苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》语文教案.docx
《苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》语文教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》语文教案
苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》语文教案
苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》语文教案
教学目标：
1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读龄、衍，正确识记稠、瞻等生字字形；通过看图想象、联系上下文、比较等方法理解稠密、繁衍、瞻仰等词的意思。
2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和可贵之处。
通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解借物喻人的写法。
体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。
3、用无论总是、只要就等关联词造句，练习背诵全文。
教学重点：
理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。
教学难点：
培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义。
教学方法：
课内课外知识交融，追求开放性；
读中感悟怡情养心，注重人文性
学习方法：
自主探究、合作交流
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1、出示樟树图片，谈话引入
阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。
（幻灯）
知道这是两棵什么树吗？
学生答，（板书：
樟树）学生齐读两遍。
出示：
这两棵就是宋庆龄故居的樟树（幻灯）
2、师边板书边解说：
注意龄字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿能看出一个人的年龄。
注意龄的读音（板书：
宋庆龄）齐读
3、板书：
故居，故居什么意思？
4、看图：
这白色的屋子就是宋庆龄的故居
5、看图：
这就是宋庆龄。
（1）你了解宋庆龄么？
师生交流。
（2）揭示资料（幻灯）宋庆龄故居的樟树优秀教案设计
（3）师小结：
宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。
她的一生是革命的医生、爱国的一生。
她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。
她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。
今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。
（完成课题板书：
的）
齐读课题。
6、读了课题，你想知道些什么？
7、宋庆龄故居的樟树什么样子？
作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？
请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。
二、初读感知
1、检查词语
出示词语：
分行指名读、齐读、开火车读（随机纠正读音）
2、初读课文
指名读课文，师生评议
3、理清脉络
（1）读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树？
（2）第6小节主要写了什么？
随机理解瞻仰
（3）第1-3小节主要写了什么呢？
三、精读感悟
1、学习1-3小节
（1）指名读第2小节：
说说有什么想法？
A、周总理为什么要她离开上海的故居呢？
（提示：
这偌大的一间房子，为什么周总理说它小呢？
）
因为这个房子是用来出示资料（幻灯）
B、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。
怪不得她说（引读：
我舍不得这两棵树。
）同学们，舍不得应该是怎样的一种感觉呢？
想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读？
（指名读）宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的喜爱。
（2）让我们也走近这两棵樟树。
（齐读第1-3自然段）
过渡：
学到这里，问题来了：
作者为什么不在第1小节开门见山地说这是两棵樟树，却要到第3小节才告诉我们这是两棵樟树呢？
（3）请同学们再次默读1-3小节，边读边思考
指名回答
师小结：
作者没有在一开头就点明樟树，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象。
作者直到第3小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的与众不同，并且也很自然的过渡到下面的内容：
写两棵樟树是什么样子的。
这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们再完整读读这三小节，细细体会一番。
把宋庆龄是个什么样的人，周总理为什么要她离开上海的故居，这个房子是用来干什么的一一藏入脑海。
（4）齐读第1-3自然段
那宋庆龄又为什么会舍不得这两棵樟树呢？
这个问题留待我们下节课来探究。
三、作业
1、抄写词语
2、背诵第1、2、3自然段
3、继续了解宋庆龄的资料
第二课时
一、复习导入，揭示话题
师：
同学们，今天我们继续学习22、宋庆龄故居的樟树（引读课题）
通过上堂课的学习，我们初步了解了宋庆龄奶奶，（板书：
宋庆龄）也知道了周总理劝宋奶奶搬家，可宋奶奶却说（幻灯，引读）我舍不得这两棵树。
这是两棵什么树呢？
生：
这是两棵樟树。
（板书：
樟树）
对，这就是宋庆龄故居的两棵樟树，（幻灯）可令我们不解的是，像宋奶奶这样地位高的人，什么没见过，为什么会舍不得两棵樟树呢？
（幻灯）我们一起来寻找一下原因好吗？
话题出示：
宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树？
（幻灯）
二、学习新知，感受樟树特点
师：
请同学们默读第4、第5自然段，试着找找原因，然后在小组内交流讨论一下。
（幻灯出示小组合作学习要求）
（一）小组合作，初探究竟
1、学生小组合作学习
2、大堂交流：
小组汇报（随机幻灯出示，帮助理解词汇）
答案预设：
a、学生抓樟树的外形和生长特点而谈：
枝干粗壮、枝叶稠密
四季常青、蓬蓬勃勃
B、学生抓樟树的可贵之处（品质）谈：
保持香气、永久拒虫
同学们讨论好了吗？
哪一小组先来说说你们小组觉得宋庆龄不舍得这两棵樟树的原因？
（随机理解：
枝干粗壮、树叶稠密、蓬蓬勃勃）
3、教师小结，出示学生讨论的要点
（二）精读感悟，明确细因
1、精读感悟，明了原因之一
师：
让我们细细来看这第一个原因（樟树外形与生长特点）
（幻灯出示图、文）
出示第4自然段：
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的枝叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
（1）指名读。
抓住了这些关键词，读着读着你的眼前仿佛出现了两棵怎样的樟树？
你能用一个词来概括吗？
（美丽）学生交流。
请你也来读出它的美丽，你还感受到这是两棵怎样的樟树？
（生命力旺盛、顽强）（随机理解：
蓬蓬勃勃，指导学生情感读句）
（2）课文用了无论总是这组关联词，告诉我们什么呢？
多么顽强的樟树啊，不管遇到怎样的环境和遭遇，它总是那么蓬蓬勃勃，谁能读出它的顽强？
指读。
（3）就让我们一起来感受一下这两棵樟树的美丽与顽强。
（齐读第4自然段）
（4）指导背诵：
现在知道宋奶奶为什么舍不得这两棵樟树的原因之一了吗？
愿意把这两棵樟树永远地留在我们心里吗？
不看书，我们一起来试试。
（幻灯）
2、精读感悟，明了原因之二
师：
我们再来看同学们所说的第2个原因。
（1）、指名读第5自然段，作者用了什么方法来突出樟树的可贵之处的？
（引导学生感受写作方法：
比较）具体说说看呢。
（理解繁衍）
哦，怪不得宋奶奶对这两棵樟树情有独钟了，原来（幻灯出示文：
樟树本身却有虫类就怕它一天。
）
同学们，这樟树的香气有什么特点啊？
（板书：
香气）（永久保持）那是多久呢？
一年？
十年？
一百年？
是啊，即使当它枝枯叶落的时候，当它（幻灯、引读）只要（幻灯、引读）也就是说，这香气能够（板书：
拒虫）
师：
那么，当人们把樟树木制作成家具的时候，也就保护了里面的衣物。
（板书：
护物）
2、同学们，你们分析得真对，这的确是宋奶奶舍不得这两棵樟树的又一个原因。
你们看作者赞美樟树的时候，先写它的外形美，由外及内，再写它的可贵之处，也就是它的内在品质。
同学们，让我们也来读一读，好好体会一下。
（幻灯）（集体读：
樟树本身却有虫类就怕它一天。
）
三、走近人物，感悟品质
师：
同学们，面对这样的两棵樟树，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟树那么多，为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影？
而且要作为永久纪念呢？
1、（幻灯揭示话题2：
为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影？
而且要作为永久纪念呢？
）
是吗？
让我们再次走近宋奶奶。
2、揭示资料，进一步了解宋庆龄（幻灯）
资料一：
宋庆龄就如樟树蓬蓬勃勃。
资料二：
宋庆龄就如樟树保持香气，永久拒虫。
这里的虫就是（板书：
敌）
是啊，宋奶奶一生（幻灯）
3、现在明白人们为什么爱在这两棵樟树前留影了吧。
（完成板书：
樟树香气宋庆龄）那就让我们怀着崇敬的心情一起走进宋庆龄故居，也来留个影作个纪念吧。
（幻灯，齐读第6自然段）
4、介绍写作方法
现在我们再来想想宋庆龄舍不得两棵樟树的原因，就是因为樟树长得蓬蓬勃勃吗？
就是因为它香气拒虫吗？
实际上还有一个原因，那就是她把这两棵樟树看成了自己，她要像樟树一样保护自己的人民。
（板书：
民）学到这，你觉得这篇文章还仅仅是在写樟树吗？
对，这两棵樟树就是宋庆龄的化身，作者是借着樟树来写宋庆龄，这种方法就叫借物喻人（板书：
借、喻）
过渡：
像这种借物喻人的方法用得很多，看（幻灯）
四、拓展延伸
1、揭示毛泽东的《卜算子·咏梅》
师读，诗中写的事谁？
（指名答）
这个地方她在诗中是梅花，实际上是宋庆龄、王庆龄、张庆龄等革命者。
我们再来读一遍，（齐读）
2、揭示陈毅的《咏松》
（指名一排读）写的是松树，松树代表谁呢？
（宋庆龄，或者所有的革命烈士）
同学们，借物喻人的诗、文章还有很多。
老师推荐同学们去读读矛盾写的《白杨》，研究一下它写的又是什么？
推荐阅读：
《白杨》矛盾
3、（幻灯）老师模仿毛泽东的词自编了一首，我们一起来读。
师生齐读《卜算子·咏樟》
同学们，让我们记住这个伟大的名字宋庆龄，这是中国人的骄傲，这是我们中华名族的精神！
五、作业
1、背诵课文
2、请用上无论总是、只要就仿照课文第4、5自然段写一种植物。
升级会员 