暑期社会实践优秀调研报告《牵手留守儿童童心共筑中国梦》.docx

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暑期社会实践优秀调研报告《牵手留守儿童童心共筑中国梦》

牵手留守儿童-童心共筑中国梦

摘要

随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：

我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。

2014年7月15日至2014年7月22日，我们在兴宁市罗岗镇福胜村组织开展了为期一周的时实践调研活动。

在这段时间中，我们在支教的闲余时间走访了一些家庭，记录了多份调查问卷，对农村留守儿童也有了一定的了解，本文结合此次调研，给出了对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策。

关键词：

社会实践调研三下乡留守儿童

一、调查目的

面对留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题，社会必须给予更多的关注，儿童是国家的未来，民族的希望，留守儿童是我们国家明天的接班人，在深入学习十八大精神的热潮中，用实际行动践行十八大精神，加大对留守儿童的关爱力度，开展留守儿童关爱行动，促进未成年人健康成长，是我们义不容辞的职责。

积极开展留守儿童关爱行动，为构建和谐社会，为下一代健康成长作出应有的贡献。

通过对留守儿童实地走访考察和调研，对他们所存在的问题有更全面的了解，并根据调查所得数据撰写调研报告争取以有效途径反馈给当地居委和政府，呼吁社会上更多的人对留守儿童进行关注。

主要目的是，让那些儿童感受到自己不是孤单的，让他们能感受到这个社会给他们的关爱。

二、调查对象和调查方式

调查对象

广东省梅州兴宁市罗岗镇福胜村儿童

调查方式

问卷调查式

队长

敖威张静

队员

陈燕珍林惜免张英杰曹红旺

陈汉群林思敏曾庆维陈豪

李焕兴郑大千刘永奕曹杰彰

三、调查内容

调查问卷共分为两大部分：

（1）第一部分是留守儿童生活状况，主要调查被调查者的家庭生活状况、监护人情况、生活环境等基本情况，共有八个问题；

（2）第二部分是心理状况的调查，设计问题涉及孩子们的性格、情感沟通情况方面关于建设留守儿童的心理方面，共十七个问题。

（3）第三部分是教育状况的调查问题，重在进一步了解农村孩子的教育情况，一共设计了五个问题。

四、调研工作流程

7月6日—7月10日

相关问卷资料收集，问卷设计

7月11日—7月15日

选出最佳问卷文档，材料准备，调查任务分配

7月16日—7月20日

对调查对象进行调查任务

7月25日—8月2号

数据统计、整理、汇总

8月2日—9月10日

撰写报告

五、调查方法

1）当地留守儿童情况：

通过定性和定量相结合的方式对农村留守儿童进行调查和研究：

a）留守儿童的家校沟通尚不畅通问题；

b）留守儿童被溺爱现象，留守儿童身心发展问题；

c）面对留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题。

2）调查方法

采用走访的形式，首先对我们现在所处的环境进行调查，了解当地一些存在留守儿童较多的地方，确定地点，以组队的形式走访。

其他小组可以选择用电话采访，或者询问。

主要是走访面谈为主，调查问卷为辅。

到达地点可以询问那些留守儿童现在的监护人（一般情况下是老人），也可以到他们所就读的学校进行询问，主要是了解这些留守儿童的现状，心理状态，以及生活和学习方面的情况。

若在走访的过程中，遇到比较严重的问题，无法解决，可以向当地有关部门寻求帮助并帮助他们解决。

主要目的是，让那些儿童感受到自己不是孤单的，让他们能感受到这个社会给他们的关爱。

具体调查方法主要有：

a）走访

b）书信

c）问卷调查

d）关工委提供资料

e）村委会妇联主任了解信息

3）人员安排：

活动时间

人员分配

工作安排

7月16日—20日

陈燕珍（负责人）

走访面谈

敖威

走访面谈

张静

走访面谈

刘永奕

走访面谈

林思敏

走访面谈

曹杰彰

调查问卷

六、调查结果与数据分析

第一部分留守儿童的生活状况

1.家庭的主要收入来源：

表1家庭主要收入来源统计表

选项

在家务农

经商

外出打工

实际调查人数

人数

33

12

4

49

图1家庭主要收入来源统计表

分析：

兴宁市罗岗镇福胜村四面环山，耕地少，距离罗岗镇中心一小时的车程，相对较偏僻，调查结果显示：

67.35%家庭主要收入来源为外出打工，24.49%的家庭主要收入来源为在家务农，只有8.16%的家庭选择经商。

由此可以看出年轻家庭劳动力都选择了外出打工来支持家庭经济，大多由爷爷奶奶在家照看子女，儿童留守情况明显；由于耕地少，只有少部分的劳动力选择在家务农；福胜村地处偏僻，当地人为人朴实，经商少，价值观纯正。

2.监护人的文化程度:

图2监护人文化程度统计图

分析：

从统计结构来看，福胜村54%的儿童监护人为没有受过教育老人，23%的儿童监护人为受过低等教育的务农劳动力或老人，15%的儿童监护人为受过教育的务农父母，6%的儿童监护人为高中文化（为当地民办小学老师或从商），2%的儿童监护人为当地初中或高中老师。

总体来看，福胜村多数监护人为受过低等教与或没有受过教育的老人和务农父母，对当代教育制度和孩子的需求不太了解，只要求考试分数高的封建思想依旧存在，而忽略了儿童的内心需求。

3.帮监护人做家务情况：

图3帮监护人做家务情况

分析：

从调查结果来看，被采访的被采访的47为小朋友中就有18位小朋友主动帮家里做家务且大多数小孩子都是愿意帮监护人料理家务事，可见当地的儿童听话懂事，愿意去帮家人分担，同时又反映出由于父母外出，儿童留守家乡，家庭的家务事缺少劳动力，孩子们从小就学会了如何去帮爷爷奶奶做家务。

从上图可以看出：

从愿意做家务到基本不做家务的面积曲线呈明显下降趋势，孩子们懂事早，不娇生惯养。

4.对被监护人的态度：

图4对被监护人的态度

分析：

从数据来看留守儿童对被监护人的态度多数为关爱，只有极少数儿童和监护人之间存在隔阂，留守儿童对照顾他们的爷爷奶奶懂得感恩，而不是嫌弃爷爷奶奶手脚不灵活，留在家乡和孩子与监护他们的爷爷奶奶形成了深厚的感情，孩子们对物质方面易满足，心地淳朴。

5.对生理卫生知识的了解：

图5对生理卫生知识的了解

分析：

从图5来看，调查的孩子们中，最高的柱形为很少，说明大多数留守儿童对生理卫生知识了解比较少，缺少父母对他们进行生理卫生知识的教育，而两侧柱形相比较中间的柱形明显降低，对生理卫生知识了解很多和完全不了解的留守儿童较少，说明学校的教育会对生理卫生知识的了解有帮助，孩子们大都对生理知识有了解，只是了解程度的差异。

第二部分心理状况

1.性格：

图6性格统计柱形图

调查结果从上述柱形图可知，虽然农村经济条件比较落后，父母长时间不在家里，农村留守儿童多的现象严重，以致于大部分儿童性格比较内向，占调查的最大比例37%，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。

由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利。

2.父母一般多长时间回来一次?

图7父母回家时间的概率

本次的调查的结果显示，由于家庭经济条件、家庭背景以及工作条件等原因所迫，大部分父母集中表现半年至一年回家一次，而在一年以上、三个月至半年、一到三个月回家一次的父母大约各自占22%。

3.希望各父母多久联系一次：

图8希望和父母多久联系一次统计图

从上图可以看出留守儿童迫切想和父母生活在一起，由于家庭主要收入来源大多为外出打工，父母的收入承担不起将孩子们接来大城市读书的费用，故将孩子留守在家，留守儿童渴望能与父母多一些联系，更多的体验稀有而珍贵的父爱、母爱，反映出了留守儿童的内心世界，虽然天然的童真让他们在家乡的生活中欢声笑语，但在他们的内心无时无刻都想着和父母见面，投入父母的怀抱。

4.你有心里话最想对谁说：

图9“心里话最想对谁说”统计雷达图

从雷达图可以看出，留守儿童最想倾诉的时候临时监护人与爷爷奶奶成为了最佳对象，而不是父亲或母亲，相反父母成为了孩子们最不想倾诉的对象，父母长期在外，和留守儿童之间的交流沟通少，对孩子的成长情况不得所知，孩子们在长期的分离中与父母失去了交流的感情基础，而是与离他们最近的爷爷奶奶、临时监护人、老师、同学形成了倾诉关系，表明：

留守儿童和父母之间缺乏感情交流。

5.父母外出打工期间，你有没有受过欺负或人身伤害：

图10父母外出打工有无被欺负统计环形图

在调查问卷中，65.71%的留守儿童都反映有时被欺负过，在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象，而老一辈对留守儿童的监护不完善。

在本次主题调研中，镇关工委主任、福胜村村委会主任、学生家长提供了大量的支持和数据来源，当一份份的调研问卷记录下来时，我们看到的是未来留守儿童美好的曙光--孩子们-中国梦。

七、总结与意见

2014年7月15日-2014年7月22日，广东工业大学应用数学学院守望者实践队在兴宁罗岗福胜村开展了为期一周的家访调研，期间我们共走访了50户人家，共记录累计68份调查问卷，实际有效问卷62份，走访对象从村委会到村民，从家长到学生，当时正是稻谷插秧农忙时期，在走访的同时我们也参与了帮助村民插秧，从而获得更真实的数据。

总的来说，调研的数据显示：

福胜村67.35%的儿童为留守儿童，由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，监护人大都文化程度较低，但是这些留守儿童与监护人之间形成了深厚的感情，留守儿童会帮助家里做家务活，会关爱监护人。

但是这些留守儿童与父母之间的感情交流，与父母的见面次数少，性格相对于和父母生活在一起的孩子来说比较内向、缺乏自信。

概括出来归结与下面三个原因：

✧无瑕关注。

这部分儿童主要分布在那些生活条件差、监护人文化水平低的家庭。

由于家境贫困，监护人每天忙于农活，根本就无暇顾及孩子，与孩子沟通、交流较少。

至于如何教育孩子，关心学习更是无从谈起。

对于孩子心里想的什么？

需要什么？

有什么感受？

都一概不知或是根本没想到要关心。

其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。

✧隔代教育。

留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的体弱多病无能力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识。

✧寄居他家。

农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。

临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。

7.1对策及建议

留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守儿童，关注留守儿童问题，我们更应该站在对留守儿童负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培育出一代及格的接班人。

有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。

7.1.1家庭教育方面

首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。

外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。

其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。

第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。

7.1.2学校教育方面

学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理。

我们可以采取以下措施：

1.要求各农村中小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。

2.充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。

3.加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。

4.重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，经常性地与他们沟通情感，弥补其缺失的亲情，使“留守儿童”在学习之余得到生活上温暖。

7.1.3政府及社会方面

留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。

要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切配合的留守学生教育管理体系。

①建立健全留守儿童工作机制。

关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。

建立以县、乡（镇）政府为主相关部门共同参与的工作责任制，县、乡（镇）政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施，实行属地管理为主的原则，将留守儿童工作纳入对县、（镇）乡政府全年工作考核目标，形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。

②完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。

各级政府要进一步完善进城务工农民工子弟在工作地接受教育的制度和机制，使农民工子弟在其父母工作地真正享有同当地儿童同等的受教育权益。

对已有的政策在实施过程中要加强监督和落实，享受均衡的现代教育，是每一个孩子包括农村孩子应有的权力，也是我国政府的总体教育目标。

同时，要改革学籍管理方式，为异地农民工子弟建立流动学籍，要取消异地学生必须回原籍地参加中考、高考等制度，要取消各种名目的借读费、建校费、捐资助学费，最大限度地降低进城农民工子弟在其父母工作地入学的门槛，保障其享有与当地儿童相同的接受同等教育的权益，使长期在外务工的父母能把孩子带在身边上学，从源头上减少或消除留守儿童群体。

③认真履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。

各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。

要认真履行指导推进家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作。

开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正承担起教育孩子的责任和义务。

7.2结束语

农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。

留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广大农村青少年的健康成长。

八、附件

1.调查问卷

第一部分留守儿童生活状况

一、家庭生活状况：

1、家庭主要收入来源：

A农业B经商C外出打工D其他

二、监护人情况：

1、监护类别：

A、父母直接监护B、由爷爷奶奶监护C、独立生活D、其他

2、监护人文化程度：

A没上过学B小学文化C初中文化D高中及以上

3、监护人主要责任：

A照顾日常生活B督促辅导学习C负责人身安全D进行思想品德教育

E其他____________________

4、对被监护人的态度：

A关爱B没办法推托C冷淡D其他

三、你的生活环境：

1、现居住卫生状况：

A比父母在家时好B与父母在家时一样C比父母在家时差

2、生理卫生知识指导：

A、有B很少C无

3、帮监护人干家务情况：

A常做B偶然做一些C不做

第二部分心理状况

一、性格：

A开朗B内向C任性D暴躁E柔弱F其他

二、情感沟通情况：

1、父亲的文化程度：

A没上过学B小学文化C初中文化D高中及以上

2、母亲的文化程度：

A没上过学B小学文化C初中文化D高中及以上

3、父亲在外务工时间：

A、1年以内B、1-3年C、3-5年D、5年以上

4、母亲在外务工时间：

A、1年以内B、1-3年C、3-5年D、5年以上

5、父母一般多长时间回来一次?

A一到三个月B三个月至半年C半年至一年D一年以上

6、和外出父母联系方式：

A电话B书信C其他____________________

7、通常父母隔多久和你联系一次?

A一周以内B一周到一个月C不固定D不联系或很少联系

8、你多长时间没有见到父母了？

A一个月B近半年C一年多D两年以上

9、你希望父母多久和你联系一次?

A每天B一周以内C一周到一个月D无所谓

10、是否想念外出打工的父母？

A经常想念B有时想念C不想或很少想

11、愿意父母出去打工吗？

A愿意B愿意，但希望常回家C不愿意

12、你有心理话最想对谁说？

A父亲B母亲C临时监护人D老师E同学F朋友

13、愿意和老师说心里话吗？

A愿意B说一点C不愿意

14、你最希望和谁住在一起？

A父母B爷爷奶奶C兄弟姐妹D亲戚E同学朋友

15、父母外出打工期间，你有没有受到过欺负或人身伤害？

A时常有B有时有C没有或很少有

16、被别人欺负或被伤害的原因是（没有受过伤害可以不填该题）

谢谢您的合作！

！

——广东工业大学应用数学学院

2.走访图片