人教统编版五年级语文下学期第八单元每课知识点复习资料.docx
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人教统编版五年级语文下学期第八单元每课知识点复习资料
人教部编版五年级语文下册第八单元每课知识点复习资料
21《杨氏之子》知识点
刘义庆(403-444):
南朝宋文学家,彭城(今江苏徐州)人。
宋宗室,袭封临川王,曾任南兖(yǎn)州刺史、都督加开府仪同三司。
爱好文学,喜招纳文士。
撰有《世说新语》,记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
原有集,已失传。
本文的作者刘义庆,南朝宋文学家。
撰有《世说新语》,记述汉末、魏、晋士大夫的言行。
【朗读停顿】
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此是/君家果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
【词语理解】
氏:
姓氏,表示家族的姓。
甚:
非常。
惠:
同“慧”。
诣:
拜访。
乃:
就,于是。
为:
在文中表示行为的对象,替的意思。
设:
摆放,摆设。
示:
给……看。
未闻:
没有听说过。
夫子:
古时对男子的敬称,这里指孔君平
【译文】
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。
有一天,孔君平来拜访他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说:
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
【问题探讨】
借助注释了解课文的意思,说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
杨氏之子的机智主要表现在他回答孔君平的话语上。
孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”联想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽'',而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。
【主题概括】
课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事,赞扬了孩子的思维敏捷、机智幽默。
【课后习题】1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。
背诵课文。
【荷香芬芳参考答案】可以借助课文的注释先理解原文的意思,然后再进行背诵。
【答案:
荷香芬芳提供参考】孔/指以示儿/曰:
“此是/君家/果”。
未闻/孔雀/是夫子家/禽。
2.借助注释了解课文的意思,说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。
【答案:
荷香芬芳提供参考】从杨家小儿的回答可以看出他的机智与幽默。
他听出了孔君平的言外之意以后,没有直接反对他的话,而是用“杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟”间接否定了孔君平的说法。
第22课《手指》知识点
【作者介绍】
丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁,字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
【教材解读】
这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
【文章结构层次】
第一段(1自然段):
写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短。
第二段:
(2-5自然段):
写五根手指不同位置,姿态,性格和作用。
第三段:
(6自然段):
写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
【主题概括】
课文通过写五根手指的不同姿态和性格,说明五根手指各有所长,各有所短,只要能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明了“团结就是力量”这一人生哲理。
【近义词】
消受〜享受 机敏〜机灵
差异〜差别 扶衬〜帮扶
姿态〜姿势 堂皇〜气派
渺小〜微小 构造〜结构
【反义词】
感谢〜埋怨 团结〜分裂
薄弱〜雄厚 渺小〜伟大
机敏〜迟钝 直直落落〜弯弯曲曲
养尊处优〜含辛茹苦
【词语理解】
姿态:
姿势,样儿。
窈窕:
(女子)文静而美好,(妆饰、仪容)美好。
本文指中指、无名指、小指的样子好看。
秽物:
肮脏的东西。
消受:
忍受,禁受。
堂皇:
气势宏大。
本文指中指的相貌很有气势。
屏障:
像屏风那样遮挡着的东西(多含山岭、岛屿等)。
冲撞:
撞击。
养尊处优:
生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
本文形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
类似的含有贬义的词语还有虎头蛇尾、急功近利、朝三暮四等。
扶衬:
扶助,衬托。
丝竹:
琴、瑟、箫、笛等乐器的总称(“丝”指弦乐器,“竹”指管乐器),也借指音乐。
附庸:
泛指依附于其他事物而存在的事物。
本文指无名指和小指遇到工作时只能依附于其他几根手指。
【词语辨析】
机敏 机灵
共同点:
都有"灵活、反应快"的意思。
不同点:
机敏用于形容反应与判断,突出判断的准确与反应的敏捷。
如:
在那千钧一发的危急时刻,他表现得很机敏。
机灵形容有智慧,突出灵活、伶俐。
如:
这个活泼机灵的小姑娘和小伙伴们玩得可高兴了。
【问题讨论】
1.默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
大拇指用处最大,他扶琴身、抵住水流、按住伤口、顶住重东西、翻书页、揿电铃等;食指工作复杂,他推动笔杆、遇到危险时试探或冒险、接触秽物和危险物、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等;中指在取物时最先碰到物,出力时在旁略为扶衬;无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指;小指用处渺小,掏耳朵、抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦,做兰花指。
2.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人?
和同学交流。
大拇指使我联想到了生活中勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等;食指使我想到了勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的消防员、警察、边防战士等。
3.拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
4.他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
5.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?
这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。
6.手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
【课后习题参考答案】
1.默读课文。
说说五根手指各有什么作用。
【答案:
荷香芬芳提供参考】大拇指肯吃苦,不图名利。
食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。
中指:
姿态优美和性格高傲。
无名指和小指:
体态秀丽,样子可爱,但是能力薄弱。
2.课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
”找出类似的句子体会体会,再抄写下来。
【答案:
荷香芬芳提供参考】他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
3.作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人?
【答案:
荷香芬芳提供参考】大拇指:
对工作认真负责,肯吃苦的人。
食指:
勤奋刻苦的人。
中指:
性格高傲,注重形象的人。
无名指和小指:
单纯可爱,能力不足的人。
荷香芬芳,伴你成长
●小练笔仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
【答案:
荷香芬芳提供参考】现实生活中,见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。
同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的,它没有大人们的深沉复杂,值得任何人信任。
陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。
【团结名句拓展】
二人同心,其力断金。
——《易经》
人心齐,泰山移。
——俗语
众人拾柴火焰高。
——俗语
天时不如地利,地利不如人和。
——先秦·孟子
23※《童年的发现》知识点
一、多音字
禁jīn(情不自禁) jìn(禁区禁令)
朝cháo(朝着)zhāo(朝阳)
旋xuán(盘旋 旋律)xuàn(旋风 旋子)
二、理解词语
胚胎:
本课指在母体内初期发育的动物体。
滑翔:
某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
澄澈清澈透明。
本课指湖水清澈见底。
岂止:
用反问的语气表示“不止”。
本课指远古时代的人不止是鸟。
困窘:
为难。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好。
绞尽脑汁:
费尽脑筋。
本课形容“我”费尽心思思考问题。
三、课文结构
第一部分(第1、2自然段)写“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律,然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(第3-13自然段)具体写“我”发现胚胎发育规律的过程。
第三部分(第14-19自然段)讲“我”在课堂上得知自己几年前的发现竟然与进化论一致时笑出了声,结果被老师误解受到处罚。
但“我”从中也深有感悟。
四、理解句子
1.听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。
此句是过渡句,起承上启下的作用。
后半句引起下文,是作者要说的真正意思,体现了作者是个幽默的人。
作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑”,是因为这样重大的科学问题,九岁的孩童,通过自己独立的思考就能发现,在常人眼里简直就是天方夜谭。
2.那天,我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题。
这句话表现了“我”求知若渴、追根究底的特点。
3.“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。
”老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。
围绕老师的解释引出下文,“我们”提出了很多问题。
4.“岂止是鸟!
人是由简单生命进化来的。
最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。
”
省略号表示列举的省略,说明除此之外,还有许多生物。
文中一连串的提问说明“我们”有强烈的求知欲和追根究底的探索精神。
“我们”的提问逻辑性非常强,说明“我们”爱思考、会思考。
五、教材分析
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文,通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。
第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩罚。
第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后,写这个发现在几年后老师讲课时得到证实,“我”情不自禁地笑出了声,结果被老师误解受到处罚,但“我”从中获得感悟。
本文故事情节充满童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实展现了孩子内心世界。
口语交际:
我们都来讲笑话
小学生笑话选粹
老师:
你怎么每天不洗脸?
吃的早餐渣还在脸上了。
小学生:
老师,那你猜猜我吃的是什么。
老师:
果酱面包。
小学生:
老师,你猜错了。
那是昨天吃的。
一天上语文课老师叫用“的,地,得”三个字造句
结果班上的一个同学自告奋勇的起来说了“妈妈说我们家的地得拖了!
语文课上,老师讲完“缘木求鱼”这个成语后,请同学再想一个意思相近的成语。
一男生答:
“杀鸡取卵。
”老师纠正:
“错了,缘木求鱼指的是方向、方法不对而达不到目的。
”
男子坦然答道:
“老师,我杀的是公鸡!
”
老师:
你来说说你的理想是什么吗?
小学生:
吃得好,穿得好。
老师:
你的理想能不能更高些?
小学生:
吃得更好,穿得更好。
老师:
作业为什么没做呢?
我同学:
今天天太冷,我爸用我的作业生火取暖了。
考完期末考试后,老师在班上批评我考得不好。
他说:
“××同学,你怎么考了这么点儿分,全班一平均,你严重拖了咱班的后腿。
”
我听后很是不解,就举起手问:
“老师,咱班又不是猪,还分前后腿?
”
儿子十岁,上小学三年级。
某日做家庭作业,需用“一会儿。
。
。
一会儿”造句。
他造了个句子是:
我上课的时候一会儿唱歌,一会儿跳舞。
我看到后就问:
小孩子不要撒谎,你又没上艺术班,怎么上课又唱歌、又跳舞啊,是什么就是什么,要事实求是!
儿子想了想,又造了个句子:
我上课的时候一会儿打磕睡,一会儿玩玩具。
造完后对我说:
这回我可没撒谎!
生物课老师讲到耳朵的结构,开始提问耳朵由哪几部分组成?
小学生们踊跃回答:
耳膜、耳鼓…
突然课堂上冒出一句:
还有耳屎。
上自习的时候,教室里很安静,英语老师在上面改作业。
下面一个同学放了一个屁,英语老师把头抬起来:
“谁要是再说话就滚出去!
”
语文老师在发考卷,大家看到各自的成绩后,小刘跟同桌的小明说:
“我考了零分!
”
小明:
“我也是……”
小刘:
“那,这样老师会不会以为我们作弊啊?
”
习作八《漫画的启示》
漫画的启示
范文一:
爱的表达
我看到这样一幅漫画:
漫画中爷爷、爸爸、孙子三个人坐在一起吃饭,爸爸孝敬爷爷把鸡腿夹给了爷爷,爷爷爱护孙子把鸡腿又夹给了孙子,孙子尊敬爸爸又将鸡腿夹给了爸爸,三个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
漫画里没有标注人物之间的对话,但是我在他们让鸡腿的行为中看出他们三个人是相互关心、相互爱护的。
这幅漫画让我明白表达爱其实很简单,它不需要华丽的语言,在平常的小事中就可以体现。
它也让我想起以前发生的事情。
我还记得,去年老师布置的“三八”妇女节的作业——让我们向自己的妈妈表达爱意。
我的第一反应就是给妈妈写一张充满“爱意”的贺卡。
我去礼品店挑选了一张精美的贺卡,费尽心思地在上面写上了我学到的所有的赞美词汇来形容我的妈妈。
妈妈看了贺卡,只是对我笑了笑,温柔地说:
“谢谢儿子。
”
又有一次,妈妈的手受伤了,我担心她的伤口碰了水会发炎,于是每天帮她洗碗,还帮她洗了头发。
帮她吹干头发的时候,我发现她的眼圈红红的,眼里闪着泪光。
头发吹好后,妈妈摸了摸我的头,对我说:
“乖孩子,你长大了!
”在那一刻,我明白了真正打动人心的并不是华丽的语言,而是真情的自然流露,是实实在在的行动。
生活就是这样,简单中显真情。
表达爱也是这样,我们从力所能及的小事做起:
给爸爸妈妈夹菜,给他们洗脚,在他们劳累时给他们捶捶背、捏捏肩……请记住,表达爱的方式很多,但行动永远比语言实在。
点评:
习作先描述漫画的内容,再由此联想到生活实际,通过对比写出语言和行动给妈妈带来的不同感受,说明行动比语言实在,行动更能打动人。
结尾呼吁我们为父母做一些力所能及的事情,结构完整,主题明确,是一篇不错的习作。
范文二:
请放下手机
从这幅漫画中,你看到了什么?
我看到了亲人间的漠视,看到了手机对亲情的残害。
漫画中,一家人正在聚餐,但气氛异常冷清。
老父亲的四个子女都拿着手机做着各自的事情,相互之间没有任何交流,没人和老父亲聊天,也没人去厨房帮老母亲准备饭菜。
老父亲和忙着端菜的老母亲看着子女们都在玩手机,非常不高兴。
这幅漫画引起了我的强烈共鸣,它反映的内容在我的生活中也经常会上演。
我的爸爸妈妈下班回家后就各自抱着手机玩,没有过多的交流。
最让我难以忍受的他们得我的忽视。
是有一次我做数学作业遇到一个难题,怎么也解不出来。
我去问妈妈,妈妈正在网上购物,她直接忽视了我的问题,指着手机屏幕上的那件衣服的图片问我:
“玲玲,你看妈妈买哪个颜色好?
”我随便说了一个颜色,失望地走了。
我又去向爸爸求助,爸爸正在玩游戏,说:
“等会儿,爸爸现在正忙呢,打完这局再来帮你看。
”最后,这个题还是邻居哥哥帮我解答的。
玩手机已经成为人们生活的常态。
不得不说手机给我们的生活带来了很多便利,但它也成为亲人之间情感交流的巨大障碍。
有一种亲情叫陪伴,它温暖着每个人的心灵,拉近父母与子女间的关系。
在这里,我想对大人们说:
“放下手机吧,去关心家里的老人,不要等他们离你而去,才后悔;放下手机吧,去关注你的孩子,不要等到孩子养成了坏习惯,才去教育他们。
”
看了这幅漫画,我最大的感悟是:
放下手机,让亲情常在!
点评:
小作者以设问开头,抓人眼球,引人深思。
对漫画内容的概括简洁、明了,结合自己的事例谈启示,过渡自然。
同时,文中呼吁大人放下手机,言辞恳切,感情真挚。
范文三:
等着乘凉
有的漫画让我们会心一笑的同时,也能让我们有所思考。
今天,我就看到了这样一幅引人深思的漫画。
一个人正拿着水壶要给他刚刚栽好的小树浇水,却看到有一个人坐在小树下。
于是,他问那个坐在小树下的人:
“你干什么?
”那个人回答说:
“等着乘凉。
”
这个等着乘凉的人多么可笑啊!
这棵小树才刚刚栽好,根本不能遮阴,他却已经等着乘凉了。
更可笑的是,这棵树并不是他自己栽的,他想要抢夺别人的劳动成果。
他的行为是可耻的,没有人能不劳而获。
看到这幅漫画,我不由得想到了我自己。
每次做作业时,我一遇到不会的题目,就会大声呼唤爸爸,等爸爸来给我讲解,从来不自己思考。
爸爸给我讲解完都会告诉我,下次要先自己动脑筋思考,实在想不出来才能去问他。
我一边答应着,一边却在想:
为什么要自己去费脑筋呢?
反正爸爸都会帮我解决的。
就这样,那些平时我不会的题目在考试中我还是不会,因此,考试成绩也总是不理想。
冰心的诗中写着:
“成功的花,人们只惊羡它现时的明艳!
然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
”想想那些在奥运会上为国争光的奥运健儿,他们哪个不是经过了千万次的艰苦训练,才取得令人惊羡的成绩?
在生活和学习中,我们不能想着不劳而获、坐享其成,因为抱着这样的想法,我们就会变得像漫画中的那个等着乘凉的人一样可笑。
“一分耕耘,一分收获。
”让我们行动起来吧,只有付出努力,我们才会有所收获!
点评:
小作者简要地描述了漫画的内容,接着从正反两方面详细写了自己从漫画中获得的启示,有理有据,条理清晰。
另外,文中引用冰心的诗句非常恰当,也使“我”的感悟更深刻。
《语文园地八》
01
本次“交流平台”讲述了本单元课文的语言特点。
巧妙地运用语言,可以为文章增色不少。
比如,幽默风趣的语言,能够吸引读者;充满智慧的语言,能启发人的思维;生动形象的语言,能给读者留下深刻的印象。
我们在习作中,也要善于运用语言,使文章有特色。
01
【理解】
这两句话都运用了比喻的修辞手法。
第一段话将“中指”比作“关公”,将“无名指”和“食指”比作“关平”和“周仓",形象地体现出中指的地位;第二段话把“体操运动员"比作“猴子”,体现了运动员动作灵巧的特点。
【我会写】
无数雨点打落在玻璃窗上,如同颗颗珍珠从天而降,又在玻璃窗上悄然滚落,留下一道道水痕。
那雨滴溅落的声音又好似一支乐曲。
02
【理解】
作者为了表达大拇指是“最肯吃苦”的这一观点,列举了六个生活中最常见的例子,这些例子真实生动,增强了说服力。
【我会写】
老黄牛勤勤恳恳,任劳任怨。
最苦最重的庄稼活儿,由它来做;装满货物的沉重的牛车,由它来拉;即使是放牧时,也有孩童坐在它的背上;休息时,只有最为简单的草料和清水来供它食用。
书写提示
【我知道】
颜真卿的楷书结构方正茂密,笔画横轻竖重,笔力浑厚,气势雄劲。
【我会写】
学习颜楷书法的技巧:
①在书写时注意笔画的疏密。
做到布局匀称,既不局促又不松散。
②在书写时注意笔画的大小。
例如,使用米字格写颜楷字,一般要占米字格的70%到80%,这种大小就是刚刚好。
③在书写时注意字体的高矮。
④在书写时注意字体取斜势。
书写提示
这几句话均出自古人之口,告诉我们一些做人的道理。
我们要理解这些话的意思,在生活中明辨是非,做一个正直的人,不去做不该做的事。
【我理解】
1.君子看重的是道义,小人看重的是利益。
2.君子心胸开阔,神定气安;小人斤斤计较,患得患失。
3.见到遭受灾祸或不幸的人产生同情之心,是仁的开端。
4.不义的事情干多了,必然会自取灭亡。
5.一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。
【练一练】
1.正人君子和小人是很容易区别的,正如《论语》中所说:
。
2.爷爷经常告诉我们,不要做不义之事,正如《左传》中所讲" , ”。
也就是说,坏事做多了,是不会有好结果的。
【我积累】
1. 君子欲讷于言而敏于行。
——《论语》
2. 君子和而不同,小人同而不和。
——《论语》
3. 羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。
——《孟子》