三年级编童话教案集.docx
《三年级编童话教案集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级编童话教案集.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级编童话教案集
第一篇指导过程
一、导语：
同学们读过不少童话故事。
你喜欢哪些童话故事？
在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？
讲一讲你读过的童话故事。
1、先在组内交流。
选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
1、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（2）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（3）故事的人物不可选的太多。
2、将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。
3、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写故事请同学们把自己喜欢的故事写出来。
四、改一改
1、把写好的故事读一读，对照要求自己修改。
2、提示：
（1）有无错别字和病句。
（2）童话故事是否完整。
（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人以启发。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
2、小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。
3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。
第二篇指导过程
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：
“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。
”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?
（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢?
（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。
）
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?
结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。
（师归纳板书：
①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。
）
4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。
师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：
①这个童话故事主要说了谁?
②说了一件什么事?
③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。
（略）
4．学生再读例文，想想：
不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：
一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!
同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：
通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?
它们都有哪些不好的习惯?
（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。
）
3．师：
这几幅图只是提供给同学们选用的。
同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
（引导学生四人小组内讨论、交流。
）
4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?
选择好描写的对象（动物、物品……），自己拟定童话故事的题目。
（让学生自由拟题，指名交流。
《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……）
四、大胆想象，编写童话
1．以例文启发想象。
例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?
这个故事开头、经过、结果怎样?
从中受到什么启发?
2．谈话拓展。
同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?
（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?
带来哪些危害和不良后果?
事情的经过如何?
事情的结果怎样?
3．大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?
并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
（在自己独立思考后，说给同座位听）
五、交流评议，动笔写作
1．四人小组交流：
把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
（师下小组巡视和参与）
2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
）
3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
第三篇指导过程
教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
重点：
编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
1、启发谈话，2、 激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。
童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。
同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
3、 忆说故事，4、 领悟写法
引导忆说故事
同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事？
在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？
在小组里交流。
汇报交流，总结写法
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识
投影出示：
编写童话故事的基本规律：
采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
5、 大胆想象列出提纲
1、 回忆故事，2、 启发想象
再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？
从中你受到什么启发？
3、 自选材料，4、 确定内容
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。
其他同学可以帮助补充、修改
5、 拟定题目，6、 列出提纲
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
6、 依据提纲，7、 完成初稿
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
8、 指导修改，10、 完善习作
指 导自改习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。
投影出示：
⑴有无错别字和病句。
⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
⑷、读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改
3、抄正。
范文：
知错就改的小猴
星期天，小猴约小熊一起去公园。
小猴和小熊来到公园，公园边有一座桥，桥下流水潺潺。
小熊很小心地走在桥上，小猴却站在石头上。
小熊劝道：
“不要站在石头上，上面很危险。
”小猴说：
“没事的，你看多好玩呀！
”这时，天空飞来两只小鸟，对小猴说：
“在石头上玩很危险，不小心会掉下去的。
”小猴这才很不情愿的从石头上跳了下来。
小猴和小熊在公园尽情玩耍。
它们一起玩水，一起上山，一起嬉戏。
前面有座小亭子，进了亭子，小猴想这里景色太美了，我要让人们都知道我游过这里。
小猴想着就用腿勾住柱子，在它的兜里掏出毛笔，在另一个柱子上写下了：
“孙小圣到此一游！
”小熊看到了，就说：
“这里是名胜古迹，你会破坏这里的美景的。
”小熊把小猴拉了下来，并和小猴一起把写的字擦了。
回家的路上，小熊归小猴说：
“破坏名胜古迹是不文明的，你说是不是呀？
”小猴惭愧地低下了头，说：
“我知错了！
”太阳公公看见了，高兴地笑了。
小鸟也看见了，唧唧喳喳地说：
“小猴真是个知错能改的好孩子！
”
小牛的故事
可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：
“你去上学吧，那儿可以学到很多知识。
”可是小牛就是不听。
一天，猫老师想出了一个办法。
猫老师到小牛家去，对小牛说：
“小牛，猫老师带你去个好玩的地方，好吗？
”“好！
”小牛一听有地方玩，非常高兴。
猫老师带小牛到田野里，那里有很多粮食。
小牛一到田野，看见那么多粮食，简直乐坏了：
“这里风景优美，又有这么多好吃的，真好！
”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：
谁偷了粮食，后果自负！
因为小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就大口大口地吃起来。
突然，从天上飞来粮食守护者——大鸟。
大鸟追着来啄小牛，“哎呀！
别啄我了。
”小牛很害怕地说，“你为什么啄我呢？
”大鸟说：
“你难道没有看见告示牌吗？
”“我不认识字。
”小牛低着头小声地说。
“活该你被啄。
”大鸟严厉地说，“这些粮食是种子，除了农民伯伯，谁都不许动。
”
从那以后，小牛认识到读书的好处，天天认真上学，学习了许多知识。
好朋友
小鸡和小鸭是一对好朋友,有一天,小鸡和小鸭在草地上玩.玩了一会儿,觉得肚子有点饿,小鸡抬头看到对岸有一块草坪,小鸡想去捉虫子吃,可是小鸡不会游泳,怎么办呢?
小鸭说:
"我背你过去吧."小鸡跳到小鸭的背上,小鸭小心地游到对岸.来到对岸的草地上,小鸡捉到一条虫子给小鸭吃,小鸭说:
"谢谢你,我不吃虫子,我只吃鱼."说着,就跳进河里抓鱼去了.
小学语文三年级上册《学写童话故事》作文教学设计
教学目标]：
1．初步了解童话这种文学体裁。
2．学写童话故事。
3．与别人分享自己的习作。
[重难点]：
习作写得富有想象，语句通顺，童话故事情节合理。
[教学过程]：
一、复习引入
孩子们，还记得我们学过的童话故事么？
谁来说说？
如：
《丑小鸭》、《小柳树和小枣树》、《狮子和鹿》…….
二、走进童话
孩子们，我们看过、听过、学过很多很多的童话故事。
那么谁谁来说说什么是童话？
（引导孩子把童话故事和学的其他课文进行比较来说。
）
师：
童话是儿童文学的一种形式。
这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活、道出深刻的教育意义与人生哲理，是儿童明白生活的道理，从中受到启发、教育。
童话故事情节神奇、曲折诱人。
常用拟人的手法，把繁多的动物、植物赋予人的性格、情趣。
你们好好回想自己阅读过的童话，看看是否是这样的呢？
孩子们，你们看了安徒生、格林童话，你们想不想和他们一样当一名童话作家。
今天我们就一起来写童话，写好后把你们的童话习作贴在后墙的瓷砖上，大家一起来评一评。
只要写的好的，就是我们班的小作家。
有信心吗/今天我们写童话，应该注意些什么呢？
A、弄清童话的三个特点：
一是要学会夸张，夸张就是在描写某一事物是，艺术化扩大或缩小它；二是用拟人的方法，让童话世界的事物都会说、挥动像人一样生活；三是童话里的事物都具有象征意义，也就是说童话里的事物往往是某一实体。
B、选好动物，假想联系
先选好几个动物，然后展开想象的翅膀，假想一下：
这几个动物之间可能会发生哪些事情？
最后选定一种可能的事情来写。
C、围绕写作目的，按照一定的顺序写
任何一篇童话，都必须表达一种美好的愿望或一种美好的情感，让人读了能从中受到某种启发。
因此，你在想象集中动物之间可能发生的事情时，要想一想，写这件是的目的是什么？
别人读了能否从中受到启发，想好以后，再考虑安排材料的顺序，一般说，叙事的文章可以按事情发展顺序写。
D、多项思考，灵活表达
在写作过程中，需要你根据事情与目的的不同灵活表达。
三、欣赏佳作
（师生根据以上注意事项共同评议）
四、学写童话
孩子们，童话故事最主要的是把情节写清楚，写生的。
有了引人入胜的故事情节，你的童话故事才会更加精彩。
老师相信你们都能成为小小的童话家的！
现在请展开你们想象的翅膀去尽情地飞吧！
五、作文讲评
1．集体评改
针对班上好中差三个等次各选一篇师生共同评议。
（根据写童话的注意事项进行评议）
要指出：
好在哪里，不好在什么地方，应该怎样改？
2．自己修改
3．学习小组评改
4．自己再次修改
六、作品展示
把自己的习作贴在教室后面的瓷砖上，供全班同学批阅。
三年级作文教学:
编童话指导课
【训练内容】
任选几种动物，编写一个童话故事。
【训练目标】
引导学生把观察、想象与阅读体验相结合，创编有趣的童话故事，进而培养学生的想象力和创造力。
【训练重、难点】
习作写得富有想象，童话故事情节合理。
习作写得语句通顺，想象丰富。
【教具准备】
课件，彩色纸板。
【教学过程】
一、看图激趣，初步感知
1.同学们，你们喜欢动物吗？
（课件展示动物王国画画），这节课我们就一起去动物王国看一看。
你喜欢哪些动物呢？
2.同学们喜欢的动物可真多呀，那你能不能说说你知道的有关动物的童话故事呢？
3.教师小结：
刚才同学们说的童话故事中，像《丑小鸭》，就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。
童话故事一般都把动物植物等当作人来写。
4.大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？
那就让我们一起来编写童话故事吧！
（设想意图：
直观形象、色彩鲜明的图画能充分吸引学生的注意力；把学生带入动物童话王国，在听童话故事时再次体会童话故事的特点。
）
二、游戏激趣，理清思路
1.请四位同学上台来，各执一块纸板，分别写着：
狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在树林里。
2.你们读读，觉得通顺吗？
那请你们来排排位置。
3.它们分别告诉了我们故事的什么？
生答：
时间、地点、人物、事件。
我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。
（设计意图：
让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。
三、阅读体验，拓展思维
1.狼要吃兔子，这时会发生什么事呢？
你能接着往下编吗？
2.同学们说的很有趣，老师也根据那句话，编写了一篇童话故事，想听吗？
大家边看边想，老师是怎样把这个故事写具体的。
（课件展示童话故事“兔子追狼”）。
3.教师小结：
同学们观察得真仔细，编写童话故事时，要说清楚故事是在什么时候、什么地点、谁和谁，怎么发生发展、结果怎样。
最重要的，内容还要有趣。
（设计意图：
引导学生在读童话故事中，自己探究写作方法。
教师对有关写作方法及要求予以点拨，加深学生印象。
）
四、创设情境，创编童话
1.老师想先请同学们来看一段动画片，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？
大胆想象，小组讨论好了，请同学们来给动画配音，看谁说得有趣。
（课件展示图画，播放动画。
）
2.小组讨论，推选代表口头编故事、配音。
3.教师小结：
同学们真会动脑筋。
同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。
（发给最佳配音员奖品）
（设计意图：
通过动画，创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们创编的兴趣。
）
五、自主选题，动笔尝试
1.很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。
（课件示出：
习作要求）
2.学生讨论交流，写作。
（设计意图：
在教师引导的基础上让学生自主选择内容进行创编，张扬学生个性。
）
讲评课
【教学目标】
1.增强学生习作的自信心。
2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
3.学会修改习作中不合适的地方。
【教学重、难点】
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。
【教具】课件。
【教学过程】
一、赏一赏
1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。
首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：
学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。
2.（课件出示精彩内容欣赏）我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！
听了同学们的意见，你们有什么感想？
（设计意图：
增强学生习作自信心，告诉学生可以写的内容很多，指导学生开拓思路。
）
二、品一品
1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。
2.集体交流。
请同学们谈谈听后的感受。
师生共同评价，感悟习作方法。
（设计意图：
让每个学生在小组里读，给更多孩子提供展示的机会，教师根据学生读的片段的特点来确定指导的重点，让学生进一步感悟习作方法。
）
三、改一改
1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗？
2.教师小结：
同学们，看来你们的收获可真不少！
要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。
可以用上自己平时积累的语言材料。
那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。
3.（投影一篇习作片段），教师引导学生进行修改。
4.（出示课件，改一改，修改要求）同学们先同桌互提建议，再自读自改。
开始！
5.延伸：
同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。
希望你们能把它们运用到以后的学习中去。
（设计意图：
在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。
）
习作七教学设计
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：
收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间：
两课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。
（给学生一些时间，自由地说说笑笑。
）
2、拿出两个熊猫玩具，问：
这是什么动物？
什么样子的？
（外形）
一个大，一个小。
猜一猜它们是什么关系？
它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、自由读例文，想一想：
两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？
小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：
一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：
这两只熊猫之间，还可以发生什么事？
也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。
咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作
1、明确写作要求。
2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：
母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员......
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。
（预计此环节结束时，按排课间休息。
）
四、动手试写
1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
4、认真誊写。
学写童话素材
同学们，你一定知道世界童话大师安徒生吧？
你喜欢《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《格林童话》、《渔夫和金鱼的故事》这些富有幻想色彩的童话故事吗？
让我们提起笔，创造出属于自己的丰富多彩的童话天地，构筑起美丽神奇的童话天堂吧！
素材库
在童话里，动物、植物、心爱的玩具和学习用品等都能成为主人公。
我们只要成为它们的“代言人”，用手让它们“动”，用嘴让它们“说”，用脑让它们“思考”。
如果我们把平时摆玩具、玩游戏的过程中所说、所想、所做的写下来，就是一个童话故事了，我们也就成作家了。
、动物类
两条小鱼儿
池塘里生活着两条小鱼，一条叫“扁尾巴”，一条叫“尖脑袋”，扁尾巴和尖脑袋天天在小池塘里游来游去，做做游戏，吃吃东西，真快乐！
有一天，扁尾巴看见一条蚯蚓在岸上爬过，它羡慕地说：
“我也想到岸上去玩玩呢。
”说着，用力一跳，跳到了岸上。
谁知，到了岸上，扁尾巴不能呼吸了，它又害怕又难受，拼命喊：
“救命啊！
救命啊！
”
幸好走来了一个人，他小心地用手捧起扁尾巴鱼，把它送进了池塘里。
“还是水里好！
”扁尾巴鱼对尖脑袋说。
、植物类
花孩子
天气虽然还冷，花孩子们却准备开花了。
迎春花、杏花、桃花、石榴花，它们欢乐地笑着叫着：
“春姑娘就要来了。
我们要开出美丽的花来，可怎么找到颜色呢？
”
夜晚，满天星星，一闪一闪像灯笼。
迎春花抬头望着天空，细声细气地说：
“星姑娘，你可别掉下来呀，会摔疼的！
”
星星温柔地说：
“谢谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。
你怎么还不睡觉呀？
”
“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。
我要开出美丽的花，让世界变得更美丽。
你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？
”
星姑娘说：
“你真是个可爱的孩子，我把金黄色的颜色送给你吧！
”
清早，石榴花很早起了床，东方的朝霞染红了天空。
石榴花尖着嗓子欢呼：
“多美丽的朝霞呀！
”朝霞亲切地说：
“可爱的石榴花，你怎么起得这样早呀！
”
“春天快来了，我要开花了，可是我还没找到颜色呢。
你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？
”
“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！
”朝霞说着把鲜红的颜色给了石榴花。
桃花、杏花、梨花怕冷，白天黑夜总是躲在被窝里，睡个没完。
春风吹，青草发芽了，迎春花开出了金光闪闪的黄花。
桃花、杏花、梨花还没找到颜色，急得都要哭了，石榴花就把红颜色分给
升级会员 