幼儿说课稿模板.docx

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幼儿说课稿模板

篇一：

幼儿园说课稿模版

尊敬的各位评委：

今天我说课的题目是：

幼儿园班教材《》（板书课题）

通过本次活动，让幼儿了解（或掌握）

提高（培养、激发、引导）幼儿

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标

1.

2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力

活动难点是

先说教法：

遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。

再说学法：

引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：

空间准备：

为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境

物质准备：

所需要的材料

知识准备：

我解说的第三个方面是活动流程：

根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节

（一）视听欣赏（或激发兴趣、情境设疑）导入新课

（二）自由探索，初步体验

这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：

1、

2、

（三）合作交流，（讨论交流）巩固新知

在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、

2、

（四）引导归纳，活动延伸，（游戏方法）

各位老师：

俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。

篇二：

幼儿园说课稿范例

小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿

各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

一、说教材

1、教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。

这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。

为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。

根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。

5、活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

二、说教法

新《纲要》提出：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法

和意见。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。

2、谈话法

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动。

这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。

4、操作体验法

三、说学法

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：

幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

3、尝试法

陶行知先生说：

“做中教，做中学，做中求进步。

四、说活动过程

1、开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。

一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：

“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？

”问题中表示香蕉特征的语句，如：

长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。

教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。

2、基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。

一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：

“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！

”这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：

“你们看！

香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？

”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。

香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。

3、结束部分

这一环节是一个分享过程。

首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：

“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？

”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。

然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？

最后和幼儿一起分享：

“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？

”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

总之，此次活动内容体现了兴趣性、活动性、整体性和发展性。

篇三：

幼儿说课稿案例

中班语言《落叶飘飘》说课稿

一、说教材

散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象，将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想，显得具体而又形象。

如：

“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。

”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

《纲要》指出：

要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。

这篇散文就便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。

二、说目标与重难点

我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词：

翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。

三、说准备

为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

（一）物质准备：

四、说教法与学法

（一）教法

新《纲要》指出：

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

1、直观教学法：

本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法。

当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。

2、启发提问法：

在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。

（二）学法

1、动作表演法：

活动中要求幼儿学习新词，为了避免让孩子枯燥地理解新词。

我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。

五、说教学程序：

2、完整欣赏散文

介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣

接着老师提出问题：

小树叶落下来后先飘到哪？

后飘到哪？

像什么？

它们心里在想什么？

最后小树叶又飘到哪？

为什么？

（幼儿根据散文内容进行回答）

3、通过动作表演学习新词：

翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等

4、集体朗诵并进行表演

教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。

5、迁移作品情感

通过提问引出谈论的话题：

“小树叶是怎么爱妈妈的？

你喜欢自己的妈妈吗？

你是怎么关心自己的妈妈的？

”围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。

小班健康活动：

酸甜的水果

活动目标：

活动过程：

教师边出示边提问幼儿：

认识它们吗？

它们叫什么名字？

是什么味道的？

教师：

你们为什么喜欢吃水果呢？

篇四：

幼儿园说课稿：

《亲亲长颈鹿》说课设计范例

幼儿园说课稿：

《亲亲长颈鹿》说课设计范例

一、说教材

（一）教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。

该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

（三）学重、难点

目标中提到：

在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

i.物质上的准备

我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

ii.知识上的准备

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

（五）说教法

教育心理学认为：

“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

i.情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。

幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。

如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。

iii.提问法：

这是语言活动中都能用到的方法。

在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。

（六）说学法

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在游戏情境中讨论出故事情节。

3、完整讲述故事。

4、表演歌曲《春天》。

兴趣是幼儿主动参与的关键。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

d）表演歌曲《春天》

这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足

篇五：

幼儿园说课格式

说课格式

一．说教学内容

二．说教学目标

三．说教法

四．说学法

五．说教学程序

篇六：

幼儿园说课稿模板

小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿

各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

一、说教材

1、教材内容分析：

水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。

这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。

2、幼儿现状分析：

小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，

3、目标定位：

活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。

为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。

对于突破重点所采用的方法：

丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法：

注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

5、活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，同时

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。

二、说教法

新《纲要》提出：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探

究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

1、直观法

这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。

2、谈话法

3、游戏法

游戏

是幼儿最喜欢的活动。

这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。

4、操作体验法

三、说学法

1、多种感官参与法

新《纲要》科学领域中，目标明确指出：

幼儿

能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。

2、体验法

心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

3、尝试法

四、说活动过程

开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。

一开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：

“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？

”问题中表示香蕉特征的语句，如：

长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。

教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。

基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。

一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：

“这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！

”这样一说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来：

“你们看！

香蕉开始变了，变变变——（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？

”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。

老师一起打电话吧！

”。

结束部分

这一环节是一个分享过程。

首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉：

“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？

”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地给予帮助。

然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么？

最后和幼儿一起分享：

“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化？

”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

活动反思：

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。

教法：

篇七：

幼儿园说课万能模板

幼儿园说课万能模板

今天我说课的题目是：

幼儿园班教材《》（板书课题）

本次活动，我准备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面向各位评委加以说

活动是（）领域的重要组成部分，主要内容是通过本次活动，让幼儿了解（或掌握）提高（培养、激发、引导）幼儿，为

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内

容，我拟定了包括认知、情感、能力等方面的目标

1.

2.发展幼儿的表达能力、认知能力、培养幼儿感受美、表现美的能力

3.培养幼儿健康的生活态度和良好的行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼

根据以上目标，我认为本次活动的重点是：

活动难点是以上我说的是教

用直观法、提问法、示范法、游戏法、情景教学法、观察法、谈话法、操作法、

再说学法：

引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步

完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、

培养幼儿的认知能力和语言能力

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：

空间准备：

为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境

物质准备：

所需要的材料

知识准备：

我解说的第三个方面是活动流程：

根据本次的活动内容以及幼儿的认知基

础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节

（二）自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任

务：

1、

2、幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，

（三）合作交流，（讨论交流）巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的

形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容

1、

2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活

各位老师：

俗话说“教无定法，贵在得法”，能使一个活动取得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。

篇八：

科学说课稿模版

幼儿园科学说课稿

尊敬的各位专家评委：

大家上午（下午）好！

我是号

今天我说课的题目是：

幼儿园中大班科学活动《》（板书课题）

首先说教材：

本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。

《指南》明确指出：

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标

先说教法：

遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。

我采用观察指导法、演示法、谈话法、记录法等方法开展本次活动。

新《指南》提出：

“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

再说学法：

在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点和难点，

根据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下准备：

幼儿人手一份、记录卡、记号笔等

我解说的第三个方面是活动流程

刚开始，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

理解与看法。

我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。

在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

三.再次探索，记录操作结果

由于我准备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录卡边问：

小朋友你们知道这是什么标志吗？

然后我通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好准备。

我这样给孩子提出要求：

请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发现了什么呢？

利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，然后，教师再围绕活动重点和活动方法进行最后的归纳和总结，最后，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延伸：

（请小朋友回去找一找）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新能力。

总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用《指南》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。

尊敬的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提宝贵意见，谢谢！