《青蛙写诗》教案完整版部编3.docx

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《青蛙写诗》教案完整版部编3

一年级上册语文课件-7青蛙写诗部编版

《青蛙写诗》教学设计

章节名称（课题）

《青蛙写诗》

计划课时

1课时

教

学

目

标

1.知识目标：

认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。

2.能力目标：

正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。

3.情感目标：

学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感情和审美情趣。

教学重点及难点

重点：

本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号和省略号。

难点：

本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号句号的作用。

教学方法

讲授法，小组合作法，探究法

教学资源

多媒体、教师教学用书、课件

学习方法

自主探究法、合作交流法、活动展示法

教学过程

学生活动

一、谈话导入

我们学习了《比尾巴》一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？

上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？

对了！

同学们真聪明！

在一个下雨天，小雨淅沥沥，沙啦啦地下着。

（出示小雨天图片）听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来（出示小青蛙的图片），它要干什么呢？

（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小青蛙的话。

（我要写诗了！

）要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样的？

那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。

二、小组合作识字

1．你想不想看看青蛙是怎样写诗的？

齐读课题并认识课题中的一个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。

2.青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地写了诗（在黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？

请学生自读，然后老师读，请学生说感受。

我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的，优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此，它的朋友们来帮忙了，来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？

可是，参加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。

2.小组合作识字，明确要求与时间。

3.青蛙过河检查识字情况。

三、初读课文，认识标点（10分钟）

1.认识了生字，我们就走进了写诗大会，请同学们打开课本，翻到84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起看一下倾听要求：

（1）眼睛跟着声音走。

（2）标出小节。

2.自读课文，画出自己不熟悉的字词，借助拼音，把句子读通顺（学生自读，教师巡视）。

3.指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：

在青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

圈出它们的名字。

4.学生说完答案后，教师出示：

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的？

然后，出示老师准备好的一串图片。

四、再读课文，识记标点（15分钟）

1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？

请用“”画出来。

（1）请同学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来干了什么？

（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小逗号？

（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号，来跟老师读“逗号”。

那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？

（一句话未完，表示停顿一下）。

说一说，你还知道什么可以当逗号？

出示第一小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。

（2）出示水泡泡的话。

水泡泡为什么能当小句号？

（出现句号的样子）那你知道句号的作用吗？

（句号表示一句话说完，停顿的久一点）说一说，（）可以当句号。

出示第二、三、四小节，请男生读第二小节，女生读第三小节，齐读第四小节。

感受句号的停顿。

（3）出示一串水珠的话。

为什么不说一个水珠当省略号？

（省略号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水珠才能体会出省略号的感觉。

你认识的事物，（）可以当省略号。

同桌互读第五小节，感受省略号的感觉。

2.出示《标点符号歌》，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。

3.了解了逗号、句号和省略号，你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮一帮小青蛙呢？

请几名同学来一个分角色表演。

五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）

1.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写成了！

（出示青蛙写好的诗）请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改一下贴在黑板上的诗，你可以和青蛙写的不一样，哪位同学想试一下？

2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。

3.青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？

六、课堂小结

今天，我们学习了《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的富有感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。

老师希望同学们在以后的学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？

那同学们就要更加努力学习了！

（出示图片）

生：

猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

生：

青蛙

生：

齐读“我要写诗了！

”

生：

开心、激动、兴奋

生：

齐读课题

生：

读“呱呱呱······”

生：

累、喘不上气来

生：

小组合作识字。

生：

听老师范读并标小节。

生：

自读课文。

生：

个别朗读，圈出朋友的名字。

生：

一串葡萄、一串珍珠······

生：

小蝌蚪长得像逗号。

生：

勺子、数字9等可以当逗号。

生：

水泡泡像句号。

生：

甜甜圈、数字0等可以当句号。

生：

六个乒乓球、六个玻璃珠等可以当省略号。

生：

朗读《标点符号歌》

生：

分角色表演

生：

帮青蛙改诗。

生：

拍手读诗。

板书

设计

（思维

导图）

教

学

反

思

总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。

但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是十分规范。

我将在以后的工作中不断学习与进步。

《青蛙写诗》教学设计

设计说明：

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！

在教学中体现三个结合：

把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

教学目标：

1．巩固第一课时所学的生字词。

2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

教学重点：

1．巩固生字词。

正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。

教学难点：

发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。

教学方法：

导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。

学前准备：

多媒体课件、生字卡片、词语卡片、标点卡片。

教学设计：

课前活动：

1、师生问好。

 2、玩生字卡片游戏。

生生互读生字，老师巡视，选优秀卡片抽查学生的认读情况，调动积极性，了解学情。

一、检测生字词，复习导入 

今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生齐读课题，引导学生个性读题。

1、游戏检测词语：

青蛙跳伞，相机正音。

出示词语：

写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。

重点指导后鼻音、轻声、儿化音。

2、生字卡开火车检测生字，正音。

3、听写“下雨”两个字，提醒坐姿端正，认真书写。

4、教师选作业点评，优秀的作业画红花奖励。

二、初读课文，整体感知 

过渡：

一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开书本84和85页，去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧！

把书端起来，身子坐正。

注意读准字音，自己读自己的。

1．学习第1小节——感受雨天的美。

读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？

 学生回答后出示文段，看图启发想象：

 ① 淅沥沥，沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢？

 学生各抒己见，引导学生说完整话，老师补述编成儿歌。

 ②如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会怎样啊？

引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指导读。

 2、导学：

（下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，）青蛙说：

“我要写诗了！

” 

①出示没有标点的小诗，学生读，说说，你发现了什么?

再谈谈感受。

②青蛙也觉得不满意，它的朋友们赶来帮忙了，谁会来给青蛙帮忙呢？

先拿起笔，在课文中找一找，把青蛙的朋友们圈出来。

③学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。

 来给青蛙帮忙的有，有，还有 。

这样说话既完整又有条理。

再请学生复述句子。

3、同学们，你是从课文的哪里知道的？

学生找文，出示。

 ①先请同学们自由读这三个小节，边读边想：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？

读完了以后，同桌两人一起说一说，还可以加动作演一演。

②点名汇报，汇报时可以加上自己的动作来表达。

4、认读标点名称的词语卡，再请一对同桌上台，找到对应的朋友，完成黑板上的板书。

三、精读课文，理解运用 

1、导学：

小蝌蚪为什么能当小逗号呢？

 ①出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？

 ②引导说话：

像。

③出示第2小节，指导朗读：

小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了，谁来当当小蝌蚪读一读。

及时评价与鼓励再读。

2、水泡泡为什么能当小句号呢？

一串水珠为什么能当省略号呢？

① 依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。

②重点指导省略号：

省略号6个点，就像水珠排排坐。

 出示动态图片比一比：

“一颗水珠”与 “一串水珠”。

 出示“串”的来历。

说说生活中，你还见过一串什么？

 ③像，。

……这样的符号，他们有个共同的名字叫标点符号。

整篇诗歌中除了它们外还有：

！

“”，在今后的学习中我们会进一步认识它们。

3、（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪，水泡泡，一串水珠来分角色读读他们吧。

全体带动作表演读。

4、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

①有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。

出示第5小节，快大声地读一读。

②“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？

（高兴，高兴，真高兴……） 

③指导标点的用处。

根据学生的回答随机出示小诗内容卡，引导比较发现少了标点朋友。

请几位学生孩子上台摆一摆标点符号，其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。

 指导朗读：

逗号停顿短一点，句号停顿长一点，省略号拖长一点。

④用上今天所学的标点，给别的小动物写诗！

 课件出示一些常见动物，启发学生仿写小诗。

5、引读全文：

在这样一个美丽的下雨天！

我们用学到的新知识和青蛙一起谱写了一首首美妙的诗歌。

四、总结全文，畅谈收获 

 1、小结:

通过这节课的学习，你学到了什么？

 2、倡议：

青蛙是人类的朋友，我们要保护青蛙。

板书：

青蛙写诗 呱呱，呱呱 

蝌蚪（图）——逗号（，） 呱呱呱。

 水泡泡（图）——句号（。

） 呱呱，呱呱， 一串水珠（图）——省略号（……） 呱呱呱…… 

7.青蛙写诗

课题

青蛙写诗

课型

新授课

设计说明

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

学习目标

1.会写“下、个、雨、们”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：

逗号、句号、省略号。

3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。

学习重点

1.会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。

学习难点

感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片。

（教师）

2.小青蛙图片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，复习巩固。

（用时：

5分钟）

1.课件出示小青蛙图。

2.看图，借助拼音认读生字词语。

3.去掉拼音。

1.学生和青蛙交流，打个招呼。

2.学生自读。

3.小组内读。

4.全班汇报读。

5.利用卡片开火车读。

二、创设情境，感悟课文。

（用时：

15分钟）

1.课件出示课文插图：

（1）提问：

你们看到了什么？

看到这么美丽的景色有什么感受？

（2）引导齐读第一节最后一句。

2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:

（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？

它们都帮了什么忙？

（2）出示蝌蚪图片，引问：

小蝌蚪为什么能当逗号？

（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？

（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。

3.指导分角色朗读课文2~4节。

4.比赛读，评出优胜者。

5.拓展延伸，训练语言。

大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：

读这首诗发现了什么？

1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。

（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。

（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。

（3）看吹出的泡泡是什么样的。

（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？

2.分角色朗读课文2~4节。

3.学生比赛读。

4.拓展延伸，学生汇报。

5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。

6.填上合适的量词。

三、正确书写生字。

（用时：

15分钟）

1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。

2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

3.教师讲解笔顺规则。

4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。

5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

2.学生观察生字在田字格中的位置。

3.学生书空。

4.看教师范写。

5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

7.认真书写生字。

下个雨们

四、再读课文，总结全文，布置作业。

（用时：

5分钟）

1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。

2.教师引导学生总结本节课的收获。

3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。

1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。

2.同桌交流后汇报。

3.学生写出想对青蛙说什么？

8.我会说。

青蛙，我想对你说

板书设计

教学反思

一年级语文上册教案-7.青蛙写诗（第1课时）-人教（部编版）

7.青蛙写诗

课题

青蛙写诗

课型

新授课

设计说明

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。

2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。

学习重点

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

学习难点

感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、故事导入，激发兴趣。

（用时：

5分钟）

1.课件出示：

天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

2.导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。

3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。

1.学生欣赏动画，读第一个自然段。

2.学生齐读课题。

3.学生识记生字“写”、“诗”。

1.我会连。

冖讠虫

圭与寺

二、初读课文，认识生字。

（用时：

10分钟）

1.引导：

请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。

2.教师播放范读录音。

3.课件出示带拼音的生字。

4.引学：

把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？

你有什么好办法记住这些字？

5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。

6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。

3.学生认读带拼音的生字。

4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。

5.全班交流带这些偏旁的字。

6.巩固识字。

（1）男女生合作读。

（2）开小火车读一读。

2.用直线画出三拼音节。

ｄｉǎｎｙàｏɡｕó

ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ

ｙǐｍｅｎ

3.给下列字口头组词。

写（）诗（）

要（）点（）

过（）给（）

当（）串（）

成（）以（）

三、朗读课文，感悟内容。

（用时：

20分钟）

1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？

2.引读：

第2-4小节，教师引问：

（1）

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？

（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？

3.学习第三节，引问：

水泡泡是怎样帮助小青蛙的？

4.学习第四节，引问：

小水珠是怎么帮助小青蛙的？

5.学习第5节，指导：

青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。

6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。

1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。

2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。

3.学习第二节。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）边做动作边读。

4.学生回答提问：

小水珠能当个小句号。

5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。

6.学生在文中圈出逗号和句号。

7.学生自由练读，分段检查读。

4.照样子连一连。

5.你还知道哪些标点符号，写一写。

四、总结课文，谈谈收获。

（用时：

5分钟）

教师引问：

这节课你有什么收获？

1.学生汇报收获。

预设：

（1）认识了生字新词。

（2）知道了青蛙写的诗。

教学反思