新人教版八年级物理下册表格式教案二.docx
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新人教版八年级物理下册表格式教案二
课题
第三节 摩擦力第二课时
第（）课时
教学
目标
1、知道摩擦力是怎样产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
4、会增大有益摩擦或减小有害摩擦
教材
分析
重点
探究影响滑动摩擦力大小的因素
难点
应用增大和减小摩擦力的方法解释实际问题
教具
教
学
过
程
第二课时
活动三：
讨论如何增大或减小摩擦力
1.增大摩擦力方法：
使接触面粗糙些和增大压力。
2.减小有害摩擦方法：
①使接触面光滑和减小压力
②用滚动代替滑动
③使相互接触的表面彼此分离。
如：
加润滑油等
训练：
1、说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的
在结冰的公路上撒沙子：
轮胎上刻有花纹：
给机器上上润滑油：
搬衣柜时在地上撒些水
用力搓手让手感觉暖和，皮带松了将皮带勒紧
轮轴两圈之间装有滚珠：
2、（2010.桂林）冰雪天的交通事故相对要多一些，原因是汽车行驶在结了冰的路面上时，所受到的 小，容易打滑；防止这类交通事故的措施之一是：
。
3、为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如下图所示。
实验中不计弹簧测力计的重力。
甲方案：
在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。
乙方案：
将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。
从实验误差方面考虑，应选择_________方案。
简述你选择的理由？
一、摩擦的利与弊：
利的方面：
例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。
弊的方面：
例如，机器部件间的摩擦。
二、增大摩擦的方法：
1．增大压力2．增加接触面的粗糙程度
三、减小摩擦的方法：
1．减小压力。
2．加润滑油。
3．安装滚动轴承（滚代替动）。
4．压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。
四、小结。
五、练习：
大视野的练习。
六、布置作业。
二次备课
教学
后记
课题
第八章小结与复习要点
第（）课时
教学
目标
1、牛顿第一定律、物体保持运动状态不变的特性叫惯性
2、作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
教材
分析
重点
物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态
难点
滑动摩擦和滚动摩擦既跟作用在物体表面的压力有关，又跟接触面的粗糙程度有关
教具
教
学
过
程
第1节牛顿第一定律
1、维持运动需要力吗？
亚里士多德：
如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。
如果这个力被撤销，物体就会停止运动。
伽利略：
物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
2、一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的。
3、物体保持运动状态不变的特性叫惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律。
说明：
惯性是物体的一种特性。
惯性不是力，只有大小，没有方向。
物体惯性大小只与质量大小有关，与物体是否受力，运动快慢均无关。
一切物体在任何情况下都有惯性。
第2节二力平衡
1、物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力相互平衡。
2、作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
第3节摩擦力
1、两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫摩擦力。
2、摩擦分为滑动摩擦和滚动摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
3、滑动摩擦和滚动摩擦既跟作用在物体表面的压力有关，又跟接触面的粗糙程度有关。
滑动摩擦力的方向跟物体相对运动方向相反。
我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦。
增大摩擦的方法：
增加接触面的粗慥程度，增加压力，变滚动为滑动；减小摩擦的方法：
减小接触面的粗慥程度（使接触面光滑），减小压力，使两个互相接触的表面分开，变滑动为滚动。
二次备课
教学
后记
课题
第一节 压强（第一课时）
第（）课时
教学
目标
（1）了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法。
（3）了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
教材
分析
重点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
难点
压力与重力面积的正确理解．
教具
压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计
教
学
过
程
一、引入新课
1．观察教材中P66两幅精美的图片：
小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．
2．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．
从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?
二、进行新课
蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?
用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。
1、压力
请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．
人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．
当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可请一名同学演示，感觉）时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?
按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力．
讨论：
刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?
我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力．
静止在斜面上或从斜面滑下的物体．
请同学们分析物体对斜面的压力．
板画下面几种情况的压力
a．粉笔盒对桌面的压力．
b．物体对斜面的压力．
c．按图钉时图钉对墙的压力．
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．
[探究]压力的作用效果和什么因素有关?
猜想1：
力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．
猜想2：
用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。
而是和力作用的面积有关．
猜想……
研究物理问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验．
（同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流）
参考教材P67图13．1—3的方法设计实验．
（1）准备三块完全相同的橡皮泥（将橡皮泥编号）和两根完全相同的细木条．
（2）将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力．
（3）取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上2个钩码．重做上面实验．
（4）取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验（3）
比较三块橡皮泥的形变情况．和第一组的结论相同．
2、压强
从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。
我们物理上把压力的作用效果叫压强。
物体在单位面积上受到的力叫做压强．
压强的计算公式：
压强＝
（p＝
）
符号的意义及单位：
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2）．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米（N/m2）．
（五）小结
（六）作业
二次备课
教学
后记
课题
第一节 压强（第二课时）
第（）课时
教学
目标
（1）了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解增大或减小压强的主要方法。
（3）了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。
教材
分析
重点
压强与压力、受力面积的关系
难点
如何增大或减小压强
教具
教
学
过
程
[例题]
练习1．一个质量是40kg的中学生，他每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地的压强是多少帕?
（g＝10N／kg）
练习2．芭蕾舞演员的体重是475N。
接地面积为9.5cm2，一只大象体重60000N．每只脚掌面积600cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大．
（学生练习，两名同学板演，教师讲评）
强调：
（1）在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。
（2）要弄清受力面积的大小．例1中学生行走时始终有一只脚着地．故受力面积为一只脚的着地面积．而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积．（3）还要注意题中压力的大小就是重力的大小．但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。
根据答案引导学生一同分析：
骆驼虽然身体庞大笨重．但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大．因此，即使在沙漠行走也不会陷进去．
如何解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?
蝉虽然很小。
力量不会太大．但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮
任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏．因此生产、生活中。
有时需要增大压强，有时又需要减小压强．如何改变压强的大小呢?
[想想议议]
[师]请同学们看教材中的三幅图．讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?
同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子．大家可以互相讨论．
常用的刀和剪都有一个很薄的刃．这是为了增大压强．
不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强．
载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强．
请同学们从举出的这些刨子中．归纳出改变压强的方法有哪些?
压力一定的情况下，增大受力面积减小压强；减小受力面积增大压强。
受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。
（四）小结
（五）作业
二次备课
教学
后记
课题
第二节液体的压强（第一课时）
第（）课时
教学
目标
（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。
认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
教材
分析
重点
液体内部压强的规律
难点
液体压强与液体深度及密度的关系。
教具
玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等
教
学
过
程
一、引入新课
教师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：
水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：
水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
拓展：
液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
二、进行新课
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？
就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。
假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。
因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。
（一）提出问题
液体压强有什么规律？
或者说，液体的压强与哪些因素有关？
（二）引导类比
咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）这些小液滴密密麻麻地挤在一起？
现在我们可以想象自己就是那一个个的液滴，被装容器中。
而你是要流动的，旁边在阻碍你的流动。
每个小液滴感受到来自各个方面的作用，这种作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。
（三）找到方案或建立假说
根据刚才的讨论，请你谈谈对液体压强有关因素的看法。
液体向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，不同的液体中同一位置的压强也不同。
（四）检验论证
我们用实验来验证，现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计（教师简介：
我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。
请学生讨论，设计实验方案；交流。
下面按照自己的想法，进行实验。
实验步骤
①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向
结论：
液体内部各个方向都有压强。
②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论：
液体内部同一深度压强相同。
③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。
结论：
液体内部的压强随深度的增加而增大。
④改用盐水重复②，③。
结论：
液体内部压强还与液体的密度有关。
3．学生归纳液体压强特点：
液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。
（五）评估
今天的实验只能到此为止。
让我们回顾一下今天的实验：
①实验设计有无不合理的地方？
②操作中有没有失误？
③测量结果是不是可靠？
（五）小结
请同学们回顾一下，我们有哪些收获？
（六）作业
二次备课
教学
后记
课题
第二节液体的压强（第二课时）
第（）课时
教学
目标
（3）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
（4）了解液体压强的大小跟什么因素有关。
（5）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
教材
分析
重点
连通器的特点
难点
从实践生活中找到连通器的应用
教具
一组连通器
教
学
过
程
一、连通器
1、出示连通器，请同学们观察这种容器的形状和特点。
教师和学生一起归纳：
上端开口，底部相连通的容器叫连通器。
2、将连通器装入水，让同学们观察水位，把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出，继续观察。
当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相平。
让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器。
茶壶，水塔，锅炉水位计等。
3、请同学上台把两根玻璃管和一根橡皮管组装成连通器，并装入水体验连通器的特点。
二、船闸
介绍三峡水利工程：
为什么我们要把长江拦起来？
当长江拦坝之后会出现什么难题？
引入船闸。
让同学先阅读课本船如何从上游行到下游的，然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的。
三、应用
家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器;平常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相平为止。
练习：
1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压力越 ，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压力 。
2、上端开口，下端连通的容器叫 ，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面 。
3、船闸是根据 原理修建的。
4、下列器具不属于连通器的是（ ）
A、茶壶 B、自来水笔 C、水渠的过路涵管 D、锅炉水位计
5、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动，这条鱼的形状为什么是扁的？
如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？
6、工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？
7、在洪水季节，河水中的含沙量增大时，河水对拦河坝的压强将有何变化？
为什么 ？
能力提高
8、探究：
下表是小阳同学在做“研究液体的压强”实验的实验数据：
序号
液体
深度/cm
橡皮膜方向
压强计左右
液面差/cm
1
水
3
朝上
2.8
2
3
朝上
2.8
3
3
朝侧面
2.8
4
6
朝上
5.8
5
9
朝上
8.4
6
盐水
9
朝上
9.2
根据上表中的数据：
（1）比较序号为 的三组数据可得结论：
液体的压强随深度增加而增大；
（2）比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论 ；
（3）比较序号为5、6的两组数据可得出的结论：
。
9、请你利用日常生活中的用品（如方便杯、可乐瓶等）设计一个实验，探究液体内部的压强规律。
要求写出所需器材、试验过程、现象及结论。
（五）小结
请同学们回顾一下，我们有哪些收获？
（六）作业
1、练习未做完的做为作业。
2、动手动脑学物理。
二次备课
教学
后记
课题
第三节 大气压强
第（）课时
教学
目标
（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（3）了解抽水机的工作原理。
（4）了解生活中利用大气压强的现象。
教材
分析
重点
大气层的测量
难点
大气层的测量
教具
空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计
教
学
过
程
一．引入新课
通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？
这节课就来研究大气压强。
二．新课教学
（一）大气压的存在
1．演示
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
2．介绍马德堡半球实验
3．得出结论：
大气压强确实存在。
强调：
马德堡半球实验证明了大气压的存在。
（二）大气压强的测量
1．通过演示介绍“托里拆利实验”
（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。
（2）观看托里拆利实验
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0=760mmHg=1.013×105Pa。
2．大气压的变化
（1）大气压受天气的变化而变化；
（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
3．测量大气压的仪器叫气压计。
介绍气压计：
金属盒气压计。
4．大气压的作用：
（1）抽水机
（2）用吸管吸饮料
三．小结：
四．巩固练习：
练习。
五．布置作业：
课本P43第4、5题。
六．教学后记：
二次备课
教学
后记
课题
第四节 流体压强与流速的关系
第（）课时
教学
目标
（1）了解气体的压强跟流速的关系。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
教材
分析
重点
气体压强与流速的关系
难点
气体压强与流速的关系
教具
硬币、铅笔、纸等。
教
学
过
程
一．引入新课
通过课本P91图14.4-1实验硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？
引出本节课题：
气体压强与流速的关系。
二．新课教学
（一）气体压强与流速的关系
分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？
由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？
是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？
于是下面的空气把硬币托起来了？
探究：
气体压强与流速的关系
1．提出问题
2．猜想
3．设计实验
4．进行实验
5．分析实验
6．得出结论
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
（二）飞机的升力
如插图所示，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。
因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。
三．小结：
四．巩固练习：
尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习
五．布置作业：
动手动脑学物理习题
六．教学后记：
二次备课
教学
后记
课题
第九章小结与复习要点
第（）课时
教学
目标
1、影响压力作用效果因素、压力并不都是由重力引起的
2、增大压强的方法：
增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面积
3、液体内部产生压强的原因
教材
分析
重点
压强是表示压力作用效果的物理量。
难点
液体压强公式：
p=ρgh。
公式适用的条件
教具
教
学
过
程
第1节压强
1、垂直压在物体表面上的力叫压力。
压力并不都是由重力引起的，一般压力不等于重力。
把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力等于物体的重力。
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：
压力的作用效果与压力和受力面积有关。
物体单位面积上受到的压力叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
压强公式：
p=
，其中：
p——压强——帕斯卡（Pa）；
F——压力——牛顿（N）
S——受力面积——米2（m2）。
2、增大压强的方法：
增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面积。
减小压强的方法：
减小压力、增大受力面积、同时减小压力和增大受力面积。
第2节液体的压强
1、液体内部产生压强的原因：
液体受重力且具有流动性。
液体压强的特点：
（1）液体内部朝各个方向都有压强；
（2）在同一深度，各个方向的压强都相等；（3）深度增大，液体的压强增大；（4）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。
2、液体压强公式：
p=ρgh。
说明：
（1）公式适用的条件为：
液体。
（2）公式中物理量的单位为：
p——Pa；ρ——kg/m3；g——N/kg；h——m。
（3）从公式中看出：
液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。
3、上端开口，下部连通的容器叫连通器。
原理：
连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同。
应用：
茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等。
第3节大气压强
1、实验证明：
大气压强是存在的，大气压强通常简称大气压或气压。
2、大气压的测量——托里拆利实验。
3、标准大气压——支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。
标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.013×105Pa，可支持水柱高约10.3m
4、大气压的变化与高度、地点、天气、季节的变化有关。
5、大气压的测量：
测定大气压的仪器叫气压计。
气压计分为水银气压计和无液气压计。
大气压的应用：
活塞式抽水机和离心式抽水机。
第4节流体压强与流速的关系
1、流体压强与流速的关系：
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
2、飞机的升力：
机翼的上下表面存在的压强差，产生了向上的升力。
二次备课
教学
后记
课题
第一节 浮力第一课时
第（）课时
教学
目标
（1）了解浮力是怎样产生的。
（2）理解浮力的大小等于什么？
（3）知道浮力的
升级会员 