胡萝卜组织培养教学设计修改版.docx

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胡萝卜组织培养教学设计修改版

第一篇：

胡萝卜组织培养教学设计

胡萝卜组织培养教学设计

小组成员：

何家会、宋亚伟、冯海艳、尹化、黄洁、牛伟坤

一、教学目标

1、知识目标：

说明植物组织培养的基本原理，学习植物组织培养的基本技术，进行胡萝卜的组织培养。

2、能力目标：

掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。

3、情感目标：

关注植物组织培养技术在实践生活中的运用，养成严谨的科学素养。

二、实验目的

1、掌握植物组织培养过程中的愈伤组织诱导和生根培养技术。

2、掌握植物组织培养过程中使用的无菌技术。

三、实验原理

植物组织培养：

指通过无菌操作分离植物体的一部分（外植体explant），接种到培养基上，在人工控制的条件下（包括营养、激素、温度、光照、湿度）进行培养，使其产生完整植株的过程。

植物细胞全能性：

任何具有完整细胞核的植物细胞，都拥有形成一个完整植株所必须的全部遗传信息和发育成完整植株的能力。

••外植体：

从植物体上分离下来的用于离体培养的那部分材料。

愈伤组织：

原指植物在受伤之后于伤口表面形成的一团薄壁细胞，在组培中则指在离体培养过程中形成的具有分生能力的一团不规则薄壁细胞，多在植物体切面上产生。

•脱分化：

已分化好的组织细胞在人工诱导条件下，恢复分生能力，回复到分生组织状态的过程。

或者说是由高度分化的植物组织或器官产生愈伤组织的过程。

•再分化：

脱分化后具有分生能力的细胞再经过与原来相同的分化过程，重新形成各类组织和器官的过程。

或者说是由愈伤组织再生出小植株的过程。

•植物体的任何一个细胞都具有全能性。

分化了的植物根、茎、叶等组织器官在一定的条件下进行离体培养，给于一定的营养和激素，可以脱分化为愈伤组织。

愈伤组织在不同的营养和激素的作用下，又可以再生出完整的小植株。

植物的脱分化和再分化培养，证明分化了的植物细胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因。

四、实验材料与方法

实验材料•••胡萝卜（新鲜幼嫩）

MS培养基+2mg/L2,4-D+0.5mg/L6-BA70%酒精2.5%NaCLO无菌水超净工作台、光照培养架、高压蒸汽灭菌锅、恒温振荡器、打孔器、小刀、培养皿、解剖刀、镊子、植物组培试剂盒。

实验方法•••培养基的配制。

小麦籽粒用无菌水浸泡10小时。

取材、消毒和接种。

五、实验过程

胡萝卜愈伤组织的诱导

1、外植体消毒

用清水洗干净胡萝卜直根，用小刀给其削去表皮，并切成小段放入烧杯中。

先用70%酒精对胡萝卜直根消毒5min，用无菌吸水纸吸干，再用10%的次氯酸钠溶液消毒10min（或用0.1%的升汞消毒10min,接着用无菌水漂洗一遍，再用无菌水浸泡30min），放入无菌水中漂洗2~3次，用无菌吸水纸吸干待用。

2、外植体接种

把消毒好的胡萝卜直根放入无菌培养皿中，用消毒好的小刀沿截面将其横切成厚度1mm左右的小圆片，然后将小圆片的韧皮部和木质部切去，留下形成层，再将形成层切成大约长5mm、宽5mm、高1mm的小长块。

为了操作简便、快速，外植体美观，建议使用打孔器切取胡萝卜外植体。

具体操作方法:

把消毒好的胡萝卜直根放于无菌培养皿中（建议使用一次性塑料培养皿），用小刀将其切成2-3cm的小段，用灭过菌的打孔器沿着形成层穿入胡萝卜中，取得一段含有形成层的2-3cm的圆柱体，然后用无菌解剖刀片将其切成厚1mm的小薄片。

左手持锥形瓶，右手拉开捆扎锥形瓶的绳子，并将封口膜攥于右手手心以避免封口膜接触瓶口的一面被污染，左手持瓶，使瓶口旋转通过火焰，右手用镊子夹取胡罗卜直根，插入培养基中，插入时应注意方向不要倒插，每瓶接种6-8块外植体，接种后将封口膜重新扎好。

3、培养

接种后的锥形瓶最好放在无菌箱中培养，培养期间应定期消毒放于黑暗处25℃条件下进行暗培养，50d后长出淡黄色愈伤。

4、愈伤组织转移到生根培养基

将愈伤组织转移到生根培养基，长出根后，壮苗，等幼苗长壮后再移栽到土壤中。

六、注意事项

1、培养基消毒、外植体消毒、超净台消毒和操作者无菌操作是否符合规范，是防止菌类污染的关键；

2、每剥离接种完一个胚，接种工具均要在点燃的酒精灯上进行烧灼消毒。

3、每一步操作都不要远离酒精灯火焰无菌区。

4、注意防火（盛有酒精用于浸泡接种工具的器皿要远离酒精灯）。

5、接种结束后，清理和关闭超净工作台。

七、预期实验结果

胡萝卜的离体组织经植物组织培养技术长成完整植株。

八、结果分析与评价

1、接种3-4天后，观察外植体的生长情况，统计有多少外植体被污染，有多少能正常生长。

分析外植体被污染的原因。

2、一周后观察愈伤组织的分化情况，填好实验记录表，并及时分析结果。

3、幼苗移栽到露地后，能够正常生长吗？

第二篇：

胡萝卜种子教学设计

绘本《胡萝卜种子》教学设计

二年级何浩铭

一、教学目标

1.能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。

2．知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。

二、教学准备

绘本PPT

三、教学过程

（一）谈话导入

出示封面，今天老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面。

你们在图片上看到了谁呢？

他在干什么呢？

（二）教师讲述故事

1、提问：

故事的题目叫什么？

故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢？

听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的？

最后胡萝卜怎样了？

2、他这么认真地种下了这棵种子，最疼爱他的妈妈怎么说？

听了妈妈的话，这个小男孩会怎么说？

3、慈详的爸爸也来了，他怎样说？

听了爸爸的话，小男孩怎么说呢？

4、比他年长的哥哥也说。

：

“他不会发芽”全家人都说种子不会发芽，他是怎样做的？

5、每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。

终于，有一天„„

6、一棵葫萝卜长出来了。

看到这种情况，小男孩的心情是什么样子的？

.

（三）完整欣赏故事，激发情感

现在让我们一起看着图片来把这个故事讲一遍。

（从封面开始讲述故事）

四、拓展问题：

1、一棵葫萝卜长出来了。

看到这种情况，小男孩会对爸爸妈妈说些什么呢？

2、我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。

五、写绘作业：

1、请你在下面画出你所种植的（或者心中想象的）蔬菜的成长过程并给大家讲一讲。

2、温馨提示：

同学们记得与朋友和父母一起分享哦！

第三篇：

植物组织培养教学设计

植物组织培养教学设计

植物组织培养教学设计

一、灭菌

灭菌是组织培养重要的工作之一。

初学者首先要清楚有菌和无菌的范畴。

有菌的范畴是：

凡是暴露在空气中的物体，接触自然水源的物体，至少它的表面都是有菌的。

依此观点，无菌室等未经处理的地方、超净台表面、简单煮沸的培养基、我们使用的刀、剪在未处理之前、我们身体的整个外表及与外界相连的内表，如整个消化道、呼吸道，即我们呼出的气体、培养容器无论洗得多干净等等都是有菌的。

常用的灭菌方法可分为物理的和化学的两类，物理方法如干热（烘烧和灼烧）、湿热（常压或高压蒸煮）、射线处理（超声波、微波）、过滤、清洗和大量无菌水冲洗等措施。

化学方法是使用升汞、甲醛、过氧化氢、高锰酸钾、来苏儿、漂白粉、次氯酸钠、抗菌素、酒精化学药品处理。

这些方法和药剂要根据工作中的不同材料不同目的适当选用。

1．培养基用湿热灭菌?

培养基在制备后的24小时内完成灭菌工序。

高压灭菌的原理是：

在密闭的蒸锅内，其中的蒸汽不能外溢，压力不断上升，使水的沸点不断提高，从而锅内温度也随之增加。

在0.1MPa的压力下，锅内温度达121℃。

在此蒸汽温度下，可以很快杀死各种细菌及其高度耐热的芽孢。

注意完全排除锅内空气，使锅内全部是水蒸气，灭菌才能彻底。

高压灭菌放气有几种不同的做法，但目的都是要排净空气，使锅内均匀升温，保证灭菌彻底。

常用方法是：

关闭放气阀，通电后，待压力上升到0.05MPa时，打开放气阀，放出空气，待压力表指针归零后，再关闭放气阀。

关阀再通电后，压力表上升达到0.1MPa时,开始计时，维持压力0.1～0.15MPa20分钟。

2.用于无菌操作的器械采用灼烧灭菌3．植物材料表面用消毒剂灭菌

从外界或室内选取的植物材料，都不同程度地带有各种微生物。

这些污染源一旦带入培养基，便会造成培养基污染。

因此植物材料必须经严格的表面灭菌处理，再经无菌操作手续接到培养基上，这一过程叫做接种。

接种的植物材料叫做外植体。

首先，将采来的植物材料除去不用的部分，将需要的部分仔细洗干净，如用适当的刷子等刷洗，硬的材料用刮刀刮。

把材料切割成适当大小，即灭菌容器能放入为宜。

置自来水龙头下流水冲洗几分钟至数小时，冲洗时间视材料清洁程度而宜。

易漂浮或细小的材料，可装入纱布袋内冲洗。

流水冲洗在污染严重时特别有用。

洗时可加入洗衣粉清洗，浓度可按100ml水加半角匙洗衣粉为宜，大约浸洗5分钟，然后再用自来水冲净洗衣粉水。

洗衣粉可除去轻度附着在植物表面的污物，除去脂质性的物质，便于灭菌液的直接接触。

当然，最理想的清洗物质是表面活性物质－吐温。

第二步是对材料的表面浸润灭菌。

要在超净台或接种箱内完成，准备好消毒的烧杯、玻璃棒、70%酒精、消毒液、无菌水、手表等。

用70%酒精浸10-30秒。

它具有使植物材料表面被浸湿的作用。

70%酒精穿透力强，也很易杀伤植物细胞，所以浸润时间不能过长。

有一些特殊的材料，如果实、花蕾、包有苞片、苞叶等的孕穗，多层鳞片的休眠芽等等，以及主要取用内部的材料，也可只用70%酒精处理稍长的时间。

处理完的材料在无菌条件下，待酒精蒸发后再剥除外层，取用内部材料。

第三步是用灭菌剂处理。

表面灭菌剂的种类较多，可根据情况选取1～2种使用。

表4－2常用灭菌剂使用浓度及效果比较表灭菌剂

使用浓度

持续时间（min）

去除的难易

效果次氯酸钙

9～10%

5～30

易

很好次氯酸钠

2%5～30

易

很好氯化汞

0．1～1%

5～8

较难

最好抗菌素

4～50mg/L

30～60

中

较好

第四篇：

胡萝卜先生的胡子教学设计

绘本《胡萝卜先生的胡子》教学设计

东新小学

林彩金

设计理念：

低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。

《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学准备：

课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

一、谈话导入

1、我知道，我们班的小朋友都很喜欢看绘本，能不能告诉老师，你都看过哪些绘本呢？

2、前段时间，我们班的图书角新买了一套《爱的教育图画书》，同学们都看了吗，都有哪些故事呢，你最喜欢哪一本？

为什么？

3、其实，这套书一共有八本，这节课，我们就一起来看最有趣的一个故事。

二、听讲故事想象体验

（一）画面一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

课件出示第5页图，并配文字。

1、同学们，括号里可以填什么词呢？

从这个词可以看出什么（胡萝卜先生对胡子很喜爱）

2、想象：

胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？

（宝贝、心肝……）

（二）片段二课件出示第7页图。

生读，师：

胡子的神奇故事就要从这里开始了。

课件出示第11页图。

长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。

长胡子被风吹到了身体后面。

仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？

你猜猜：

接下来会发生什么事情呢？

（三）片段三

课件出示第12页图。

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。

这时小女孩的心情会怎么样？

2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：

“我可以用它来做放风筝的长线了。

”

3、胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？

4、小女孩会怎么和胡萝卜先生说呢？

请你学学小女孩的样子说一说。

胡萝卜先生又会怎么说呢？

师：

大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。

”“我很乐意帮助你。

”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气、善良、有爱心的人。

4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。

风筝一下子就越过了屋顶。

想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？

小女孩因为什么高兴？

胡萝卜先生呢？

（四）片段四

1、教师继续声情并茂地讲故事至25页。

课件出示第25页图。

你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？

填词训练。

（五）片段五

1、画面至鸭先生处，让学生自己想象：

鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？

它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。

（六）片段六

1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。

课件出示第31页图。

仔细看图，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些动物？

用（谁）用胡萝卜先生的胡子（干什么）？

练习说话。

2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？

请你画一画，或者是写一写。

3、展示学生作品

三、拓展延伸感悟主题

过渡：

同学们猜一猜，故事结束了吗？

其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！

1、教师继续大声讲故事至最后。

课件出示最后一页图。

2、胡萝卜先生的胡子真是太棒了，出示：

胡萝卜先生（

）说：

“我的胡子真是太棒了。

”括号里应该填什么？

你能把这种感觉读出来吗？

3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

帮助了谁？

（回顾故事主要内容）

4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多的人，让我们也一起由衷地称赞：

你的胡子真是太棒了！

（多请几个学生来读这句话）

5、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？

为什么？

6、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：

“我很乐意帮助你!

”他说“没关系，你可以拿去用。

”他还说“不用客气!

这是我应该做的。

”当你需要的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？

你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？

我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。

7、揭示真谛：

其实帮助别人，就是一种分享。

是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！

让我们永远记住：

帮助别人，快乐自己。

出示句子一起读。

四、提示题目，推荐书目

1、同学们，这个故事有趣吗？

如果让你给它取个名字，你会取什么呢？

2、想知道是什么人写了一个这么有趣的故事吗？

简介作者。

3、希望同学们也能像王一梅阿姨一样，多写多练，说不定我们班也能出几个作家呢。

4、这些也是王一梅阿姨的作品，同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。

第五篇：

胡萝卜先生的胡子教学设计180316

《胡萝卜先生的胡子》绘本阅读教学设计

尤溪青少年宫

蔡昕平

设计理念：

低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。

《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。

在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学重难点：

阅读方法的指导和兴趣的培养。

教学准备：

课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

一、谈话导入

1．小朋友们，大家好！

先自我介绍，我是

，今天想带大家一起走进绘本阅读。

知道什么是绘本吗？

简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。

（板书：

绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？

（《胡萝卜先生的胡子》）

2．写：

来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。

读：

胡子先生胡萝卜

连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？

（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

观察胡萝卜先生是什么样子的

（笑眯眯很可爱慈祥

老师送你一个词：

和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。

正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）

5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？

（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）

小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。

扉页：

翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。

过渡：

我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？

大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。

二、听讲故事想象体验

（一）画面一课件出示

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要（

）地梳理他心爱的胡子。

1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？

从这个词可以看出什么？

——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。

（精心细心认真）

2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的——？

心肝宝贝、最爱

3、相机点拨：

小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？

哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。

（板：

说话）

（二）片段二

接下来我们就一页一页地来读。

（课件出示）

生读：

一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

师：

胡子的神奇故事就要从这里开始了。

课件出示

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。

看看看看：

胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？

你觉得怎么样？

（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？

）（说什么？

）

（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）

胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

师：

仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？

选择你喜欢的小动物来说说。

（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：

一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：

）师相机举例说一个句子，让生模仿

相机点拨：

我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。

所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。

或：

知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！

胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着长长的胡子走啊走。

那接下来会发生哪些有趣事情呢？

你猜猜到底猜得对不对呢？

我们来看看

（三）片段三课件出示

你看到了什么？

（放风筝）

风筝漂亮吗？

那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？

（指名读）

一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。

这时，小女孩的心情怎么样？

心里很——？

（难过伤心）（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？

看图说小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？

指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）

当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：

“我可以用它来做放风筝的长线。

”

1、师：

胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？

如果你是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？

现在老师就是胡萝卜先生，谁来说？

（师：

这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。

你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。

（出示课件）看看小女孩是怎么说的？

齐读

这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？

（您对长辈的尊称）

2、胡萝卜先生又会怎么说呢？

指名当胡萝卜先生（出示）看看胡萝卜先生是怎么说的？

（“没关系，你可以拿去用。

”“我很乐意帮助你。

”）

3、分角色读（男女）

师：

刚才大家说得和胡萝卜先生差不多，你们也都和胡萝卜先生一样，是和气、善良、有爱心的人。

女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。

风筝一下子就越过了屋顶。

望着越飞越高的风筝，想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？

（出示课件）小女孩因为什么高兴？

那胡萝卜先生呢？

胡萝卜先生为什么高兴？

（帮助女孩，胡萝卜先生心情？

得到了什么？

收获到了什么？

是女孩对他的尊敬、感激，帮助女孩，他也获得了快乐。

原来热心地帮助别人是一件多么开心快乐的事。

）

（四）片段四

过渡：

开心的胡萝卜先生的胡子——越长越长

1、师继续声情并茂地讲故事

他继续往前走。

当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁。

鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：

（生读）“我可以用它来晾宝宝的尿布呀。

”

（生读）鸟太太剪下一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

师：

你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。

过渡：

胡萝卜先生的胡子又做了一件好事，他开心地往前走，现在碰见了谁？

2、（出示课件图）

师：

（出示句子）鼹鼠老师带着小鼹鼠过马路，他们挨着个，但是不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。

走起路来可真困难啊！

3、这时，你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？

填词训练。

读他有了什么好主意？

（指名说）

（出示句子）她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。

这样，小鼹鼠（

）地过了马路。

4、猜猜，小鼹鼠会怎样过了马路。

（安全顺利开心）现在，小鼹鼠的心情如何？

（五）片段五

胡萝卜先生继续往前走，他看到了——鸭先生，发生了什么事？

1、想象：

鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？

它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。

鸭先生正对掉在地上的书发愁时，看见了胡萝卜先生风里飘动的长胡子，他说：

“我可以用它来做捆书的绳子。

”

鸭先生剪下一段胡萝卜先生的胡子，把书捆成两包，然后拎着书一摇一摆地走了。

（六）片段六

过渡：

看着一摇一摆走了的鸭先生，胡萝卜先生快乐极了。

胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。

1、教师继续声情并茂地讲故事。

课件出示找找，胡萝卜先生的胡子还帮助了谁？

（谁）用胡萝卜先生的胡子（干了什么）？

（出示）练