江苏版语文单元教案6年级上第一单元.docx

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江苏版语文单元教案6年级上第一单元

六年级语文·上新课标[江苏]

第一单元　心中有祖国

　本单元的人文主题是“心中有祖国”,共安排了四篇课文,《我们爱你啊,中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》——《闻官军收河南河北》《示儿》及一篇习作和一个练习。

　本单元精选的四篇课文旨在弘扬爱国主义精神,意在培养学生的爱国主义情感。

从体裁来说,《我们爱你啊,中国》《闻官军收河南河北》《示儿》是诗歌,《郑成功》《把我的心脏带回祖国》是写人记事的文章。

　《我们爱你啊,中国》通过赞美祖国的幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、多样民族、光辉历史、伟大成就,讴歌祖国勤劳智慧的人民、伟大的民族精神以及改革开放取得的巨大成果;《闻官军收河南河北》《示儿》就收复失地、祖国统一抒发爱国情怀;《郑成功》介绍了民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节;《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,忘我工作,最终客死他乡的故事,表达了强烈的爱国之情。

　在表达特色上,古诗和现代诗语言凝练,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏感和韵律美;叙事写人的文章都是通过人物的语言、动作、神态等刻画人物形象;在叙述上有详有略,在用词上,词语的感情色彩在文中有着充分的体现,值得引领学生细细品析。

　知识目标:

　1.正确熟练地认读本单元的生字;能正确规范地书写生字。

　2.识记由生字组成的词语,能借助工具书或联系上下文理解生词的意思,理解课文的主要内容。

理解含义深刻句子的意思。

　3.了解古诗语言表达的特点。

会背诵两首古诗《闻官军收河南河北》《示儿》。

积累有关爱国的诗句和名言。

　能力目标:

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.运用抓住关键字词做批注的学习方法,理解课文的主要内容,凭借课文的语言材料,感受主人翁的爱国情怀。

　3.学会根据需要搜集资料,并围绕感兴趣的问题自主探究学习,提出质疑。

　4.感受诗歌的特点,并能仿写一到两节。

学习描写场面的方法,试着写一写。

　情感态度价值观目标:

　1.《我们爱你啊,中国》:

感受祖国幅员辽阔、壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就,激发学生热爱祖国的情感,培养学生强烈的民族自豪感,树立为了祖国的美好明天而努力的意识。

　2.《郑成功》:

了解民族英雄郑成功,激发学生的爱国热情和自豪感,并能通过学习课文形成自己的见解、观点。

　3.《把我的心脏带回祖国》:

了解肖邦的爱国情怀,激发学生的爱国热情和民族自豪感,体会用不同的方式表达自己的爱国思想。

　4.《古诗两首》:

感受杜甫和陆游一喜一悲的爱国情怀,受到爱国教育。

　5.《习作1》:

写出自己的独特感受,抒发真情实感。

　6.《练习1》:

感受祖国语言文字的神奇、民族的团结。

通过理解词语、背诵诗词、写字,了解少数民族,激发学生热爱祖国的语言文字,热爱祖国的伟大情怀。

　【重点】

　1.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,感悟主人翁的爱国情怀。

　2.抓住关键词语和句子来感受人物形象,体会思想感情。

　【难点】

　1.体会语言的韵律美、词语的妙用,体会细节描写、场面描写在文章中的作用。

　2.培养学生的爱国情怀。

　《我们爱你啊,中国》　　2课时

　《郑成功》　　2课时

　《把我的心脏带回祖国》　　2课时

　《古诗两首》　　2课时

　《习作1》　　2课时

　《练习1》　　2课时

　总课时　　12课时

1　我们爱你啊,中国

　《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。

全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。

　全诗共分三部分。

第一节是第一部分,歌颂祖国的幅员辽阔,总写对祖国的热爱;第二至六节为第二部分,从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就;第七节为第三部分,表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。

　在写作方法上一是以“我们爱你——”为主线统领全诗,句式工整;二是定语后置的表达方式,突出景物的特点。

　1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　2.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

　3.通过反复吟诵,感受诗歌的节奏美和韵律美,并能仿照诗的第二至六节仿写一到两节。

　4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情,培养学生民族自豪感,树立为祖国建设而努力的意识。

　【重点】

　通过有感情的朗读,逐层理解重点字词、关键句子,想象重点句子描绘的画面,品味作者用词的精当,学习作者准确运用词语来描述事物的方法。

体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。

　【难点】

　在感悟和欣赏中国壮丽的山河、丰富的物产、光辉的历史和灿烂的文化的基础上,体会诗歌的节奏美、韵律美,并仿照二至六小节写两小节。

　1.导入新课时,可以组织学生欣赏歌曲《我爱你,中国》,营造氛围,激发学生对伟大祖国的热爱之情;也可以展示祖国美丽的景色、丰富的物产、多样民族的图片,让学生从视觉上感受祖国的景美、人美,感受祖国的伟大强盛,激发学生的爱国热情。

　2.在精读课文时,在学生通读全诗的基础上,以“我们爱你啊,中国”这条主线指导学生精读。

通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵,领悟诗歌的主要内容,体会诗歌的思想感情。

　3.仿写训练是这节课的训练目标,可以指导学生还能从哪些方面表达对伟大祖国的赞美和热爱,以“我们爱你——”起句,根据原句进行仿写。

这样既拓展了课文内容,又培养了学生对诗歌的感悟能力。

　【教师准备】

　1.搜集有关祖国文化、风情的多媒体课件、图片、歌曲。

　2.本课的PPT课件。

　【学生准备】

　1.收集有关热爱祖国的资料。

　2.预习课文,梳理课文主要内容。

　2课时

第

课时

　1.学会生字,两条绿线内的字只识不写。

能够正确认读并规范书写生字,理解由生字组成的词语。

　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　3.理解课文主要内容,了解课文的结构层次。

　【重点】

　正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　【难点】

　通过理解诗歌语言和反复诵读,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

方法一

　1.师激情叙述:

　在外国人心中:

　她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑。

　在中国人心中:

　她是盘古,她是女娲,她是大禹,她是皇帝,她是白居易的《长恨歌》,她是曹雪芹的《红楼梦》。

　同学们,这些诗句中的“她”是谁?

（板书:

中国）

　2.交流认识:

你对祖国了解多少呢?

（教师根据实际情况出示课件补充相应的知识）从同学们的回答中,我深刻感受到了你们对祖国的热爱,今天,就让我们发自内心地说一句:

“我们爱你啊,中国!

”（教师示范读,提示“啊”的音变。

）

　3.板书课题。

　[设计意图]　通过具有代表性的祖国的文化和特产引出中国,直接引入课题。

从而为了解课文、把握文本,进而解决问题打下基础。

方法二

　播放歌曲《大中国》,“我们都有一个家名字叫中国……”每当听到这首歌,老师都会激情澎湃,因为“中国”这个名字,对于所有华夏儿女来说,是那么亲切!

在升旗仪式时,同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着她。

你的脑际也一定无数次出现她雄鸡状的版图,你一定会联想起许多关于她的辉煌记忆!

那时,你的心中是否也涌起了阵阵波澜,想高歌一曲,来赞颂我们伟大的母亲——中国呢?

相信你若读了《我们爱你啊,中国》,一定会产生强烈的共鸣。

　这节课让我们一起去感受祖国的壮美。

　[设计意图]　因为学生都喜欢歌曲,通过视频播放的形式,能直观感受到祖国的山河壮美、物产丰富、历史悠久,祖国的发展以及在世界中的作用,更容易激起学生的爱国情感。

一、检查自学。

（一）检查字词（PPT出示）

　1.读准字音。

PPT出示:

pà帕米尔高原　　　zhèn景德镇　　cí陶瓷　　　　jǐ世界屋脊　shuò硕果　　tuò开拓　dǎizú傣族

　2.读准下列词语的字音,并理解这些词语的意思。

　群星闪烁　银装素裹　春色盎然

　清奇俊秀　浓妆淡抹　云雾飘渺　波澜壮阔

　天工巧夺　月色如水　巍峨　伟岸　恢宏

（1）指名读词语,纠正读音。

（2）引导学生理解重点词。

　洋溢:

（情绪、气氛等）充分流露。

　盎然:

课文中指春色很浓的样子。

　伟岸:

高大。

　绚丽:

灿烂美丽。

　巍峨:

形容山或建筑物的高大。

　恢宏:

课文中的意思是宏伟、壮观。

　天工巧夺:

形容技艺精巧、绝妙。

（二）指名朗读,错误的注意纠正,强调“傣”读作“dǎi”,不读“tài”,“硕”和“醇”都是翘舌音。

最后齐读。

　（三）规范书写。

　1.教师指导:

“帕”左窄右宽,“巾”竖为垂露竖;“白”撇不宜长。

“镇”中的“钅”短撇稍立,三横间隔均匀。

“瓷”字中的“欠”第三笔撇不宜太长;“瓦”首横稍短,“瓷”的最后一笔是点。

“脊”字中的“人”的两笔之间要宽一些,罩住“月”,“月”字中的撇应该写成竖。

“硕”中的“石”横短撇长;“页”最后一笔是点。

“拓”左窄右宽,“石”不宜太长。

　“抹”,形声字,右半边是“末”字,第一个横长,第二个横短。

　2.学生练习书写,先描红,再仿写。

　[设计意图]　自主解决生字词,既落实了基础知识,又为课文的学习扫清了障碍。

在读的时候,尽量找基础不好的同学读,从中发现部分学生存在的问题,有针对性地指导朗读和书写。

二、初读课文,整体感知。

（一）体会诗歌的特点:

　1.教师范读诗歌（配乐）。

　2.引导学生闭目静听,在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面,畅谈对诗歌的总体感受。

　思考:

这篇课文和我们学过的课文有什么区别?

　预设:

　生1:

段落整齐;

　生2:

语言简洁;

　生3:

分小节;

　生4:

2~6节第一句以“我们爱你——”开头;

　生5:

首尾照应,句式相同;

　生6:

押韵;

　生7:

使用了排比的修辞方法。

　师总结:

这是一首现代诗歌,全诗语言凝练形象,分小节,而且押韵,富有节奏感和韵律美,句式工整,气势磅礴,从不同角度表达对祖国的热爱。

（二）指导朗读诗歌。

　1.自读诗歌,要求:

（1）读准字音,读通句子,注意诗歌的韵律节奏。

（2）想想,诗歌写了哪些内容?

　2.师巡视,了解学情。

随后交流自读情况。

（1）检查朗读诗歌。

（2）指名读课文,及时纠正读错的音和词语。

　（3）师生评价。

　教师从诗歌的韵律、节奏、重音等方面给予评价,引导学生初步感受诗歌特点。

　（三）整体感知课文。

　1.默读课文,思考:

这首诗主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情?

　2.学生思考交流。

　3.师总结:

这首诗歌作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对祖国的热爱之情。

　[设计意图]　指导学生从整体上把握文章的主要内容,初步感知作者的思想感情。

三、再读课文,理清层次

　《我们爱你啊,中国》这首诗歌,作者具体描写了哪些内容来表达对祖国的热爱之情?

（一）阅读诗歌第一节

　出示教材第一节:

PPT出示:

当灿烂的太阳跳出东海的碧波,

帕米尔高原依然是群星闪烁;

当北国还是银装素裹的世界,

南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊,我们爱你,中国!

　1.第一节主要写了什么内容,是从什么角度来写的?

你能不能用简练的语言概括作者描写了几幅画面?

　2.学生交流后明确。

　师总结:

诗歌第一节主要写了祖国的幅员辽阔,具体从祖国的东西南北距离大说明祖国的幅员辽阔,是从时空和季节的反差两个角度来写的。

（板书:

幅员辽阔）

　作者以独特的视角展现了四幅美丽的画卷:

东海日出、高原雪景、北国风光、南疆春色,在景色的不断更迭中突出了祖国幅员辽阔,景色秀美神奇。

　3.指导朗读:

要带着自豪的语气读出祖国的幅员辽阔,“啊,我们爱你,中国”一句要读得深情、高昂。

朗读时,要边读边想象这四幅画面,用自豪、骄傲的语气去读。

　4.学生练习朗读,试着背诵。

　[设计意图]　从理解诗歌的难度角度考虑,本问题需要学生联系生活中的地理知识。

从地理知识上理解诗歌表达的意思,学生自然就会总结出这一节诗歌所描写的内容。

从理解诗歌特点的角度,也是学生要重点理解的内容。

（二）阅读诗歌第二节

　出示教材第二节:

PPT出示:

我们爱你——

桂林山水的清奇俊秀,

杭州西湖的浓妆淡抹,

黄山、庐山的云雾飘渺,

长江、黄河的波澜壮阔。

　1.第二节主要描写了祖国的什么?

　（第二节主要描写了祖国壮丽的山河。

）

　2.第二节举例桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江等祖国有代表性的景物来写山河的壮丽。

你还能用哪些词语来形容一下这几个地方的风景?

　3.出示“桂林山水”“杭州西湖”“黄山、庐山、长江、黄河”的图片。

　预设:

　（水平如镜的西湖水;峰峦雄伟的黄山、庐山。

　桂林山水的山清水秀;黄山、庐山的重峦叠嶂。

　奔腾滚滚的黄河;奔流不息的长江。

）

　4.你还知道哪些祖国的山水,说一说。

　预设:

　（泰山的巍峨壮观;北京的历史悠久;海南岛的四季如春。

）

　师总结:

祖国的山水真是数也数不清,各有各的特点,真是让人赞不绝口,让我们把这种赞叹读出来。

　5.指导朗读:

“桂林山水”“杭州西湖”两句要读得轻柔些,“黄山、庐山”读得神秘些,“长江、黄河”要读得高亢有力。

把“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾飘渺”“波澜壮阔”这几个词语重读,突出景物的特点。

　6.学生练读,指名读,师生评价。

　[设计意图]　这个环节从概括这节诗的主要内容入手,通过对修饰词语的理解,展开想象,联系积累,体会祖国壮丽山河的雄伟壮观。

　（三）类比学习,举一反三

　过渡:

师:

刚才我们大家一起研读了前两节的内容,了解了诗歌从幅员辽阔和壮丽山河两个方面说明祖国的可爱。

诗歌的后面几节,从哪些方面来描写祖国的可爱呢?

同学们能够通过小组合作的方式完成下面的学习任务吗?

　出示研读教材表格:

节序

写祖国可爱的方面

第3节

第4节

第5节

第6节

第7节

　　处理方式:

（1）指定每个学习小组的具体学习任务;

（2）小组代表向全班同学交流。

　问题提示:

节序

写祖国可爱的方面

第3节

以龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷为代表说明祖国物产丰富。

第4节

举例傣族、藏族、维吾尔族、蒙古族说明祖国多样的民族。

第5节

从战国起到改革开放,说明祖国的历史悠久。

第6节

祖国伟大成就和高尚的品格。

第7节

建设祖国的坚定决心。

　　师:

同学们概括了各个小节的主要内容,看看课文可以概括为几个部分,这几个小节之间是什么样的结构关系。

　学生交流:

　第一部分（第1节）:

歌颂祖国的幅员辽阔,总写对祖国的热爱。

　第二部分（第2~6节）:

从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、光辉的历史和伟大的成就。

　第三部分（第7节）:

表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。

　第1小节是总写,第7小节也是总写,第2~6小节是分写。

所以这首诗歌的结构是“总—分—总”的结构关系。

2~6节是从不同的方面介绍祖国的不同方面,它们之间是并列的关系。

　[设计意图]　小学高年级的学生具备了一定的自主学习能力,通过前两个教学活动,学生了解了一定的分析问题的方法,通过学生小组合作完成相关问题,体现了学生在课堂的主体地位,也能充分调动学生学习的热情。

　（四）感悟诗歌特点

　“我们爱你啊,中国”在诗歌中出现几次?

在全诗中起什么作用?

　预设:

　（“我们爱你——”在课文中出现7次。

　第一节中的“我们爱你啊,中国”总写对祖国的热爱,这样写使诗歌结构整齐,增强诗歌的气势,体现了诗歌的节奏美、韵律美,读起来很顺口,开头和结尾都有“我们爱你啊,中国”,这样首尾呼应,表达了对祖国的热爱,诗歌整体结构层次清晰,“总—分—总”的结构很清楚。

）

　师总结:

“我们爱你——”在全文中起到线索的作用,贯串全文,统领全诗。

这样安排,使诗歌句式工整,层层递进,感情强烈,从不同的角度表达了对祖国的热爱之情。

　1.归纳学法。

　这节课我们概括了各小节的主要内容,把各小节的内容连起来就是课文的主要内容。

这种方法适合从不同方面来描写一个事物的文章,几个方面又是并列的关系。

　2.总结写法。

　我们可以学习本课从不同的方面介绍事物,采用“总—分—总”的结构形式,适当地使用排比的修辞方法的方法。

1.看拼音,写词语。

屋jǐ（　　）　哈mì（　　）瓜　shuò（　　）果　陶cí（　　）　开tuò（　　）　春意ànɡrán（　　）　银zhuānɡ（　　）素ɡuǒ（　　）

2.照例子,在括号里填写合适的词语。

例:

杭州西湖（浓妆淡抹）

长江、黄河（　　　）　　黄山、庐山（　　　）

桂林山水（　　　）　　布达拉宫（　　　）

景德镇陶瓷（　　　）　　龙井茶（　　　）

江南丝绸（　　　）　　茅台酒（　　　）

3.根据课文内容填空。

（1）诗中贯串全文的一句是　　　　。

围绕这一中心,作者从　　　　、　　　　、　　　　、　　　　等方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

（2）当灿烂的太阳　　　　　　　　,帕米尔高原依然是　　　　;当北国还是　　　　,南疆早已　　　　。

啊,我们爱你,中国!

从这节中可以感受到　　　　。

（3）读了课文,一些风格独特的山川胜地能让我们联想到与之相关的俗语名句:

桂林山水,清奇俊秀,令人叫绝,所以人们都说“　　　　”;杭州西湖,浓妆淡抹,秀丽无比,难怪人们说“上有　　　　,下有　　　　”;安徽黄山,云雾飘渺,风光无限,让人不由得想起徐霞客说过的话:

“五岳归来　　　　,黄山归来　　　　。

” 

【参考答案】

1.脊　密　硕　瓷　拓　盎然　装　裹　2.波澜壮阔　云雾飘渺　清奇俊秀　巍峨　天工巧夺　清香　光洁绚丽　醇美　3.

（1）我们爱你啊　山河无比壮丽　物产闻名世界　民族风物迷人　文化古老灿烂　

（2）跳出东海的碧波　群星闪烁　银装素裹的世界　洋溢着盎然的春色　祖国的幅员辽阔　（3）桂林山水甲天下　天堂　苏杭　不看山　不看岳

第

课时

　1.有感情地诵读诗歌,想象诗歌描绘的情境,联系生活实际,理解诗歌内容,感受祖国的“可爱”之处,激发爱国之情。

　2.通过反复吟诵,感受诗歌的句式特点,并能模仿诗歌中第二至六节这样明显的语言范式进行创编,写一到两节。

　【重点】

　有感情地诵读诗歌,想象诗歌描绘的情境,联系生活实际,理解诗歌内容,感受祖国的“可爱”之处。

　【难点】

　通过想象和反复吟诵,感受诗歌的句式特点,并能仿照第二至六节写一到两节。

方法一

　1.同学们,现在我们回忆一下,《我们爱你啊,中国》这首诗歌,作者从哪些方面讲述了祖国的可爱之处?

　2.学生思考:

　交流（幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就辉煌六个方面）

　[设计意图]　通过复习课文,对上节课的主要内容进行回忆巩固,有利于学生从总体上掌握课文的主要内容。

方法二

　1.上节课我们通过诵读,了解了本课的主要内容,理清了课文的脉络,解决了生字词。

请同学们说说课文可以分为几个部分,每一部分主要讲述了什么内容。

　2.第一部分（第1节）:

歌颂祖国的幅员辽阔,总写对祖国的热爱。

　第二部分（第2~6节）:

从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、光辉的历史和伟大的成就。

　第三部分（第7节）:

表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。

　[设计意图]　从复习课文的内容和结构入手,巩固上节课学习的主要内容,为这节课的学习打下基础。

一、理解诗歌的语言特点。

　1.示范引路,研读第二节。

　师:

这首诗歌的第二节主要描写的是什么?

你通过哪些词语感受到祖国山河的壮美?

　学生交流:

　（明确:

第二节主要描写的是祖国山河的壮美。

　从“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”可以看出祖国山河的壮美。

）

　2.如果你去描写桂林山水、杭州西湖、长江、黄河会用哪些词汇呢?

　预设:

对象

可能用到的词

桂林山水

美丽　甲天下　湖光山色……

杭州西湖

波光潋滟　倒映　荷叶连连……

长江

气势磅礴　波涛汹涌　海天一色……

黄河

曲曲折折　咆哮……

　　[设计意图]　词是诗歌的骨架和精华。

通过分析课文诗歌的用词和体验描述同一事物的用词,帮助学生体验诗歌的用词特点,如果诗歌用词不凝练,也往往不能称其为好诗歌。

　师:

（总结）诗人通过“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”这四个词,意境深远地表达了诗人对伟大祖国的热爱,这就是诗歌语言的另一特色——语言凝练。

（板书:

语言凝练）

　　3.类比学习诗歌语言特点。

　结合第三节课文学习,出示问题表:

对象

教材用的词汇

我用的词汇

龙井茶

清香

茅台酒

醇美

江南丝绸

光洁绚丽

景德镇陶瓷

天工巧夺

二、理解诗歌意境,深化主题。

　1.【过渡语】

　第3~6节是从哪几个方面描写对祖国的热爱之情的?

　【处理方式】

　学生自由交流,交流后老师总结3~6节赞美祖国的内容。

　【问题预设】

　学生在回答这一问题的时候,可以具体说爱祖国的内容,也可概括地说,注意引导学生从归类的角度进行概括思考。

　【处理方式】

（1）完成知识图表:

节序

赞美祖国的内容和方面

第5节

第6节

第7节

（2）学生在小组内交流完成知识表。

　（3）老师总结、出示带答案的知识表。

节序

赞美祖国的内容和方面

第5节

祖国悠久的历史和改革开放的成果

第6节

民族的风骨和品格

第7节

民族之林的强者

　【关键引导】

（1）介绍编钟,引导学生思考祖国历史的悠久。

（2）借助“滚滚春潮”提示学生思考今天的幸福生活。

　（3）对“世界民族之林”的含义进行简要提示,帮助学生从胸怀祖国、放眼世界的角度表达对祖国的热爱。

　2.如果把诗歌分成两部分,前四节和后三节,哪个更能深刻表达对祖国的热爱之情?

　【处理方式】

　这个问题交给学生自己去领悟,老师不必给学生明确提示。

　[设计意图]　领悟诗歌的意境是本课时的一个教学难点。

诗歌的意境的领悟不能是简单的知识传授的方式,而应该是学生内心的领悟,所以这个教学过程不在于学生知识回答是否准确,而在于内心深处是否领悟到怎样去表达深刻的思想内涵。

　　3.结尾再一次点明了题目,是不是与第一节有重复的感觉?

（1）学生尝试谈想法。

（2）师引导:

开头只为祖国的辽阔而感叹,而现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神,展望未来将会更加美好、更加辉煌,怎能不激动万分,情不自禁地发出赞叹。

首尾呼应使诗歌更具感染力。

（师板书:

首尾呼应）

三、仿写练习。

　1.除了诗歌描写的内容之外,你还可以从哪几个方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱?

请同学们仿照诗中2~6小节的句式,以“我们爱你啊”为题,以“我们爱你——”起句,自主挑选一到两小节内容,根据原句进行仿写。

　2.全班交流,教师当堂点评。

　例句:

　我们爱你——

　珠穆朗玛的白雪皑皑,

　西双版纳的鸟语花香,

　长白林海的绵延千里,黄果树瀑布的飞流直下。

　我们爱你——

　皇家园林的金碧辉煌,

　万里长城的雄伟壮观,

　敦煌壁画的绚丽多姿,

　秦兵马俑的恢宏大气。

　[设计意图]　教会学生概括各小节的主要内容,进