线段比例尺 教案.docx

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线段比例尺教案

教案本

（第

本）

年级

科目

姓名

经济区南畔学校

年

月

备课十要素

1学习课标明确要求

2深钻教材理论学习

3选择教法面向全体

4重视联系突出重点

5富有思维指导学法

6难易适中详略得当

7层次清楚结构合理

8手段先进准备充分

9重视练习精心设计

10课堂总结语言精炼

教学工作计划

新课程标准要求

学期教材分析

单元教材分析

教学设计首页

课题

线段比例尺

授课

人数

36

人

总

4

课时

第

4

课时

教

学

目

标

知识

与

技能

认识线段比例尺；掌握用线段比例尺求实际距离的方法，能进行线段比例尺与数值比例尺的互相改写。

过程

与

方法

观察地图发现，地图上得比例尺和前面学过的不同，引出疑问学习新知。

计算与思考相结合探索知识。

情感

态度

价值

观

培养学生良好的学习习惯，思考与练习实践相结合。

教学重点

难点关键

掌握用线段比例尺求实际距离的方法

学

情

分

析

教材分析

地图直观演示，帮助学生观察理解。

例题生活化有利于学生理解知识。

学生分析

线段比例尺，学生能够稍加提示理解掌握。

比例尺的知识整理还需多做这方面的训练，提高学习能力。

教

学

策

略

教师

教学

方式

创设情境引导学新辅导强化

学生

学习

方式

观察思考练习巩固归纳整理

教具学具

地图小黑板

授课时间：

一、复习铺垫

引导学生练习，为学习新知作准备。

二、学习新知

1.揭示课题

出示一幅中国地图，指出前面学习的比例尺叫做数值比例尺。

还有一种比例尺叫做线段比例尺。

线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离，这节课学习线段比例尺。

2.介绍线段比例尺

引导观察8页的例图，回答问题：

图上距离1厘米表示实际距离多少厘米？

在学生回答后强调：

为什么是50千米，而不是100千米。

3.练习，8页计算沈阳和长春之间的实际距离。

4.线段比例尺改成数值比例尺

引导练习，集体讲评，强调：

计量单位要统一以及化聚方法。

三、巩固练习

练习二7、8题，练习集体订正。

四、课堂小结

提问题，看谁先抢答出来，抢答正确的奖励。

然后小组总结比例尺的知识，选出总结的最好的同学。

1.口答

比例尺＝（）

实际距离＝（）

图上距离＝（）

2.5米＝（）厘米

0.00006千米＝（）厘米

0.032米=（）厘米

350000厘米=（）千米

2.在比例尺是1:

4000000的地图上量得一条长4.5厘米得距离,在地面得实际距离是多少。

观察地图，找出教师描述得线段比例尺，回答问题。

需要共同讨论得展开讨论。

计算练习，解决问题。

比例尺改写，认真检查集体订正。

在练习得过程加深知识，学会根据线段比例尺解决问题。

学习总结知识得方法。

教学流程1

教学流程2

教学流程3

教学流程4

板书设计

教学后记

成功之处

不足之处

经验积累

教学设计尾页