苏教版五上语文第一单元.docx
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苏教版五上语文第一单元
苏教版小学语文五年级上册
枣庄逸夫小学2017---2018学年度
第一学期备课材料
（第一单元）
年级：
学科：
备课人：
执教人：
2017年9月1日
苏教版小学语文五年级上册
全册教材分析
【教材分析】
本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。
【教学目的要求】
A类1.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.准确认读252个生字，能按笔顺正确默写生字170个，继续学习用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀称。
B类3.能当众说话，愿意与别人进行口语交际。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际，语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
C类5、学习有顺序，比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文，学习从内容、语句、标点等方面修改自己的作文。
【教学重、难点】
1.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
2.培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
【教具学具准备】 录音机、词卡、多媒体课件、小黑板
【课时安排】第一单元 13课时第二单元 10课时 第三单元 12课时
第四单元 10课时第五单元 10课时第六单元 10课
第七单元 12课时第八单元 10课时
【教学进度】
第一单元
培养良好的学习习惯（9）
3
师恩难忘
2
陶校长的演讲
2
古诗两首
2
习作1
2
练习1
2
第二单元
去打开大自然绿色的课本
2
装满昆虫的衣袋
2
变色龙
2
金蝉脱壳
习作2
2
练习2
2
第三单元
成语故事
2
推敲
2
嫦娥奔月
2
读书莫放“拦路虎”
2
伊索寓言
习作3
2
练习3
2
第四单元
在大海中永生
2
高尔基和他的儿子
2
艾滋病小斗士
2
习作4
2
练习4
2
第五单元
黄山奇松
2
黄果树瀑布
2
莫高窟
2
习作5
2
练习5
2
第六单元
天火之谜
2
厄运打不垮的信念
2
诺贝尔
2
滴水穿石的启示
习作6
2
练习6
2
第七单元
林冲棒打洪教头
2
少年王冕
2
黄鹤楼送别
2
清平乐村居
2
习作7
2
练习7
2
【学情分析】
五年级学生已具备了初步自主学习的能力，能够依据预习单自主完成基础的预习任务。
学生对叙事、说理的文章也已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中体会关键词句的表达效果和感情色彩，学习如何用词表情达意。
针对这一学情，我们确立了“联系上下文和自己生活积累、结合文中插图、展开想象等方法理解词语；在推敲、应用词语中体会关键词句表情达意的作用。
”这一教学重点。
通过反复练习，加深领悟，最终形成能力。
第一单元备课
一、教材解读：
本单元的课文分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》和《古诗两首》，这三篇课文题材不同，但反映的内容都和教师以及孩童时代的生活有关。
整个单元可以说是谱写了一曲深情的“园丁之歌”。
在表达上都是：
运用关键词语表情达意、融入自己的真情实感。
《师恩难忘》是叙事性散文，以平实的语言传递了浓浓的师生情，抒发了作者对老师的感激和怀念之情；《陶校长的演讲》是演讲稿，让我们深切地感受到陶行知校长对同学们的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长；《古诗两首》是五言绝句，语言清新、平白、简易。
这两首诗通过人物语言和动作表现孩子天真无邪的特点，表达诗人对山林、田园生活的向往和热爱。
根据三篇课文的特点，我们把教学中练习运用“联系上下文和自己生活积累、结合文中插图、展开想象等方法理解词语”作为教学的重点和难点。
二、教学目标：
A类1.能运用独立学习和合作学习的方法，正确熟练地认读本单元的20个生字和4个二类字,读准多音字“正”，并能正确美观地书写，有一定的速度，特别关注易错字“滋”“炼”“策”的写法。
能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
B类2.有感情地朗读课文，并通过深入品读课文，体会关键词语在叙事、演讲及古诗中的表达效果和感情色彩，学习作者如何抓住关键词语表情达意、融入真情实感的表达方法。
3.运用“读进来，想开去”，“想画面，悟诗情”的方法学习古诗，有感情地朗诵诗歌，体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，写下来。
C类4.能够根据《陶校长的演讲》一文的构段方式复述这篇课文。
在朗读、理解、背诵中积累语言，学会做读书笔记。
三、教学重难点：
重点
难点
四、教学准备
课件、生字卡片
五、课时安排
13课时
1.师恩难忘
一、教材解读
这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。
2、教学目标
A类1.认知目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
B类2.能力目标：
能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
理解课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。
C类3.情感目标：
体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学重难点
重点：
引导学生能透过课文的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
难点：
理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。
学习作者通过典型事例表现人物特点的写作方法。
教学准备：
挂图，多媒体课件
四、问题生成单
预习内容
1.长城和运河
我会预习
1.给下列生字和多音字注音
生字：
姥（）炊（）歇（）叨（）恍（）醒（）
多音字：
正（）月正（）在难（）题遇（）
2.我的书写展示：
（小提示：
第一行课前使用，第二行课上使用。
）
3.《师恩难忘》：
人物是，主要事件
我会质疑
1.思考：
是什么事使作者难以忘记老师的恩情？
2.记下预习中遇到的问题。
五、课前准备多媒体课件生字词卡片挂图
六、课时数2课时
第一课时
第一版块：
【5分钟】
一、导入新课，明确目标
（一）导入新课
1.出示：
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
师：
读到这句话，你想到了谁？
（老师）今天我们就一起来认识一位田老师，这是让作者在时隔四十年后提起时仍感激和尊敬的一位老师。
（板书课题：
1师恩难忘生齐读）
（二）理解课题。
谁能说说题目的意思？
（指名回答后小结:
师恩难忘是难以忘怀老师的恩情。
）
田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
在“我‘的心目中，田老师究竟是怎样的老师？
让我们走进课文一探究竟。
第二版块：
【25分钟】
二、复习检查
学路建议：
学习内容：
田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
在“我‘的心目中，田老师究竟是怎样的老师？
学习流程：
①圈：
在文中圈出生字及组词。
②查：
不理解的词语通过查字典或联系上下文等方法理解，并尝试运用本单元重点词语。
③读：
反复读课文，读到正确、流利，即：
不多字、不漏字、不重复、不读破句子。
④思：
思考课文的主要内容，并总结出单元主题。
2.学生围绕目标，自主预习。
完成预习单。
交流要求：
1.组内交流。
2.小组之间交流。
3.集中交流。
1.自主识字，扫清障碍。
文章有许多词语运用得非常贴切，能不能准确地把它读出来？
（1）出示第一组词语：
姥姥炊烟歇息念叨恍如惊醒滋润拐杖
自由读，指名读，评价后齐读。
你听到过谁“念叨”吗？
怎样地说叫“念叨”？
“歇息”找一个近义词（休息）“歇息”是口语化的说法。
“歇”提醒注意右边是“欠”，不要写成反文旁。
指导“醒”字。
“酉”与酒有关。
补充：
你还知道哪些“酉”部的字？
指导书写，学生描红。
（2）出示第二组词语：
娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜春雨点点恭恭敬敬十年树木百年树人
自由读，指名读，齐读。
（3）出示两组词语。
作者每当想到田老师，想到田老师上的课，回忆起田老师讲的故事就想起了这些词语——齐读词语。
长大后，作者成了了不起的作家，每当他获得成绩受到表扬都会情不自禁地想起田老师，想起这些词——齐读词语。
2.如果让这些词语回到文章的句子中去，相信也会读得更好！
（1）出示课后第二题，学生完成练习。
（2）出示填空练习。
这几句话又是概括了刚才哪个词语的意思？
①形容口才好，说起话来吸引人。
（）
②引人进入佳境。
现多指风景或文艺作品吸引人。
（）
③亲自到了那个境地。
（）
④形容声音突然终止。
（）
（3）出示练习。
这样的句子应该运用刚才学到的哪个词语？
①读了《黄果树瀑布》，我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水中了。
②演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知放生了什么事。
③姥姥在月光下悠闲地摇着蒲扇，（）地给我讲牛郎织女的故事。
④《鲁滨逊漂流记》的故事情节（），我两天时间就把它看完了。
教师小结：
我们学习词语不但要理解它的意思，更要学以致用。
3.检查朗读，打下基础。
（1）小组内成员互相检查朗读。
（2）课件出示重点难读的句子，有想展示自己朗读才华的同学吗？
指名展示，生评价（语速、停顿）。
4.了解内容，明确主题。
（1）学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
（2）检查读词及课文的情况。
（3）哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？
第三版块：
【15分钟】
三、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题。
同学们，学贵有疑。
通过预习，我们了解了课文内容，那在我们一步步地学习当中，爱动脑筋的同学也想到了许多问题。
想一想，你还有哪些问题需要解决，或者需要得到大家的帮助呢？
学生提问。
第二课时
第三版块：
【15分钟】
三、筛选课前生成问题，生成组内合作学习问题。
（一）小组合作提出小组内主要问题
（二）自主学习，小组合作
学路建议：
学习内容：
课文3——7自然段
学习流程：
1.默读课文3——7自然段，2.找出田老师教学最让人佩服的地方，并用“－”画下来。
交流要求：
1.组内交流。
2.小组之间交流。
3.集中交流。
第四版块：
【20分钟】
四、各小组进行交流和学习活动。
1.小组自由进行学习活动的表达。
2.在各小组交流碰撞过程中老师把握好时间和时机进行点拨。
（一）回顾思考，整体感知。
回忆预习课上的收获：
田老师最让你佩服的地方是什么？
请用课本里的一句话来回答（他口才、文笔都很好。
）（指导学生感受田老师的才华出众。
）
（二）阅读故事，走进人物。
1.学生带要求自学课文3——7自然段。
出示要求：
（1）开学头一天，田老师是怎样上课的？
他讲了一个什么故事？
对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？
（2）作者喜欢这个故事吗？
你是从哪些句子看出来的？
2.交流讨论，感受人物形象。
过渡：
在开学第一天的一堂课上，田老师先念了一首诗，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
这首诗便是宋朝理学家邵雍的《蒙学诗》（课件出示）。
（1）谁来把这首诗念一遍？
（指导学生读出诗的韵味）
（2）指导朗读和复述：
田老师还根据这首诗编了一段故事。
请大家在小组内练习讲一讲。
老师请同学在班内讲。
（3）认识田老师的教学有方。
出示：
★“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
“念一遍”“讲一遍”“编一段”可看出田老师教学方法灵活，学生很喜欢。
“娓娓动听”说明田老师讲课非常生动，学生特别爱听。
指导学生练习说话。
如：
她的歌声娓娓动听。
妈妈娓娓动听地给我讲故事。
★我听得入了迷，恍如身临其境。
“身临其境”在文中是形容田老师讲课讲得特别生动，让学生们听了仿佛就在故事中了。
指导学生练习说话。
如：
我看电影入了迷，恍如身临其境。
★田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”在文中指田老师讲的故事很有吸引力。
指导有感情地朗读以上三句话，体会田老师的教学有方。
（板书：
教学有方）
★我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
“滋润”一词在字典里是怎样解释的？
你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？
作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？
谁来谈谈自己对这句话的理解？
（指名回答）
说话训练：
如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——上千份知识！
如果说，那么！
预设：
如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上千个道理。
如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。
如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。
（重点指导读好这一句话）
3.简介作者，感受田老师对他的影响之深。
在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？
出示：
刘绍棠简介。
此时你想说什么？
师：
大家有没有注意到，刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？
《老师领进门》。
师：
什么意思？
（是老师为他打开了知识的大门；是老师领他进入了文学这扇大门……）
师：
所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！
你能再读读这句话吗？
齐读：
我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
（三）回归整体，品味师恩。
1.生自由读8、9自然段。
（指生谈读后个人体会。
）
2.指导朗读，升华情感。
3.小结：
真是应了中国那句古话：
一日为师――终身为父！
让我们一起来读读这两小节，感受作者对老师那份深深的敬意。
第五版块：
【5分钟】
五、教师小结，拓展。
1.总结全文，指导写法。
本文写了一件什么事？
（作者上小学时的一位老师在讲课文时总是把课文编成一个生动有趣的故事，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。
）
在刻画人物时要像本文的作者刘绍棠一样选取——典型事例，来反映——真情实感。
2.课堂练笔：
从幼儿园到现在，有许多老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤培育，如果你是一个懂得感恩的人，那么在你的心中或许也珍藏着一个或几个老师的故事，也会有着和作者一样的情感。
那你想对教过自己的老师们说几句话吗?
让我们拿起手中的笔抒发一下对老师的感激之情吧！
3.课后延伸：
（1）推荐阅读：
《我最好的老师》（大卫.欧文）《师恩难忘》（梁晓声）
（2）搜集一些关于赞颂老师的名言，记到“采蜜”本上。
（3）搜集一些关于赞颂老师的名言，记在练习本上。
4.完成课末检测单A（必选），请根据自己的能力和喜好，选择B来完成（选做）。
课末检测单（A类基标题）
一、我是拼写小能手！
màoshèngzīrùnchuīyānxiējiǎo
（）（）（）（）
niàndaowěiwěidòngtīngshēnlínqíjìng
（）（）（）
二、我的收藏夹！
（填合适的成语）
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
课末检测单（B类拓展题）
1.搜集一些关于赞颂老师的名言，记到“采蜜”本上。
2.搜集一些关于赞颂老师的名言，记在练习本上。
板书设计：
1.师恩难忘
编故事——入迷——教学有方
感激、怀念
四年如此——受滋润——深深教诲
教学反思
成功之处
不足之处
改进建议
2.陶校长的演讲
1、教材解读
《陶校长的演讲》是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切，极有鼓动性和感染性;结构上按照“总--分--总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整饬，是对学生进行朗读训练、陶冶情操和思想教育的好素材。
2、教学目标
A类：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
会写9个生字，会认1个生字，理解重点词语。
B类：
感知文章大意，理清文章脉络，了解演讲的特点。
C类：
使学生从“每天四问”中受到激励和鞭策，培养良好的习惯。
三、教学重难点：
重点：
指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生明白“每天四问”的原因。
难点：
感受演讲的特点，并能够尝试演讲。
四、预习单
预习内容
《陶校长的演讲》
我会预习
1、完成配套练习册1-3题
2、我会读：
否则锻炼道德鞭策执勤源泉激励专心致志坚韧不拔
我会质疑
1.演讲有什么特点？
2.陶校长为什么要求我们“每天四问”？
五、教学准备：
预习单、多媒体课件
六、课时数：
2课时
第一课时
第一版块：
【5分钟】
一、激趣导入新课。
课的开始播放在新中国成立时的升旗仪式上毛主席的一段演讲视频，请同学们观看。
大家都认识这是我们伟大的毛主席，他的演讲令全国人民为之激动不已。
你们知道毛主席心目中伟大的人民教育家是谁吗？
是陶行知先生。
今天，我们将从下面这一篇演讲稿中来了解这位伟大的人民教育家。
（板书课题，引导学生齐读课题）
第二版块：
【10分钟】
2、复习检查
（一）请同学们拿出预习单（自查、互查）
出示：
检查预习1.个人自查预习单第1、2题。
2.组内互查预习单第3题。
3.老师集体检查词语认读。
4.最喜欢的句子或段落读书展示。
师查：
专心致志坚韧不拔工作效能鞭策源泉执勤锻炼激励
（小组读、齐读）
（二）下面检查一下同学们的读书情况。
1、找出你最喜欢的句子多读几遍。
2、组内互读，推荐一名读得好的同学全班展示。
第三版块：
【8分钟】
三、筛选问题，生成问题
（一）你读懂了什么？
（二）通过预习，同学们掌握了许多知识，那么你又有那些疑惑呢？
（生问，生解决；）
问题生成：
1.演讲有什么特点？
2.陶校长从哪几个方面引导学生进行“每天四问”？
好，让我们带着这些问题，到文中去看一看吧！
第四版块：
【17分钟】
4、小组合作，交流学习
（一）默读课文，标画出描写身体健康重要性的语句并简做批注。
出示：
生命之本本钱健康堡垒
既然身体健康对我们如此重要，那么我们该怎么做才能获得健康的身体呢？
（二）同学们想不想揭秘答案呢？
那就和老师一起到文中走一走吧!
（播放录音和演讲视频）
浏览完第一问，谁再来为大家朗读第一问？
（指名读、齐读）
（三）如何针对一个问题具体的展开进行演讲呢？
请看学路建议。
学路建议：
学习内容：
默读第2段，了解第一问的展开方式。
学习流程：
1.用“——”标出提问“身体健康”的重要性。
2.找出：
怎样做才能保持身体健康？
交流要求：
1.个人学习，深入思考，2.集体交流，成果分享。
第二课时
第四版块：
【35分钟】
四、小组合作，交流学习
（一）通过上节课的学习，我们初步了解了演讲。
大家还记得演讲时应该注意的问题吗？
如何针对一个问题具体的展开来进行演讲呢?
这节课我们将带着这个问题继续学习第2课《陶校长的演讲》（板书课题并引导学生齐读）
这节课我们解决：
自主学习第二、三、四问，并鼓励学生进行演讲锻炼。
学路建议：
学习内容：
默读3-5段，自学二、三、四问的构段方式。
学习流程：
1.用——标出表明提问的原因句子和关键词，并简做批注。
2.用~~~标出怎样做才能实现目标的句子和关键词，并简做批注。
交流要求：
1、个人学习，深入思考2、小组内交流，分享成果。
3、集体交流，明确答案。
（二）为了实现“不教”的目的，全面培养学生的自学能力，紧扣着“第一问”展开教学，指导学生带着问题先自主学习，再以学定教，指导学生在读中悟理，在读中悟法，在读中习得。
可以进行必要的示范指导，再结合学法总结，促使学生有所领悟。
通过上节课指导精读“第一问”，进行学法指导
出示：
（1）问的什么问题？
（2）为什么要问？
（3）怎么做？
三个方面。
（三）出示：
自己的学问有没有进步？
有，进步了多少？
为什么要这样问？
因为“学问是一切前进活力的源泉”。
我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。
第二问问的什么问题？
（请学生回答，并板书“学问进修”）
那么“学问进修”有什么重要的意义呢？
（小组代表发言，教师总结）
既然如此，如何做才能在“学问进修”上取得进步呢？
出示:
要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。
要认准目标，钻进去，展开来。
（4）通过第一问的精读学习和第二问的自学指导，进一步引导学生对第三、四问进行学习总结。
（以小组为单位，讨论提炼答案，组长总结，代表发言，教师适当修改总结）
（5）小结：
同学们都找得非常准确，理解得也非常到位。
这篇文章不仅教会了我们如何进行演讲，更重要的是启示我们在日常生活中要自觉监督自己，学会鼓励和鞭策自己，使得自己的每一天都过得充实而又意义。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（六）课末检测
课末检测单（A类基标题）
1.专心（）（）坚（）不（）工（）效（）道（）品（）
2.根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。
3.这些工作（）都是一些小事，（）能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力。
4.每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。
课末检测单（B类拓展题）
针对班级口号中的自信一词，仿照课本中的格式从三个方面具体展开，写一篇简短的演讲稿。
（组内分享，挑选优秀作品全班展示）
第五版块：
【5分】
5、教师小结，拓展。
希望同学们从这篇简短的演讲稿中获得人生的启示，能够每天四问，鼓励和鞭策自
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