S版小学语文五年级上册全册教学设计.docx

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S版小学语文五年级上册全册教学设计

五年级上册语文教案

一、教材各单元专题及基础知识练习

【第一单元】专题：

童话世界

本单元以儿童喜闻乐见的童话为题材，共编排了五篇课文和语文百花园一。

其中《小麻雀》《金奖章》《大拇指汤姆》是精读课文，《“没头脑”和“不高兴”》《坚定的锡兵》是略读课文。

基础知识练习重点：

1． 把握课文的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情（第1——5课）。

2． 有感情地朗读课文（第1课），分角色朗读课文（第2课），默读课（第3、4、5课）。

3． 抓住重点词句体会课文表达的思想感情（第1、2课）。

4． 学习描写人物语言时标点符号的用法（百花园一）。

【第二单元】专题：

人与自然

本单元以神奇的自然景观为题材，共编排了五篇课文和语文百花园二。

其中《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。

基础知识练习：

1． 注意作者是怎样观察大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。

2． 有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。

3． 在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。

4． 理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。

5． 学会质疑。

【第三单元】专题：

难忘的岁月

本单元由五篇课文和百花园三组成。

这个单元以“难忘的岁月”为专题安排了《七律•长征》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》三篇精读课文和《小英雄雨来》《紫桑葚》两篇略读课文。

基础知识练习：

1． 抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法（第11、12、14课）。

2． 有感情地朗读课文，背诵课文（第11、12、14课），能用较快的速度默读课文（第13、15课）。

3． 给课文拟定小标题（第14课）。

4． 了解多音字不同读音的不同意思，区别比较形近字，并组成词语。

（百花园三）。

【第四单元】专题：

真诚的心

本单元由五篇课文和百花园四组成。

这个单元以“真诚的心”为专题编排了《酿》《十年后的礼物》《装在信封里的小太阳》三篇精读课文和《月下桨声》《彩票》两篇略读课文。

基础知识练习：

1． 把握课文的主要内容，体会课文蕴含的道理（第16——20课）。

2． 有感情地朗读课文（第16、17课）。

3． 能联系上下文体会句子表达的思想感情（第17课）。

4． 体会关联词语（如果……就、即使……也）的用法（百花园四）。

【第五单元】专题：

中华文化

本单元由五篇课文和语文百花园五组成。

五篇课文中《孔子》《“心正笔正”柳公权》《梅兰芳》是精读课文，《黄帝》《唐玄奘西行取经》是略读课文。

这是一组反映中华文化的课文，它通过历史上五位中华名人的事迹的记叙，生动形象地介绍了源远流长的中华文化。

基础知识练习：

1． 读懂课文内容，理解含义深刻的句子（第21、22、24课）。

2． 朗读课文（第21、22、24课），默读课文（第23、25课）。

3． 用修改符号修改常见的病句（百花园五）。

【第六单元】专题：

名著之旅

本单元是一个颇有特色的单元，它由五篇课文和语文百花园六组成的。

这五篇课文全部都是名家笔下的名篇，其中《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》是精读课文；《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》是略读课文。

基础知识练习：

1． 初步学习名著，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣（第26—30课）。

2． 了解课文的主要内容，体会课文中对人物的心理描写（第27、29课）。

3． 会用“也许……也许……也许……”写一句话（第26课）。

《小麻雀》

　　一、教学要求：

　　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。

会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

（一）导入：

　　　　　同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

　　　　　这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，

　　　　　让我们知道为人处世的道理呢。

今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？

板书：

小麻雀

（二）新课：

　　　1、自学课文：

　　　　　一读：

小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　　　　二读：

画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段

　　　2、检查自学效果：

（1）认读生字：

摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：

蹈、瞪、舔、懊

　　　　　　重点指导：

蹈。

（形声字，左边表形，右边表声。

）

　　　　　　右边部分谁认识？

舀（yǎo）

　　　　　　你还知道哪些带“舀”字的字？

（稻、滔、韬）

　　　　　　你有什么发现？

这些字的韵母都是ao

　　　　　　这个字哪最容易写错？

（右边容易写成“陷”的右边）。

　　　　　　你还知道哪个字带“陷”的右边？

有什么特点？

（馅。

韵母是an）

　　　　　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

　　　　（3）词语：

区分恼脑

　　　　　　恼：

生气、使生气。

烦闷

　　　　　　脑：

头。

脑筋……

　　　　　　你能根据意思，选正确的字填空吗？

　　　　　　懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

　　　3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

　　　　　　默读课文思考：

普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　　　　　出示课件：

开始（），后来（），最后（）

　　　　　　（第八自然段：

不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：

不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：

会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

　　　　　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

　　　　　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　　　　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　　　　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

　　　　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　　5、作业：

　　　　　书写生字、生词

　　　　　熟读课文。

第二课时

（一）导入：

同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。

高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。

今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：

　　　1、整体把握课文主要内容。

　　　　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

　　　2、细读课文，体会成长过程。

　　　　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

　　　　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

　　　　①妈妈：

妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

　　　　②普季克：

　　　　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　　　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　　　　分角色朗读：

　　　　　同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。

读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　　　　指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

　　　　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？

默读14——18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？

画出重点语句体会。

　　　　抓住重点词句感受母爱

　　　　妈妈：

不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

　　　　从哪读出来的？

引导学生找到描写妈妈的语句。

　　　　①15自然段

　　　　　A对比读：

　　　　　　出示15自然段：

　　　　　　妈妈从树上扑下来。

她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

一副凶猛的样子。

　　　　　　花猫。

麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

　　　　　　通过对比读，你有什么体会？

　　　　　　扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

　　　　B展开想象。

　　　　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？

你看到什么？

（同学描绘头脑中出现的画面）

　　　　　b出示书中的图。

教师激情：

同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。

此时此刻，你仿佛听到什么？

　　　　　　朗读。

　　　②16自然段：

　　　　　还从哪感受到这种伟大的母爱？

　　　　　出示16自然段：

　　　　　紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。

不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：

“怎么样？

怎么样？

”

　　　　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　　　　谈感受，朗读

　　　③让我们再一次感受那母爱。

指名朗读14——16自然段。

　　（3）角色对话感受小麻雀的成长。

　　　　　多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。

我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？

是什么力量，使你竟然飞了起来？

当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？

你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？

（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。

另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。

）

　　（4）学习19自然段

　　　　普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

　　　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？

这句话还可以怎样说？

　　　　（如：

一方面……另一方面……）

　　　　普季克你为什么鼻子酸酸的？

此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

　　　　引导学生从两方面谈：

一方面感受妈妈的爱。

一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

3、拓展延伸，检验成长。

　　　　创设新的情景：

看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。

学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。

这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？

想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使用。

《金奖章》

　　一、教学要求：

　　　1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。

掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼