中班语言逃家小兔教案.docx
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中班语言逃家小兔教案
中班语言逃家小兔教案
【篇一：
绘本《逃家小兔》教案】
大班绘本阅读活动：
《逃家小兔》
活动目标：
1、能仔细观察画面，并用完整、连贯的语言讲述看到的画面内容。
2、理解绘本内容，感受兔妈妈对小兔的爱。
3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。
活动准备：
《逃家小兔》ppt，绘本《逃家小兔》34本
活动过程：
一、谈话导入
1、师：
小朋友，你们爱不爱你们的爸爸妈妈？
你有没有想过要离家出走？
有一只调皮的小兔子，有一天，它跟妈妈说：
“我要逃走啦”，让我们一起来看看绘本《逃家小兔》。
二、观看ppt《逃家小兔》，引出故事开头，理解故事内容。
1、出示绘本封面，介绍绘本名字及作者，师：
知道了绘本名字，你们有没有什么问题想问？
这两只小兔子在草丛里说什么呢？
2、观看扉页：
小兔子在草丛里抬头眺望远方，它在想什么？
3、观看ppt（3-页）：
小兔子是怎么样跑走的？
妈妈是怎样说的？
三、亲子阅读绘本，大胆表演对话。
四、交流与讨论。
1、小兔子最后跑走了吗？
它最后变成了什么？
为什么小兔子最后回到妈妈的怀抱，不想跑走了？
2、讨论：
绘本故事里的小兔子是一只怎样的小兔子？
（调皮、淘气）小兔子一次又一次想逃走，兔妈妈是怎么样做的？
兔妈妈是一个怎么样的妈妈？
（温柔，内心充满了对小兔子的爱）
教师小结：
小朋友，有一天你们也会长大，也会离开你们的妈妈，但是不管你走到哪里，你永远离不开妈妈的怀抱，你永远是妈妈的牵挂。
六、情感升华，说说妈妈的爱
说一说，在平时的生活中，妈妈是怎么爱你的？
教师小结：
我们的成长离不开妈妈的爱，在母亲节即将到来之际，让我们一起对妈妈说声谢谢，妈妈，您辛苦了。
【篇二：
逃家小兔教案及反思】
逃家小兔
活动目标:
1、借助绘本，欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动重点：
借助绘本，欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
活动难点：
学会如何接受爱和对待爱。
活动准备：
绘本、ppt、小兔图片
活动过程：
一、谈话引题（出示小兔子图片）
师：
今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？
幼：
毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。
师：
恩。
很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。
而且还很爱吃胡萝卜。
今天，小
兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。
二、师利用课件画册讲述故事
师：
小兔子想离开家，他对妈妈说：
“妈妈。
我要逃跑啦。
（逃跑是什么意思啊）
幼：
跑掉啦。
离开妈妈。
跑到很远的地方去
师：
那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？
幼：
孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。
不要逃跑。
1、师配乐讲述第一次的变化
师：
我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：
“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的
小宝贝呀。
小兔子看看妈妈说：
如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。
”妈妈说：
“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”
提问：
小兔变成了什么？
（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？
（妈妈成了捕鱼的人）
妈妈是怎么说的？
（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
”）
瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？
（妈妈在用红萝卜钓小兔的）
兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？
（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？
（爱）
2、讲述第二次变化。
师：
小兔说：
“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”
妈妈说：
“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”
提问：
小兔子变成了什么？
（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？
（妈妈变成了爬山的人）
看一看妈妈身上都有什么？
（行李、绳子、拐杖）
为什么要拿这么多东西？
（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）
不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
（爱）
3、讲述第三次变化。
师：
小兔说：
“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。
”妈妈说：
“如果你变成小花，我就变成园丁，我
还是会找到你。
”
出示彩图提问：
小兔子变成了什么？
（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？
（妈妈变成园丁）
谁知道“园丁”是干什么的？
（“园丁”是照顾花草的人）
因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
4、讲述第四次变化。
师：
小兔说：
“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。
”妈妈说：
“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。
”
出示彩图提问：
小兔子变成了什么？
（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？
（妈妈变成了大树）
为什么？
（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
三、幼儿看图尝试进行讲述故事
1、讲述第五次变化。
出示彩图提问
师：
小朋友看小兔在这里又变成了什么？
（小兔变成了小帆船）
妈妈变成了什么？
（妈妈变成了风）
谁能按照前面的句式说一说。
（小兔说：
“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。
”妈妈说：
“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。
”
2、讲述第六次变化。
出示彩图提问
师：
小朋友看这幅画小兔子变成了什么？
（小兔变成了小男孩）
妈妈呢？
（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
师：
我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：
坏孩子，不乖的。
不听话的
师：
原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要
保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀
3教师讲故事
师：
现在啊。
我们来做一个游戏，娜娜老师来当兔妈妈。
小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师
开始讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：
“妈妈，我要逃跑啦。
妈妈听了说：
你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。
那小兔子怎么说的啊幼儿回答。
幼：
小朋友当小兔子接兔妈妈的话
师：
我们听听最后小兔子怎么说的。
小兔子说：
“天哪！
”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”
那就这么办了。
“来根红萝卜吧！
”妈妈说。
师：
小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。
妈妈还是爱他的，小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋
友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，
幼：
温暖
师：
你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：
妈妈为我买好吃的
师：
妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱
师：
真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你
附录：
逃家小兔故事
从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，他对妈妈说：
“我要跑走啦！
”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！
”
“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
”
如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。
”
“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。
”
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。
”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。
”
“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
”
“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
”
“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。
”
“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。
”
“天哪！
”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。
”
他就这么办了。
“来根红萝卜吧！
”妈妈说。
《逃家小兔》课后反思
又回到了幼儿园与宝贝们朝夕相处，心中自然很是高兴。
也是在周一的上午第一次带班这个班，便由衷地喜欢上了这
群聪明可爱的孩子，相隔三个月后回这个班级任教，让我更希望自己带给他们的活动能让孩子们喜欢。
最近上了一节语言活动《逃家小兔》，故事内容十分浅白，读来却趣味十足。
它讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的有趣故事。
备课、准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事没有配套图片，甚至连幼儿用书上也有没相关的内容，看着这个经典的故事，想起了那本经典绘本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的教学设计，再次想起这个绘本，权衡了之下，还是决定以阅读活动的形式展开，既关注对画面的观察，凸显句式的学习与掌握；同时在故事的讲述中，感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。
整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。
一是孩子们对画面的细致观察，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解；二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。
“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束时，我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏：
如果你是逃家小兔，你会变成什么？
你妈妈又会变成什么来捉你？
孩子们说回家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享，因为在课的一开始，我曾告诉过孩子，我是从电脑上找来这本书的图片；看到了书的封面，也有孩子问哪里可以买到这本书。
当我出示第一幅画面，讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无疑。
问题出在哪儿?
是什么让他们过于兴奋了?
我发现，孩子们就想着逃和追了。
那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让他们关注到妈妈那细腻的爱呢?
a：
小兔变成了小鸟，兔妈妈就变成白云，这样，小鸟就一直飞在妈妈身边了，妈妈就放心了。
b：
小兔变成了小鱼，兔妈妈就变成大海，这样，鱼就可以在妈妈的怀里自由的游来游去
c：
小兔变成了汽车，妈妈就变成公路，让小兔车一直在妈妈怀里自由自在地开；
我的讲述中一个字的改变赢来了孩子无比精彩的答案，赢得了孩子对妈妈的爱的深刻理解，诚然，原著有着无可非议的精彩，但是当我们应用到教学中并发现问题的时候，我们不妨大胆妄为一次，因为个别字、词甚至句子的改变并不会影响原著的份量，但却能更好地帮助孩子理解原著，尽可能地发挥原著本身的教育影响作用。
《逃家小兔》活动反思
《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。
在ppt制作过程中，我全部选用了彩色画面，原因有二：
一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细的观察画面，展开丰富的想象力。
另外，该绘本的画面非常注重细节，总会留给孩子一些“神奇”的线索。
小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的情境。
此外，《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。
我讲完前面2幅图的故事情节后，便让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？
说说故事的情节。
活动最后，我让孩子展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来讲述。
没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热烈。
从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，他们读图的能力超出了我的估计。
幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。
特别是提升了语言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。
【篇三：
逃家小兔教案】
《逃家小兔》教案
活动目标：
1、欣赏理解故事内容，对《逃家小兔》产生阅读兴趣。
2、看绘本故事，大胆想象故事情节，分享自己的想象。
3、通过故事使学生感受兔妈妈对小兔子的爱，体会妈妈对自己的爱。
活动准备：
1、《逃家小兔》ppt课件
2、音乐
活动过程：
一、猜谜导入故事，激发阅读兴趣
师：
今天老师给小朋友猜个谜语，看看谁最聪明，能猜出来。
“红眼睛穿皮袄，长耳朵真灵巧。
爱吃萝卜和青草，走起路来蹦蹦跳。
师：
真聪明，这个谜语说的正是小兔子。
（出示ppt1兔子图片）
今天老师就给大家讲个关于小兔的故事，故事的名字叫《逃家小兔》。
（ppt2书本封面）
小兔为什么要逃家，他会怎么做？
那他的妈妈会怎样做呢？
让我们一起走进这本书，来看一看。
ppt3
（猜谜语引入，调动学生兴趣，出示故事书封皮，吸引学生的注意力。
）
二、看图读故事，引导学生展开想象、乐于表达
1、播放ppt4（图一）教师讲述内容。
师：
孩子们请你们说一说小兔子为什么要离开家逃走呢？
（小兔子觉得自己长大了，他想要去看一看外面的世界）
师：
顽皮的小兔子想了很多的办法来逃离妈妈。
我们一起来看看他是怎么做的。
2、播放ppt5图二（小兔变小鱼黑白图），教师读小兔的对话。
师：
你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？
如果你是兔妈妈会怎样做？
我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。
（出示图画：
小兔子变鱼彩图）
老师有感情地朗诵兔妈妈的话，读后设问
师：
兔妈妈用什么做鱼饵？
（胡萝卜）
师：
兔妈妈为什么要用胡萝卜来做鱼饵？
学生思考回答（因为小兔子爱吃胡萝卜）
对呀，因为妈妈知道她的宝宝最爱吃胡萝卜。
说明兔妈妈是多么的爱她的宝宝。
3、师：
让我们接着往下看，小兔子都变成了什么躲开妈妈的。
播放图三（高山石头），教师讲述。
4、播放图四（小花）讲述内容。
师：
孩子们你们知道什么是园丁吗？
园丁就是专门照顾花草的人。
师：
妈妈为什么要变成园丁？
（因为小兔子变成了一朵花，所以妈妈才变成护花的园丁，呵护他，照顾他，让他健康成长。
兔妈妈的多么地爱兔宝宝呀！
5、播放图五（小鸟、帆船图）
学生看图，试用：
如果……就……补充对话。
小鸟图：
分组合作。
帆船图：
同位练习。
师：
你们看，兔妈妈变成了什么，妈妈为什么要变成树？
（小鸟喜欢在树上做窝）对呀，兔妈妈太爱自己的宝宝，所以她变成一棵树引他回家。
6、想一想，顽皮的小兔还会想变成什么？
想不想知道？
看书
学生阅读余下的故事内容。
（帆船、马戏团、男孩、回家图）
7、老师：
看图，你们猜一猜现在小兔还想逃吗？
就让我们一起来看一看吧！
看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！
最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，是呀，
妈妈的怀抱才是最温暖的地方。
四、情感深化
1、师：
兔妈妈是这样爱小兔子，那你们的妈妈是不是也很爱你们啊？
那你的妈妈是怎样爱你们的？
（讨论）
师总结:
原来我们的妈妈也像兔妈妈一样爱着自己的孩子，妈妈的爱无时无刻伴随着我们。
家永远是最温暖安全的地方，无论我们走到哪里，妈妈的爱也会永远守在我们身边。
2、拓展延伸：
配音诗朗诵
老师配乐朗诵诗《永远的妈妈》
（学生联系生活经验，能更好的理解故事）
五、鼓励学生去阅读。
推荐书单：
《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》
反思：
绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
根据绘本这一特点和低学段儿童的认知心理特点我挑选了《逃家小兔》这个故事向学生作推介。
重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。
阅读指导课上，首先我以和故事相关的谜语引入，用《逃家小兔》优美的图书封面出示吸引了学生的注意力。
接着通过富有趣味的介绍语言引入故事，带领学生看图，读故事。
故事中的小兔顽皮可爱，为了逃家变化了好几次，兔妈妈也因小兔子的变化而作了相应的变化，故事本身充满了趣味。
我抓住这点，层层推进。
前三幅图，由老师指导学生看图，每讲一幅图都先让孩子观察图片，试着说说小兔为了逃家变成了什么，兔妈妈变成了什么。
然后再读原文，通过朗读体会故事的趣味。
这个绘本的语言相当有特色，句式都是（如果你……我就……），抓住这个语言训练点，我利用小兔变小鸟、帆船两幅图让学生用这个句式模仿前几幅图补充故事情节，分角色练习对话。
培养学生的语言表达能力。
最后的几幅图以及故事情节呈现之前，我引导学生想象小兔还可能变成什么，兔妈妈又会变成什么去找到它，并且她们又会有怎样的对话。
有了前面句子练说的基础，学生往下编故事就水到渠成了。
学生的想象与小兔子的变化是否一样，让学生带着兴趣去原作中找寻答案，自由读故事。
最后通过结合生活经验体会兔妈妈对孩子的爱，体会母爱的伟大。
拓展配乐诗朗诵深化了主题。
本节课外阅读指导课，我感觉成功的激起了学生对于《逃家小兔》这个绘本故事的兴趣，学生通过上这节课，对这本书感兴趣，喜欢故事中的主人公。
在课堂上指导学生学习观察插图，
品读故事内容，引导学生根据故事情节展开合理想象，模仿故事中的经典语句练习语言表达，渗透读书方法的指导，培养学生的阅读能力。
存在的困惑：
课外阅读我想和我们平时的语文课堂教学还是有区别的，课外阅读特别是低学段的课外阅读应该把激发学生读书的兴趣放在首位。
类似语文课堂上讲练的东西应该少一些，以免削弱了学生对于书籍本身的兴趣。
那么在课外阅读指导上，对于听说读写语文综合能力的培养应该怎样渗透？
训练的这个度，应该怎么把握？
哪样的训练是有助于课外阅读的形式？
这些是我需要思考的，也是下一步该进一步研究的。
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