二年级下册多媒体语文教案反思.docx
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二年级下册多媒体语文教案反思
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
1
课题
6、雷锋叔叔，你在哪里
教学手段
新媒体
教学
目标
1、会认12个字，会写4个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文。
3、：
懂得奉献爱心，助人为乐。
重点
识记生字，课文的感情朗读。
难点
识记生字，课文的感情朗读。
学情
分析
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。
文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
教学设计
教学附案
媒体使用
第一课时
切入举偶
1、出示雷锋画像：
你们认识他吗？
学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：
雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？
（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
对话平台
自学
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
朗读
1、 自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2、 重点指导两个“你在哪里”：
3、 多种形式读文：
范读——引读——自由选择伙伴合作读
感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
书写，学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
第二课时
对话平台
感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）
交流雷锋叔叔还会出现在哪里？
可以让学生讲讲雷锋的故事。
句式练习：
雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋，我想对他说“ 。
” 3、 想一想：
你今后想怎么做？
背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：
雨字头、走之旁的字。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
图章隐藏课文插图，拖拽出示图片，拖拽放大图片
用白板课件里的插入音频
无限克隆“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里“”
板书
设计
6、雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
抱、冒背、踏
泥泞——足迹荆棘——汗滴
助人为乐
教学
反思
在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
2
课题
6、雷锋叔叔，你在哪里
教学手段
新媒体
教学
目标
1、会认12个字，会写4个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文。
3、：
懂得奉献爱心，助人为乐。
重点
识记生字，课文的感情朗读。
难点
识记生字，课文的感情朗读。
学情
分析
助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。
另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，逐步提升学生的人文素养。
教学设计
教学附案
感悟
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）
交流雷锋叔叔还会出现在哪里？
可以让学生讲讲雷锋的故事。
句式练习：
雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋：
我想对他说：
“ ”
3、 想一想：
你今后想怎么做？
（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
书写
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：
雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
（1）笔顺：
先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
（1）第一笔横要短；
（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界
照相机区域快照隐藏词语，拖拽出示词语，智能笔圈画重点词
图章出示生字，放大镜强调重点生字。
板书
设计
6、雷锋叔叔，你在哪里
小溪小路
抱、冒背、踏
泥泞——足迹荆棘——汗滴
助人为乐
教学
反思
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
2
课题
7、我不是最弱小的
教学手段
新媒体
教学
目标
1、会认14个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、：
有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
重点
认字、写字、朗读课文。
难点
认字、写字、朗读课文。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
学情
分析
二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
教学设计
教学附案
媒体使用
第一课时
一、导入新课
1谈话导入。
师：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？
（“我”是谁？
为什么说我是最弱小的？
……）对话平台
自学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）
读（读通、读准、读熟课文。
）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？
哪些还有困难？
）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）
识字
1、组内互相检查生字读音。
2、学生交流识字方法。
3、教师充分利用生字卡和新媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
感悟
1、轻声读文，思考：
为什么萨沙说自己不是最弱小的？
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
想象：
看到这株蔷薇花，你会怎么想？
识字
1、组内互相检查生字读音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和新媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
感悟
1、轻声读文，思考：
为什么萨沙说自己不是最弱小的？
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
学起于思，思缘于疑。
让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。
利用勾画功能
多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。
对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。
图章隐藏课文插图，拖拽出示图片，拖拽放大图片
投影展示书写笔顺
板书
设计
7、我不是最弱小的
野蔷薇——芬芳扑鼻、娇嫩美丽
不甘为弱者、保护弱小者
教学
反思
通过自主实践、自觉朗读来完成的。
完成这一过程教师应有意引导，让学生对课文的含蕴有所感知。
在教学中，可以首先引导学生把课文读正确、读流利，进而弄明白文章所写的事情。
在学生了解本文所写内容的基础上再读课文
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
2
课题
7、我不是最弱小的
教学手段
新媒体
教学
目标
1、会认14个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、：
有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
重点
认字、写字、朗读课文。
难点
认字、写字、朗读课文。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
学情
分析
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。
教学设计
教学附案
媒体使用
一、复习
1、认读上节课的生字：
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：
萨沙为什么要保护蔷薇花呢？
是受了谁的影响？
朗读
1、 指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
（2）这就是说，我是最弱小的了？
（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：
哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：
被铃兰花簇拥的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
拓展
1、你喜欢萨沙吗？
为什么？
你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
练习
试着写几个问句和感叹句。
书写
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
感悟。
个性化的朗读是学生情感的升华。
比如“现在我还是最弱小吗？
”
用探照灯依次出示词语，开火车读。
照相机区域快照隐藏词语，拖拽出示词语，智能笔圈画重点词
新媒体课件出示句子，指导朗读。
板书
设计
7、我不是最弱小的
野蔷薇——芬芳扑鼻、娇嫩美丽
不甘为弱者、保护弱小者
教学
反思
在初读的基础上，精读的重点首先应放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：
第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。
”意在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?
”
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
1
课题
8、卡罗尔和她的小猫
教学手段
新媒体
教学
目标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
重点
学会默读课文。
难点
学会默读课文。
学情
分析
这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。
教学设计
教学附案
媒体使用
一、导入新课
1、谈话导入。
你最喜欢什么动物？
为什么喜欢它？
（学生畅谈自己喜欢的动物）
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？
（板书课题）
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。
（2）学习伙伴互相交流识字方法
3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
默读
2、1、学生默读课文，说说有什么感受？
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
3、交流
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。
2、多音字组词。
待
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。
（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。
另外，写的时候对学生的要求不要太高。
）
初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！
”
猜谜识字：
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免。
形近字比较认识：
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：
苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。
图章隐藏课文插图猫的图片，拖拽出示图片，拖拽放大图片
播放插入的广告视频。
白板课件出示生字，根据学生汇报用智能画笔圈画。
板书
设计
8、卡罗尔和她的小猫
喜欢小猫
善良美好
登广告——得到小猫、送走小猫
教学
反思
上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫：
“这课文这么长啊！
”教室里马上响起一片唏嘘声。
我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现。
在交流时，学生发现这篇课文没有要求写得生字！
这是什么意思啊？
不得不惊叹孩子的细心！
我笑这说“真不愧为小问号啊?
这是略读课文。
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
2
课题
8、卡罗尔和她的小猫
教学手段
新媒体
教学
目标
1、复习生字词。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
重点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
难点
学会默读课文。
学情
分析
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学设计
教学附案
媒体使用
一、复习
1、朗读上节课学习的词语。
二、朗读
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
练习读——展示读——评议读——竞赛读
默读
默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？
练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
待间
上节课我们学习了什么？
3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。
（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。
另外，写的时候对学生的要求不要太高。
）
照相机区域快照隐藏词语，拖拽出示词语，智能笔圈画重点词
用智能画笔勾画出小猫有趣的句子。
板书
设计
8、卡罗尔和她的小猫
喜欢小猫
善良美好
登广告——得到小猫、送走小猫
教学
反思
在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃!
这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
1
课题
语文园地二
教学手段
新媒体
教学
目标
1、、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。
2、学生会发现规律。
3、：
培养学生的观察和识字能力。
重点
培养学生的观察能力。
难点
培养学生的观察能力。
学情
分析
二年级学生具有一定的识字能力，教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和培养学生的观察和识字能力。
发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。
教学设计
教学附案
媒体使用
第一课时
我的发现
1．创设情境，导入新课。
配音：
嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？
2、引导学生进行发现。
（1）、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：
这些字在构字上有什么特点？
（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
）
（2）、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。
（两又成双，双木成林……）
（3）、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
（A）想试试吗？
先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（B）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
自由读词语，指名读词语。
小组交流。
用自己喜欢的词语说话。
自己读书上的4句谚语。
把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。
小组交流。
用智能画笔勾画自己喜欢的词语说话。
自己读书上的4句谚语。
利用幕布出示
把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。
新媒体画面：
秋姑娘撒花变成图上事物
用探照灯出示读词语，并指名读词语。
板书
设计
板书设计：
语文园地二
我的发现
日积月累
1、读读认认
2、读读记记
3、读读背背
教学
反思
在读读认认这一环节，学生不仅能快速识记有相同部分的生字，还说出了许多这样的字，看出孩子们课外知识量很大。
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
2
课题
语文园地二
教学手段
新媒体
教学
目标
1、进行口语交际，能认真听别人讲话，能听懂讲的内容。
2、通过展示台活动，给学生自我展示的机会。
3、具有帮助别人的爱心
重点
能认真听别人讲话，能听懂讲的内容。
难点
能认真听别人讲话，能听懂讲的内容。
学情
分析
口语交际教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
教学设计
教学附案
媒体使用
组织过程
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2、联系学生生活实际，寻找话题：
你周围有需要帮助的人吗？
提示：
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。
然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台
故事会
1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4、师生共同评议。
查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。
题卡设计如下：
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
出示案例，引出话题。
听老师讲一段故事：
一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。
学生自由谈自己是否遇到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。
插入音频，点击播放。
用智能画笔在文章中勾画出动作描写，语言描写，心理活动描写的句子，让学生反复读。
板书
设计
语文园地二
口语交际
展示台
故事会
查字典擂台
教学
反思
学生对于写一件事，不能抓住重点，抓在细节来写，在讲解了动作描写，语言描写，心理活动描写后，大部分孩子有了写的动机，虽然文笔还稚嫩，但可以看出他们写作的真实。
学科
语文
年级
二年级
课型
新授
课时
1
课题
9、日月潭
教学手段
新媒体
教学
目标
1.会认9个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵一、二段部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点
识字、写字
难点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情
分析
倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。
教学设计
教学附案
媒体使用
一导入新课、谈话质疑。
师：
孩子们，你们喜欢旅游吗？
你去过哪些地方？
（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
对话平台
感知
1、轻声读文，要求：
读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
识字
三、交流
日月潭的位置：
指名读第一自然段，练习说话：
日月潭在
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。
背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
。
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