2AM1U3Are you Alice.docx
《2AM1U3Are you Alice.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2AM1U3Are you Alice.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2AM1U3AreyouAlice
2A（M1U3）AreyouAlice?
Subject:
Module1Unit3AreyouAlice?
Ⅰ.教材单元分析
1、学生情况分析：
经过一年的英语学习，学生基本适应新教材的学习，做到每课的核心内容熟练掌握，大部分学生能用几句简单、连贯的句子描述一个主题。
学生对英语兴趣浓厚，养成了听录音预习、复习和及时由老师过关的习惯。
单词的认读能力较强，但句子的认读特别是容易混淆的前后句对应还需进一步指导训练。
对于字母有所灌输，大部分学生会读会写，但没有强化人人过关和默写，需要夯实字母的规范书写、找邻居等多项训练。
教材分析：
本单元主要学习表示数量的单词，运用句型Areyou…?
询问对方的年龄、姓名和其他信息，并能运用肯定或否定形式给予回答。
在此单元之前，我们曾在1AM3U1学过单词one-six，并学过与数字相关的歌曲《Tenlittlepaperrabbits》和儿歌One,two,three,Iamabee.本单元在复习这些内容的基础上引出单词、句型的教学，通过新旧句型的整和，编成简短的对话作为本单元语言训练的重点。
2、单元目标分析：
知识和能力
（1）四会单词和短语：
seven,eight,nine,ten
主要句型：
Areyou…?
Yes./No.
（2）能用句型Areyou…?
询问对方年龄、姓名和其他信息，并能运用肯定或否定形式给予回答。
（3）正确读诵和表演儿歌《One,two,three,touchyourknees》。
（4）掌握字母Ee，Ff在单词中的发音，及相关的儿歌Oneelephant.
（5）熟练掌握字母Ii，Jj，Kk,Ll的名称音和书写。
过程与方法
（1）能运用所学新单词进行说话练习
（2）通过与老师、学生的对话，表演等培养学生的表达交流能力
（3）通过对儿歌的改编，培养学生的创新思维和能力
情感态度与价值观
（1）关注学生情感,努力营造宽松和谐的教学氛围,在合作活动中互助共进，养成良好的听说读写的习惯，激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生了解同学的社交能力，从而激发他们团结友爱的集体主义。
3．教学策略分析
（1）兴趣激励法，通过儿歌的诵读，表演等趣味性的操练方法激发学生学习英语的兴趣。
（2）情景创设法，让学生在情景中综合运用所学知识，提高说话能力，丰富语段。
（3）创造思维法，通过编对话，改编儿歌等形式激发学生的创新思维。
（4）温故知新法，通过以旧引新，由易到难，循序渐进，增加所学知识的复现率。
Ⅱ.教学实录（3课时）
Period1
Title
LookandlearnListenandenjoy
Aims
Languageaims:
1．Theusageofthekeywordsincontext.
eg.seven,eight,nine,ten
Abilityaims:
1.Letthestudentspronouncethekeywords,phrasesandsentencescorrectly.
Emotionalaims:
1．Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearning
Developingaims:
1.Letthestudentsmaketherhymeaboutnumbers.
2. Pronouncingthelettersandwritethemcorrectly:
Ii,Jj
3.Letthestudentsmakethedialogueaboutnumbers.
eg.Howmany…?
Mainpoints
Theusageofthekeywordsincontext.eg.seven,eight,nine,ten
Difficultpoints
1.Thedifferenceofnine,niceand fine.
2. Pronouncingphrasesandsentencesintherhymecorrectly
Teachingaids
PowerPoint,lettercards，projects
Procedures
Step
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Rhyme
Dailytalk
Reviewthenumbers
1.Saytherhymetogether:
Onetwothree
Iamabee.
Fourfive
Iamabird.
Sixseveneight,
Iamarabbit.
Nineten,
Iamafrog.
2.Talkabouttheanimalsintherhyme.
（e.g.A）Hello.Iamabee.Iamsmall.Icanfly.
（e.g.B）Iliketherabbit.It’ssmall.Itcanjump.
…
3.Counttherabbits.
Onerabbit,tworabbits…tenrabbits.
轻松活泼的儿歌营造英语的氛围，引导学生进入学习状态。
简单的儿歌非常顺利复习数字的单词，温故而知新。
日常会话促进学生英语语段的积累。
While-taskprocedure
1.seven
2.eight
3.nine
five+four=nine
4.snake
5.ten
新课标第一网
6.Practice:
7.touchyourknees
pickupsticks
1.T:
Doyoulikeanimals?
Let’sgotothezoo.
Guess:
Howmanytigers?
Toelicit:
seven
Readandfillthemissingletter.
Spellit.
2.Guess:
Howmanypandas?
Toelicit:
eight
Readandfillthemissingletter.
Spellit.
Makethechantaboutsevenandeight
e.g.Seven,seven,seventigers.
Eight,eight,eightpandas.
3.Guess:
Howmanylions?
Toelicit:
five+four=nine
Comparethepronunciation.（Listenandchoose）
nine,nice,fine
five,four,fine
4.Showapicture:
snake
T:
Whatdoyousee?
Drawasnakewithstudents’fingersandsay:
Snake,snake,
Iseeasnake.
Snake,snake,
Drawasnake.
5.Countthesnakes.
Toelicit:
ten
Fillthemissingletterandspelltheword.
Dopairwork.
A:
Whatdoyousee?
B:
Iseesnakes.
A:
Howmanysnakes?
B:
Tensnakes.
6.Putthenumbersinorder.
Groupmatch:
Dividetheclassintosixgroups.Countsomeobjects,andmakeachant.
Fillthenumbers.
e.g.one+nine=ten
7.ListenandenjoytherhymeonPage10.
Dotheactionsandrepeatthesentences.
e.g.Knees，knees,
touchyourknees
One,two,three
Touchyourknees.
Listenandfillthemissingletters.
e.g. Pickup sticks.
猜谜游戏引入新授，
虽然简单却总能有效激发学生求知欲，对于低年级学生独具永恒的魅力。
填入所缺字母，适当渗透辅音发音教学帮助低年级学生灵活记忆单词。
信手拈来的新词儿歌极富韵律，学生朗朗上口，配上书空画画，进一步促进学生理解记忆。
挖掘学生积累的语言，创造对话表演的机会，力求在师生互动和生生互动中提高学生灵活运用英语的能力。
儿歌中涉及的两个动词短语较难，尤其是捡树枝的发音很拗口，虽然不是四会单词，但还是运用多项操练，由单词到短语再到句子，降低难度，并结合辅音发音指导帮助学生克服发音困难。
Post-taskactivity
Haveamatch
Letters
1.Groupwork:
ReadorrecitetherhymeonPage10.
2.Matchthepicturesand
thephrases.
3.Groupwork:
Makethenewrhymeaboutthenumbers.
1.Readtheletters.
2.Readandwrite:
IiJj
3.Findtheneighbors.
Assignment
Homework
1.Writetheletters:
Ii,Jj
2.ListenandrepeatonP10.
3.Makeanewrhymeaboutthenumbers.
4.EnjoyanEnglishsongorrhymeaboutnumbersoninternet.
老师展示网上搜索少儿英语数字歌的过程，并布置学生自己找相关内容，引导学生多从网络中获取英语课外信息，拓展学生英语学习领域。
板
书
设
计
Module1Unit3Anewclassmate
seveneightnineten
IiJj
教
学
反
思
（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）
Period2
Title
Lookandsay
Aims
Languageaims:
1.Theusageofmodeledphrasestocommunicatewithotherpeople
e.g.Areyou…?
Yes,I’m…/No,I’m…
Abilityaims:
1. Pronouncingthesentencescorrectly.
2.Tousethesesentencesinthedailylife.
Emotionalaims:
1.Helpthestudentsbuildtheirself-confidenceinEnglishlearning
2．Weshouldbekindtoothers.
Developingaims:
.Theusageofmodelledphrasestocommunicatewithotherpeople
e.g.Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
Mainpoints
Theusageofmodelledphrasestocommunicatewithotherpeople
e.g.Areyou…?
Yes,I’m…/No,I’m…
Difficultpoints
Tousethesesentencesinthedailylife.
Teachingaids
PowerPoint
Procedures
Step
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Rhyme
Revision
SayandacttherhymeonPage10.
1.Talkaboutthechildrenintherhyme.
Thisis…（name）He’sfat…
2.Quickresponse.
Thisis…（name）
3.Dopairwork.
I’m…Youare…
节奏明快的儿歌营造英语的氛围，引导学生进入英语学习状态。
复习旧知为新知识做铺垫。
While-taskprocedure
1.Areyou…?
Yes,I’m…（Yes,Iam.）
新课标第一网
2.Areyou…?
No.I’mnot.I’m…
.
3.LookandsayonP11
1.Askandanswer:
T:
AreyouEddie?
P：
Yes,I’mEddie.
Followtheteacherandsay.
Areyou…?
Askandanswerinpairs.
Areyou（name）?
Yes,I’m（name）.
Askanotherquestions.
e.g.P1:
Areyoubig/small…?
P2:
Yes,Iam.
Pairwork
3.Listentothedialogue:
A:
Areyou…?
B:
No.I’m…
A:
Sorry.
Pairwork.
Playguessinggameingroup.
Hideandseek.
P1:
Areyou…?
P2:
Yes,I’m…/No.I’m…
3.Learnpicture1
Listenandrepeat.
Learnpicture2
Listenandpairwork
Learnpicture3,4
Listenandgroupwork
如果教师新接班，利用教师对学生姓名的生疏，营造自然询问的情境。
如果教师已经很熟悉学生姓名，则可闭上眼睛走几步，猜猜停下时所面对学生的姓名。
在小组猜姓名活动中，一组围成一圈，闭上眼睛唱儿歌，暂停儿歌后猜猜循声指向的组员姓名,还可以利用现实生活中捉迷藏的经典游戏，使课堂更增添学生的欢声笑语。
对于拓展内容Yes,Iam./No,I’mnot.
不必强求学生必须运用，让学生在轻松的学习氛围中潜移默化地进行英语信息的输入和输出，
培养学生连续说话的能力。
注重听录音模仿语音语调，提高学生语感。
Post-taskactivity
Exercises
1.Playthecasstte,studentslistenandrepeat.
2.Makeadialogue.
3.Lookandchoose
4.DoWorkbookP13
Listen,tickandtalk.
结合配套练习，适当变换题目要求，将自由调查变成听力训练和说话练习，既便于教师调控，又为学生的综合运用语言降低难度，增加学生参与交际的积极性。
Assignment
Homework
1.ListentothetapeandrepeatP11.
2.Actoutthedialoguewith
yourclassmate.
板
书
设
计
2AM1U3Anewclassmate
Areyou…?
Yes,I’m….（Yes,Iam.）
No,I’m…（No,I’mnot.）
教
学
反
思
（建议从目标反思、过程反思、效果反思、改进意见等方面反思）
Period3
Title
SayandactLearntheletters
Aims
Languageaims:
1.Tolearntheletters:
Ee,Ff
2.Theusageofmodelledphrasestocommunicatewithotherpeople
eg.Areyou…?
Yes,I’m…/No,I’m…
3.Tosaytherhyme:
Elephant.
Abilityaims:
1.Togreetothersfluently.
2.Throughtheteacher'sguidance,letthestudentsmakeanewrhyme.
Emotionalaims:
EncouragingthestudentstolikespeakingEnglish.
Developingaims:
1.UsingWh-questionstoaskaboutone’sname.
e.g.Whoareyou?
2.Usingthemodelledsentencestoanswerthequestion:
e.g.I’mTom.
3. Pronouncingthelettersandwritethemcorrectly:
Kk,Ll
Mainpoints
Usingnumberstotalkaboutone’sage.
Difficultpoints
AnawertheWh-questionscorrectly.
e.g.Whoareyou?
/WhoamI?
/Who’she?
Teachingaids
PowerPoint
Procedures
Step
Contents
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
Singasong
Dailytalk
Revision
1.TandPssingittogether
TenlittleIndianboys
2.Askandanswer:
Areyou…?
Yes.I’m…/No,I’m…
3.（Quickresponse.） Readthewords
Readtheletters
利用网络找到和学生课内曾学过的十只小白兔曲调相同的英语歌曲，新鲜的内容和熟悉的旋律使学生边观看边试唱，激发学生求知欲。
While-taskprocedure
1. Letters:
Kk,Ll
2.Eeelephant.
Fffive
3.Rhyme:
Fiveelephants
4. Whoareyou?
5.SayandactonP12
1.Readandwrite.
Findthelettersinthewords.
Findtheneighbors.
2.Circletheletters:
EeFf.
elephant,egg,five,fish….（Morewords）
Reviewthephrasesabout“an”.
e.g.anelephant,anegg,anapple,anorange…
3.Counttogether:
oneelephant,twoelephants,threeelephants,fourelephants,fiveelephants
Listenandreadtherhyme.
Claphandsandsay.
Listenandfillintheblanks.
e.g.Fiveelephants
Makeanewrhyme,shareintheclass.
4.Guessinggame:
WhoamI?
Toelicit:
Whoareyou?
Readthesentence.
Pairwork.
5.LookatPicture1
Lookandread.
Pairwork:
A:
Areyouaboy?
B:
Yes,I’m.../No,I’m…
A:
Areyouseven?
B:
Yes,I’m.../No,I’m…
ActoutthedialogueoboutPicture1,2,3.
LookatPicture4,5.
Listenandfillthenameandage.
Listenandrepeat.
Groupwork:
Actoutthewholedialogue.
熟悉的单词引入字母发音的教学，有利于学生对字母发音建立起联系，便于记忆。
Post-taskactivity
Practice:
WorkbookP10-13
s
1. LookatPicture5.
Introduce:
Tomisnine.Aliceisseven.
Ask:
HowoldisPeter?
P:
He’sseven.
2.Readandchoose
3.WorkbookP13
Doasurvey
拓展运用，由第一、二人称延伸到学生曾经学过的第三人称，提高学生语言运用能力。
开展调查活动能帮助学生在真实的任务驱使下运用英语交际获取真实的相关信息，老师要指导学生调查更具有条理和秩序。
Assignment
Homework
1.ListentothetapeandrepeatP10-13.
2.Copytheletters:
Ii,Jj,Kk,Ll
3.Introduceyourselftoyourfriendsoryourparents.
板
书
设
计
1A M1U3
Whoareyou?
I’m...
-----------------------------------------
-----------------------------------------
--------
升级会员 