部编人教版三年级语文上册23带刺的朋友优质教案3套.docx
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部编人教版三年级语文上册23带刺的朋友优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：
23.带刺的朋友（优质教案）
《带刺的朋友》教案
教学目标：
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：
1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学准备：
预习课文、多媒体课件
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，创设情景。
1、师：
今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：
15带刺的朋友，轻声齐读课题。
边读边想：
为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？
我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？
二、整体感知，理清脉络：
过渡：
到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？
今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。
（板书：
喜爱）
出示：
作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：
用“谁干什么”的句式概括地说一说。
）
2、课文写了什么事？
请找出对应的小节。
3、交流。
（板书：
偷枣：
2-9）
三、读读议议，体验感悟：
（一）学习第一节
过渡：
那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？
让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？
1、出示：
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？
2）交流。
3）小结：
第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
4）指导朗读：
比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。
（二）学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡：
这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。
1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。
1）交流，出示：
我暗暗钦佩：
刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
（板书：
钦佩高明）
（1）板书，谁来解释“高明”？
（技艺，见解，好得超过了一般水平）联系上下文说说高明的意思？
（2）刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。
2、交流、板书偷枣过程
过渡：
作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？
指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。
1）作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？
其中，哪些词语最能体现出它的高明？
2）指名交流：
读读句子，体会。
（1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„
★①理解“诡秘”---（诡异、神秘）
②这个诡秘说明什么？
（小心翼翼、警惕性高）（板书：
爬树）
③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。
（2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。
（板书：
摇枣）
①这里的“兴许“是什么意思？
请你说说它的近义词？
（好像、可能、大概„„）
★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？
（天黑，看不清。
作者表达前后呼应。
）
③那作者是根据什么内容作的推测呢？
与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。
（用词严谨）
④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：
说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？
请大家猜一猜！
（我摇我摇我摇摇摇！
多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。
）
▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）
（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
（板书：
落地）
①★“径直”（结合语境理解）：
笔直、直接。
②为什么要直接掉下来？
节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
③▲读、背（做动作背）
（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。
（板书：
归枣）
①★散落：
示读音sǎn没有约束；松开。
sàn分散地往下落；分散，不集中。
选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东
一个（西一个），很凌乱，很分散，读。
②这时的刺猬高明在哪儿？
（打滚），想象读：
“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？
③★“归”（根据自己的理解解释）：
聚拢。
④为什么要把枣子聚拢？
（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！
⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：
。
⑥▲读、背（同桌互相背）
（5）你猜怎么着？
那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
（板书：
打滚扎枣、驮枣快跑）
①★读准四个多音字的读音：
怎么着、扎、长、兴
③那作者是根据什么内容作的推测呢？
与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。
（用词严谨）
④★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：
说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？
请大家猜一猜！
（我摇我摇我摇摇摇！
多摇几个枣，给我小宝
宝；多摇几个枣，好好吃个饱。
）
▲读、背（师生合作读、生生合作背、自己背）
（3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。
（板书：
落地）
①★“径直”（结合语境理解）：
笔直、直接。
②为什么要直接掉下来？
节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
③▲读、背（做动作背）
（4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。
（板书：
归枣）
①★散落：
示读音sǎn没有约束；松开。
sàn分散地往下落；分散，不集中。
选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东
一个（西一个），很凌乱，很分散，读。
②这时的刺猬高明在哪儿？
（打滚），想象读：
“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有
一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了
一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？
③★“归”（根据自己的理解解释）：
聚拢。
④为什么要把枣子聚拢？
（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真！
⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的：
。
⑥▲读、背（同桌互相背）
（5）你猜怎么着？
那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
立刻，它的身子“长”大了一圈。
兴
许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。
（板书：
打
滚扎枣、驮枣快跑）
①★读准四个多音字的读音：
怎么着、扎、长、兴
②★这时的刺猬又高明在哪儿？
驮、跑（动作描写）
③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。
④▲读、背（读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气）
5）我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们
也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊！
”这
句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。
复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连
接词使自己的复述更连贯。
6）指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。
7）小结：
这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：
“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！
”。
刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢！
这部分内容我们下节课再继续学习。
部编人教版三年级语文上册：
22.父亲、树林和鸟（教案）
《父亲、树林和鸟》教案
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点:
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情.
教学难点:
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
教学准备
师：
本课的教学课件。
生：
搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
教学时间：
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动
一、激趣伏情导入
1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？
（课件展示：
小河、蓝天、草丛、校园等图片）
2.你喜欢鸟儿吗？
为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。
（板书课题）
3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
看图片，复习《家》唤起对家园的感性认识。
说自己喜欢鸟儿的原因，定下感情基调。
读课题，进入学习情景
二、初读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?
能和它们做好朋友吗?
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?
让我们一起来读读课文吧!
抽生指明分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文
3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
指明回答教读齐读开火车朗读
自由朗读课文3遍。
读通顺、正确。
交流朗读，评议。
结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文自己读，思考，批注。
三、指导写字
1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导识记，继续巩固形声字的造字规律。
3词语练习：
（1）学生运用形声字扩词。
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4.学生书写生字，师提示：
注意根据字的间架结构合理安排书写。
学生自由和同桌、同组的同学交流。
四、作业：
1、朗读课文。
2、写生字新词。
第二课时
教学目标：
1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序
一、复习导入
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？
这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏
（一）引导自己读
1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：
为什么。
2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？
”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？
我们来读读这个句子吧
（2）“还有鸟味”①读到这儿，你有什么疑问吗?
②出示图片：
鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？
④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）“这是树林和鸟最快活的时刻”“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？
为什么父亲能够说出这样的话？
对之后的一句话的理解是怎样？
（4）“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。
你又读懂了什么？
（二）讨论升华。
你对课文最后一句：
“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！
提示：
如果父亲是猎人，又可能怎样呢？
把自己的理解批注在课后的第三题处。
组织交流汇报
（三）积累小结，再次回味
l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！
分角色朗读。
2、练习。
3、交流朗读自己朗读体会，勾画、批注。
继续学习方法交流、倾听。
读句子，从句子背后读出藏着的意思来。
弄懂背后意思以后再朗读句子，感觉有什么不同？
（鸟也有味？
）看图片直观感受。
农村的孩子也可以结合养家禽的例子理解。
再读句子
三、拓展延伸
1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？
在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？
2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和打自然的真情告白。
父亲对大自然深深的爱交流
作业1、写词语。
2、摘抄佳词佳句。
3、造句：
一瞬间舒畅
板书：
父亲、树林和鸟
看叶知鸟
闻鸟有味父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
部编人教版三年级语文上册：
23带刺的朋友（第1课时）教案
23带刺的朋友
【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】
体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，同学们预习了课文，一起说出这位朋友的名字？
（刺猬），它有什么特点？
（浑身长满刺）刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为——（带刺的朋友）（板书：
23带刺的朋友）2.刺猬的资料，学生阅读了解。
刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
（齐读课题）
二、初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。
1.大家
已经
预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：
课文主要写了刺猬的什么事？
2.交流展示：
本文主要写刺猬夜晚在我家后院偷枣的故事。
三、初读课文，自学生字。
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同座互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。
3.小组同学读书比赛。
四、检查预习，学习字词。
1.文中的会认字。
zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ
枣馋缓讶测监恍悟逐扎聪
指名读，教师及时纠正错音：
读准平舌音“枣、测、聪”，翘舌音“馋、扎”，前鼻音“缓、监”。
指名领读、学生齐读、开火车读……
2.自由交流：
怎样记住这11个生字伙伴的样子呢？
自由地和同座说一说，记一记。
3.全班交流：
说说自己喜欢的生字的识记方法。
（学生自愿举手发言）
形近字比较：
束—枣暖—缓侧—测
组词扩展：
馋嘴监视挣扎聪明
4.会写字。
cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo
刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
指名读，注意正音：
平舌音“刺、枣、匆、聪”，翘舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。
去掉拼音读，开火车读，齐读。
五、识记生字，指导写字
刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰
同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？
或者不好写？
预设：
刺、追
大家一起读一读，记住每个字的字形。
形声字结构特点：
如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关，声旁“申”表音，表示读音。
另外，“忽、伸、沟、聪”，可以用这种方法识记。
形近字比较：
刺—枣棵—颗呼—乎
组词扩展：
黑暗聪明偷东西追赶
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？
（出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖）
②交流：
提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
③在学生交流的基础上，教师示范：
预设：
“刺”左宽右窄，注意左边不是“束”。
④学生再次练写。
一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
六、再读课文，积累词句。
1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。
2.标出和“圆乎乎”相似的词语，认真体会。
【设计意图：
出示课件，介绍刺猬的形式引入课题，激发学生学习的兴趣。
】
【设计意图：
鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。
这是体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。
对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
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