苏教版六年级上册作文教案.docx

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苏教版六年级上册作文教案

1习作教学目标：

、学会在习作中写出自己的独特感受。

1、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，2提高学生的书面表达能力。

、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

3、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

4教学重点：

学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

教学难点：

描写细致，感受真实。

教学过程：

第一课时一、出示照片，讲故事：

教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

（二、师生交流，激发写作兴趣：

、师：

我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大1家也定有难忘的经历？

能告诉大家吗？

生自由交流。

、师：

是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其2回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

三、片段赏析、发现写作方法：

、师：

我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是1那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？

大家相互讨论一件乐事。

一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

、师：

谁有好的建议，快给大家说说！

2这样更清晰；也就是旅行的顺序来记，按一定顺序，）1（（学生初步谈到：

）可以3（）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；2（）要围绕快乐来4（把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；）写，写出旅途的难忘。

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

、师：

我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。

如站3在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

二就是移动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的移动变换位臵，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序。

如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：

、师：

同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

1生：

要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

、师：

能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

2、师举例让学生练习说。

3，拓宽学生思路，丰富写作素材：

五、理解“难忘”、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假1期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

生：

可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……，你又有什么新的理解？

、师：

现在，对于“难忘的假期生活”2生：

不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；写出自己的认为最值得难忘的经历和我们的写作素材可以丰富一些，生：

故事，写出自己的真情实感。

、师：

是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自3己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

第二课时一、写作提示：

这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。

二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：

、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

1、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实2的感受。

教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这时间等顺序来构成我建议大家可以用方位、节课我们来精心修改自己的文章。

文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。

联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

、学生自己修改。

1、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发2现共性问题随机点拔。

、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

3、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

4审核人备课组长备课老师

2习作教学目标：

、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪1人的眷念之情。

、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。

2、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报3答，学会感恩。

、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动4和神情变化反映人物的情感。

教学重点：

学习习作要求，能根据要求完成习作。

教学难点：

根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

教学过程：

第一课时，为学生创设一个温馨的氛围。

一、歌曲导入《让世界充满爱》。

人们用音乐来表达，用画面来表达，用语“爱是人类最美丽的语言”二、言来表达。

相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。

三、观察图画。

从图中你看到了什么？

感受到了什么？

（雪后放晴，太阳出来，小女孩依）依不舍地与雪人告别。

四、读懂小诗、感受情感、自由读，读通、读顺。

1、结合上图，再读小诗。

思考：

从中你感受到了什么？

（上半部分的惋2惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）五、感情朗读，表达情感。

六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。

七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。

”正如《念亲恩》中唱到的那样：

父母亲“谁言寸草心，报得三春晖。

八、”虽然我们报答不了父母对我们的养爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报。

将自己但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。

育之恩，对父母真心想说的话写在纸上。

相互交流，完善自己想表达的意思。

九、要求：

回家后直接或间接表达自己的感谢之情。

注意观察父母的神态和动作。

关注自己的内心感受。

第二课时一、明确习作要求。

、记叙父母关爱自己最受感动一件事。

1

、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。

2、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。

3、将事情的经过记叙完整。

4二、第二节课学生习作，教师巡视备答。

审核人备课组长备课老师

3习作教学目标：

、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。

1、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突2出其特色。

、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

3、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

4教学重点：

、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突1出其特色。

教学时间：

二课时教学过程：

第一课时一、图片导入出示：

你看见了什么？

能给大家介绍一下吗？

二、创设情景，介绍美味、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。

1、讨论：

听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？

谁来评一评，他介绍得2怎么样？

、模拟在饭店吃饭的场景。

3、这道菜不错！

我也想做一做可以吗？

4口头练习说）集体评议2（）代表发言1、小组讨论（5你品尝之后有什么感受？

三、现场采访，表达感受？

有没有听过关于他的传说？

只有写出它的你是怎么品尝这道美味的、1一些细节，习作才会生动充满情趣。

、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！

把你与这道菜的故事讲给大2家听好吗？

3、学生交流第二课时一、学生习作。

二、交流习作，指导修改、指名学生读习作，师生共同评议。

1、小结提出修改意见。

2、学生修改。

3三、佳作欣赏。

、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

1教师侧重选择两类文章：

）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

1（）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实2（的感受。

、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

2、学生修改自己的文章。

建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海3中，用生动形象的语言把它写出来。

、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发4现共性问题随机点拔。

、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

5、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

6审核人备课组长备课老师

4习作教学目标：

、欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

1、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。

2教学重点：

细致观察，展开想象。

二课时教学时间：

教学过程：

第一课时一、与学生仔细分析每一幅图。

第一幅图指导：

、引导看图：

一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、1蝴蝶翻飞。

、想象故事：

那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。

他出来寻找水2的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠……（发挥想象）第二幅图指导：

、引导看图：

一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。

1、想象故事：

那个跳舞姑娘．你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，2（也最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”,就是怎么刻苦练习，最后再写练习之后台上的精彩表怎么发现“顶碗舞”的）演，赢得了观众怎样热烈的掌声，穿着一身艳丽的蒙,身材苗条,眉清目秀,那为姑娘二十来岁片段引路：

、3如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装,古服装十分鲜艳，上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸……第三幅图看图指导：

、引导看图：

放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。

两只小鸟1在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。

……、想象故事：

2、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把a他拉上牛背带他去疗伤……、那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。

放牛娃把他拉上牛背，送他b回家。

、……C第四幅图看图指导：

、引导看图：

蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、1郁郁葱葱的小草……、想象故事：

先写在蒙古包内小女孩学习的场景。

再写走出蒙古包看到2

的场景。

二、文章谋篇布局指导：

、进行总写，简要介绍剪纸艺术。

1、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。

2、由这幅剪纸联想一则故事。

3、对这幅剪纸进行总结。

4三、精彩范文引路：

、我喜欢的一幅剪纸1剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。

这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！

每个生动的剪纸背后，都有一个神秘动人的故事。

今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子是这样的：

一个小姑娘在一个蒙古包里面学习，蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。

面对这幅剪纸，我呆呆地思索着，情不自禁的摆动着衣襟，飞向了想象的王国。

在一个村庄里，有一个可爱又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其玛，她是一个孤儿，从小和奶奶一起生活。

她学习成绩很好，是班里的第一名。

每天放学以后，她都帮奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其玛正在学习，只见她两眼望着书，嘴里还小声地说着什么。

一会儿她又两手托腮，思考着。

突然，英其玛一拍桌子，大声”顿时，风吹进蒙古包内，好像在为她鼓掌。

“我终于明白了。

喊道：

第二天早晨，英其玛照例来到蒙古包外，给花草浇水，施肥。

这时，邻居达日”英其玛拢了拢“英其玛，你真爱劳动阿！

娜姐姐走过来，亲切地对英其玛说：

”再夸我会脸红的。

不要夸我了，“达日娜姐姐，笑嘻嘻的说：

打在耳边的头发，多么可爱的英其玛啊！

这张剪纸，把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。

我喜欢这幅剪纸，它将伴随我快乐成长。

的剪纸。

第二课时一、学生进行写作，教师巡视并作相应指导。

二、学生自己修改习作。

审核人备课组长备课老师

5习作教学目标：

光靠看是不行的,，懂得要全面了解某一事物、通过阅读例文《银杏》1还得通过调查、咨询、查阅资料。

同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的