。

2.干群和谐是学校发展的关键。

要做到干群和谐，校长必须做到以下几点：

（1）大力倡导并做到“五要五不”，即：

要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。

相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥各人所长，相互补充，弥补个人之短，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。

（2）提倡做“三种人”：

做使领导宽心的人，不把难题上交；做使下级舒心的人，不把责任往下推；做使同事放心的人，不在背后搞小动作。

（3）要善于“经营”人心：

在处理干群关系时，校长要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”，用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。

这样，既能消除校长和老师之间的隔阂，又能增强学校的凝聚力和向心力，和谐的干群关系也得以建立。

3.家校和谐是学校发展的保障。

要建立和谐的家校关系，学校要采用“走出去，请进来”的策略，加强家长和学校的沟通与联系。

“走出去”，就是要求教师要经常进行家访，到学生家中去了解学生的家庭状况，交流学生在家中和学校的各种表现；“请进来”，就是召开“学校发展研讨会”，邀请家长代表参加，让家长为学校的发展出谋献策，让家长更好地了解学校、了解学生；开家长会，班主任和校长都要向家长述职。

这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也得以建立。

十三.校园师生安全形势越来越严峻。

做为教师，既要注意自身的安全，又要保护学生的安全，还要维护自身和学校财产安全，校园师生安全是学校管理最头疼的一个问题。

近阶段来，校园安全事件时有发生，师生安全形势越来越严峻！

安全形势严峻的背景错综复杂：

有社会治安的大背景，难怪不少人还在留恋毛泽东时代的夜不闭门、路不拾遗；有学校所在地的地方环境因素，如地方恶势力的干扰；有学校自身的问题，如领导思想麻弊，学校管理不规范、学校经费紧张等。

关注校园师生及财产安全可见是一个大课题，是需要动员全社会的力量齐抓共管，但是，主阵地是在校园，打头阵的应该是全体教职员工，学校的管理应该竭尽全力地为师生安全保驾护航：

1、学校管理要高度重视校园师生及财产安全的管护工作，制定各项防控的有效预案以防不测；2、行政与教师群体要形成合力，坚持每天巡查制度，把可能出现的隐患及时发现、及时排除；3、学校、班级要有意识地把安全防护知识定期、定内容地宣传到每一位学生，尽可能让学生面对可能产生的隐患有机智、沉着、冷静应对的心理准备；4、要定期地与当地派出所、村委会、关工委、老协会取得联系，尽可能净化学校周边的环境；5、要发挥学校广播，宣传设施的作用，加大力度进行遵纪守法的宣传；6、教师要与学生经常性地进行心灵沟通，特别是疏导特殊生使之心理健康；7、要重视排解师生间、家校间可能产生的矛盾，不让矛盾激化，及时改造、修复学校的设施设备，不让设施设备因陈旧老化伤人。

8.积极开展活动，促进安全意识，增强自护能力。

增强学生安全意识，加强学生安全教育，使学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能，也是我校安全工作的一项重要内容。

为此，我们除了要求教师在常规教育教学中渗透安全知识教育外，还通过各种途径积极开展了学生安全教育活动。

其中，安全工作的宣传教育重点是：

1、加强交通安全知识的宣传教育，教育学生节假日往返途中注意乘车安全，不乘坐无证驾驶车辆，不乘坐车况不好的车辆，不乘坐不准载客的车辆，不乘坐超载的车辆，宣讲对车辆的识别知识；2、开展食品卫生安全教育，正面引导学生不食用无证、不卫生的食品、食物等；3、开展防疾病宣传教育，教育学生讲究个人卫生和公共卫生，严防疾病感染；4、开展师生心理健康教育，教育师生珍爱生命、关爱他人、和睦相处，严防恶性纠纷事件的发生。

十四.关注留守儿童。

当前，受城乡“二元结构”及产业结构调整的影响，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数留在农村，于是就形成了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。

中国教育报2009年的调查数据显示，我国目前农村留守儿童至少有1400万，而且这个数字还在逐年增长。

由于农村经济发展及教育条件相对落后，留守儿童的教育存在许多问题，严重制约了教育的和谐发展，成为和谐社会构建中的一个“不和谐音符”。

学校应当集中智慧采取有效措施，管理好留守儿童。