PEP人教版小学英语四年级下册精品教案 全册.docx

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PEP人教版小学英语四年级下册精品教案全册

PEP人教版小学英语四年级下册精品教案　全册

四年级下册英语教学计划

一、班级情况分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们相互学习，共同进步。

二教材分析

　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。

同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　四、教学措施

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

　　3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　　4、多为学生营造一些学习氛围，如：

创设英语角等等。

　　5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　7、多与学生交流，进行口语交际训练。

　　五、主要教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

　　3、能听、做6个TPR活动。

　　4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、唱7首歌谣。

　　7、能完成6个自我评价活动。

　　8、能听懂6个幽默小故事。

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

12.16---2.22Unit1

22.23---3.1

33.2-----3.8

43.9-----3.15Unit2

53.16---3.22

63.23---3.29Unit3

73.30---4.5

84.6-----4.12

94.13---4.19Recycle1

104.20---4.26Unit4

114.27---5.3劳动节

125.4----5.10

135.11---5.17Unit5

145.18---5.24

155.25---5.31

166.1----6.7Unit6

176.8----6.14Recycle2

186.15---6.21

第一单元

第一课时教案示例

　　课题：

Unit1Ourschool

　　教学重点：

掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

　　教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2．教师准备一幅本单元的校园分布图。

　　3．教师准备本课时的五张单词卡。

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。

　　2．播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：

“What’sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What’sintheclassroom?

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.

　　2．播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。

教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

　　2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

　　2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

　　3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。

课后反思：

本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。

语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。

学生学习由浅入深，循序渐进。

第二课时教案示例

　　课题：

Unit1Ourschool

　　教学重点：

让学生熟练掌握“Thisis…/Thatis…”的用法。

　　教学难点：

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。

教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

　　教具准备：

　　1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2．教师准备ChenJie的头饰。

　　3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

　　教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．播放本单元Let’sdoA的录音带，学生听音做动作。

　　2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

　　3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺着这一话题。

教师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

　　2．播放本课课件Let’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

　　first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:

Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

　　4．分角色朗读与表演

　　教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课后反思：

我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果,与其讲究一些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.

第三课时教案示例

　　课题：

Unit1Ourschool

　　教学重点：

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：

“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

　　教学难点：

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　　教具准备：

　　1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2．教师准备相应的动物头饰。

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

　　2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。

　　3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：

What’sintheclassroom?

Aboard…来介绍自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

　　2．教师对歌谣中的内容进行提问：

“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?

”等等，学生作答后，教师继续提问：

Wheredoyouplaycomputer?

学生会比较容易地答出：

inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：

Thisisacomputerroom.

　　3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　　句子打头单词的第一个字母要大写；

　　句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

　　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

　　4．角色表演。

学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．听音判断。

学生合上书本，教师取下图片。

教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　　2．Goodtoknow

　　先让学生思考：

Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?

由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

　　2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

课后反思：

本课存在着许多的不足。

如：

教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。

更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

第四课时教案示例

　　课题：

Unit1Ourschool

　　教学重点：

六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

　　教学难点：

通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：

Isthisthe…?

/Isthatthe…?

　　教具准备：

　　与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　教师准备相关的词卡。

　　教师准备一幅大楼的框架图。

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

　　学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

　　教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

　　教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

　　教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?

学生回答：

Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

　　教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

　　听录音，跟读、模仿。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。

教师说：

Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。

速度快的学生为胜者。

或者教师提问：

Where’sthelibrary?

学生快速报答：

It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

　　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthewashroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe…?

　　播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?

”的不同用法：

this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

　　（四）巩固与扩展

　　做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

　　可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思：

本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。

教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。

学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

第五课时教案示例

　　课题：

Unit1Ourschool

　　教学重、难点：

“Isthis…?

/Isthat…?

”的用法。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　　教具准备：

　　1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2．教师准备相关的词卡。

　　3．学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．学生表演A部分Let’sdo的内容。

　　2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

　　3．教师和学生进行主题讨论：

What’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?

TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?

以此导入新课。

　　2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

和Isthatthe…?

学生听录音跟读对话。

学生分角色朗读对话。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。

完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。

鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

　　2．Let’scheck

　　教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

（1）Look!

Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

（2）Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

　　（3）Isthisanartroom?

Yes,itis.

　　（4）Isthatacomputerroom?

No,thatisateacher’soffice.

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

　　2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

　　4．听Storytime中的故事并跟读。

课后反思：

本节课我先让学生热身，然后通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。

学生借助多媒体，带着问题参观学校。

引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。

学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。

第六课时教案示例

　　课题：

Unit1Ourschool

　　教学重点：

Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?

”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

　　教学难点：

拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?

”以及总结元音字母a的发音规则。

　　教具准备：

　　1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

　　2．教师准备相关的词卡。

　　3．学生准备白纸和彩笔。

　　教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

　　2．请学生表演Storytime中的对话。

　　3．猜谜语：

教师给学生出一些简单的谜语，如：

Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

　　2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

　　3．练习书写句型“Isthisa…?

”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：

打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。

用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

　　4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

　　5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：

What’sthis?

同桌回答：

Isthisa…?

如果答对，学生A回答，”Youareright.”。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．Pronunciation

　　建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

　　2.Tasktime

　　让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。

回到教室后向全班展示。

或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。

教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

　　（四）扩展