二年级语文第十一周教案.docx
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二年级语文第十一周教案
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
21.《画家和牧童》
教学目标
一、知识与技能:
正确、流利、有感情的朗读课文。
二、过程与方法:
让学生在主动、积极的思维和朗读活动中,加深理解和体验,感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
三、情感态度价值观:
体会画家和牧童的优秀品质,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎
教学重点
通过朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点
有感情地朗读课文,感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
教法
朗读感染法
学法
读一读想一想
教具准备
课件、词语卡片
教学课时
第一课时
累计课时
71课时
教学过程
修改
一、导入
1.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
出示:
戴嵩,齐读。
戴嵩特别喜欢画牛。
2.相传,戴嵩画《斗牛图》的时候,还发生了一个感人的故事呢!
今天,就让我们去了解《画家和牧童》的故事。
二、初读课文
1.借助拼音自读,遇到难读的字可问老师、同学。
学生自由读课文,要求:
读准字音,读通课文,标出小节号。
2.同桌互读生字、诗歌,要求:
字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡,学生自愿上台认读生字,并当小老师教读。
4、开火车读生字。
三、再读课文,整体感知。
1、师:
刚才的几位同学读得很认真。
谁来说说读了课文你知道了什么?
[示课件:
读了课文,我知道戴嵩是一个(),当他画完(),围观的人都说(),而一个牧童却说(),戴嵩听了,()。
]
2、指名说
四、品读2—4段。
过渡:
那我们就一起去现场看看,戴嵩是怎么画《斗牛图》的?
1、请小朋友自己读读2——4段,想想:
读了后,你最想把哪个词语或句子送给戴嵩?
预设:
生:
你的画真是绝妙之作!
你的画画得真好。
你画画可真熟练。
你看大家都夸你的画太妙了……
2、随机点拨:
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
A、把“一会儿……一会儿”变红
B、可见戴嵩画得熟练,很快。
谁来把它读出来?
(指名读)
C、[示图:
斗牛图]同学们,这就是斗牛图。
图的哪里需要浓墨涂抹,哪里是需要轻笔细描?
(指名一生上来指指)
(2)围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,这真是绝妙之作!
”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
”一位教书先生赞扬道。
A、谁来学学商人或教书先生夸夸?
(指名读)
B、评评他读得怎么样?
C、大家一起来读读商人的话,读的时候还可以加上——动作。
(齐读)
师:
真是妙不可言,妙哉妙哉!
D、教书先生的话谁来读?
师:
教书先生,什么是画活了?
师:
你愿意再来夸夸吗?
师:
从你的眼神、动作,我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
E、想扮演商人的站起来,想扮演教书先生的起立,想演谁就读谁的话。
(生分角色读)
F、围观的人只有商人和教书先生吗?
如果你就是围观的人中的一员,你会夸赞什么呢?
G、想夸的就站起来夸吧!
(齐读)
师:
这么多的人,你一言,我一语地夸,就是课文说的——纷纷夸赞。
六、写字:
过渡:
戴嵩的画赢得大家的夸赞,看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。
1、示字“抹、挤、拱”
2、示“决、购”
3、示“价钱”
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
21.《画家和牧童》
教学目标
知识技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会画家和牧童的优秀品质。
3.培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯,拓展语文学习空间
过程方法:
、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
情感态度价值观:
体会画家和牧童的优秀品质。
教学重点
分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。
教学难点
理解课文,体会描写的意境及所表达的情感。
教法
点拨法
学法
想一想
教具准备
小黑板
教学课时
第二课时
累计课时
72课时
教学过程
修改
1、旧知导入
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?
)指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
1、听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?
结合插图想象当时的情形:
人们又会说什么?
2、戴嵩是怎么说怎么做的?
轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4、自由组合分角色朗读全文:
教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
(通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
)
5、深入思考:
⑴读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
⑵课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
)
(在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。
)
⑶律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
(融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。
)
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字,描摹体会:
你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结建议
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
(带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。
)
板书设计
21.画家和牧童
著名会观察
虚心说真话
教学反思
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
22.《我为你骄傲》
教学目标
知识技能:
1.会认“玻、璃”等9个生字,会写“报、 拾” 等12个生字;
2.培养学生自学生字的能力;
3.正确流利有感情地朗读课文。
过程方法:
1.在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法;
2.在不同方式朗读训练的基础上,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。
情感态度价值观:
懂得做人要诚实、守信;对人要学会宽容
教学重点
会认“玻、璃”等9个生字,会写“报、拾”等12个生字。
教学难点
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文中蕴含的深刻道理。
教法
课件演示法
学法
朗读与默读相结合
教具准备
小黑板
教学课时
第一课时
累计课时
73课时
教学过程
修改
1、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么?
如:
课题中“我”是谁?
“你”又是谁?
“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:
轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?
你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?
你是怎么记住它们的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?
让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”.
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
22.《我为你骄傲》
教学目标
1.复习新词,重点学习课文第3~7自然段。
2.研读体现小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文。
3.领会故事中的道理,教育学生学会承担责任,学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
教法
点拨法
学法
品读与想象交融
教具准备
1.课件、写信纸。
2.生字词卡片。
3.学生自制生字卡片。
教学课时
第二课时
累计课时
74课时
教学过程
修改
1、复习导入,板书课题。
上节课,我们已经学习了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他们玩得(很开心、很有趣)。
可是,那些石子却扔得到处都是,让我们一起做做好事,把他们捡到垃圾筐里,好吗?
(好。
)那就请你们赶紧把石子上的词语读一读,只要你能即大声又准确地读出来,它们就会跑进垃圾筐了,开始自己读读吧。
2、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:
想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:
重点练读:
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:
这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:
为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
二、
(1)、老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论
(2)、汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?
写一写。
五、写字教学:
刚才同学们不仅说得好,读得也好,希望你们写得也能好!
1.出示生字。
2.教师先范写,学生再书写。
板书设计
22.我为你骄傲
飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一阵轻松
教学反思
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
23.《三个儿子》
教学目标
知识与能力:
1、理解课文内容,学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
过程与方法:
通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?
”
情感态度、价值观:
通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点
识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心。
教学难点
理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教法
点拨启发
学法
自主质疑读议结合
教具准备
多媒体课件,生字卡片
教学课时
第一课
累计课时
75课时
教学过程
修改
一、揭示课题。
1.教师说:
三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2.板书课题。
二、指导自学。
1.轻声读课文,读准字音。
2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.指名读课文,正音。
沉甸(di6n)胳膊(bo)
2.理解词语。
特别:
特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”
(2)又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”
(3)这个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”
3.分组讨论:
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
)
4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:
分角色有感情读。
板书设计
三个儿子
第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水
第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水
第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈妈提水
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
23.《三个儿子》
教学目标
知识与能力:
1.复习生字。
能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
2.培养学生自学生字的能力;
3.正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法;
2.在不同方式朗读训练的基础上,了解课文的主要内容,体会课文蕴含的深刻道理。
情感、态度与价值观:
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点
欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学难点
有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会课文中蕴含的深刻道理。
教法
点拨启发
学法
合作探究
教具准备
生字卡片拼音卡片
教学课时
第二课时
累计课时
76课时
教学过程
修改
一、复习巩固
1.认读生字、生词。
2.进行你说我猜字谜游戏。
3.今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。
(出示课题
二、检查复习:
1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说:
“他没有什么特别的地方。
”)
2.接下来发生什么事了?
三、指导阅读第七至十三自然段。
1.轻声读第七自然段,想:
主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!
水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。
)
(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2.这时,迎面跑来三个孩子。
他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
A.找动词。
(跑到、接过、提着走。
)
B.最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。
“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。
我来帮助妈妈提水吧!
)
(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?
一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。
(他的妈妈在想:
我的儿子真是长大了。
虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。
老爷爷心里在想:
只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。
他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。
)
3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
四、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。
作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。
向课文中的最后一个儿子学习。
)
五、练习绘声绘色地讲故事。
1.分组练习。
2.指名汇报。
3.集体评议。
六、作业:
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
23.三个儿子
第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水
第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水
第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈妈提水
教学反思
刘沛教研片教学设计
学科
语文
年级
二年级
课题
24.《玩具柜台前的孩子》
教学目标
情感态度:
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
知识技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。
过程方法:
引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。
教学重点
自读自悟,从文中的字里行间中体会人物的美好品质
教学难点
体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”,“坚决不要”时的内心感受。
教法
尝试练习法
学法
练习法
教具准备
学生课前预习课文,自学生字词
教学课时
1课时
累计课时
77
教学过程
修改
一、创设情境,激情
同学们,你们喜欢玩具吗?
你最喜欢的玩具是什么?
你是如何得到它的?
如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?
(学生谈话)今天我们就来读一个故事,看看故事中的小男孩是如何做的。
(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。
)
二、初读感知。
1、识记生字:
分组识记生字
2、全班交流识记方法,说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
3、出示生字
芒兵咱抢裕
玩具柜台售货员药品(以上生字要注拼音,电击后拼音消失)
A借助拼音指名读、分小组读
B去拼音后开火车读、齐读
4、词语连线
5、小老师带读长句
(先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入词语连线的游戏中认读不带拼音的字,最后,由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学,为阅读课文打下基础。
)
6、开火车分段朗读课文
三、细读品味,悟情
(一)感受爱(车)之深
1、从哪些句子和词语中看出小兵喜欢小汽车,认真地读读课文1——7自然段,找一找,划一划。
出示句子:
柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
2、(一生指出后)请同学们再读读这个句子,你从哪些地方感受到小男孩特别喜欢小汽车?
重点感悟:
只要……就……
马上
目不转睛
兴奋的光芒
(每一次感悟都用朗读体现出来)
(二)、领悟拒(买)之坚
过渡:
售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:
“您就给他买一辆吧!
”小男孩却说:
“……”
1、(出示:
“不,我只看看,不要妈妈买。
”)指名读
这句话是谁说的?
男孩子抢着谁的话说?
为什么要抢?
2、小兵真的不想买辆小汽车吗?
读读8-12小节,结合前面的课文,想一想,找找你的根据。
想好以后可以和同桌先交流交流。
3、交流妈妈的话。
出示句子:
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年病着,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不让我买……”
请同学们再读读妈妈的这段话,说说你从妈妈的这段话中读懂了什么?
理解:
常年病着(家里生活不富裕,很穷……)理解富裕,说说富裕的反义词
什么也不让我买(什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?
看练习,回答问题。
这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他(玩具),他不让妈妈买。
小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买(生日蛋糕),他不让妈妈买。
(小兵运动会上获得50米跑步第一名),妈妈想给他买(故事书),他不让妈妈买。
4、多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?
5、总结:
小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜的加班,多少回风风雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍尝着生活的辛酸。
由于常年的劳累,妈妈的额头上过早地爬上了皱纹,乌黑的发丝缀满了缕缕白发,那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪,裂开了道道条纹。
(三)、体会送“车”之情
过渡:
懂事的小男孩不仅打动了我们的心,也让售货员深深感动。
他决定送一辆小汽车给他,他收下了吗?
1、读读13-14小节,找出句子。
(出示:
“不,谢谢,我不要。
”男孩子拉这妈妈的手,走出了商场。
)
2、他为什么要拒绝阿姨送他小汽车?
为什么“男孩拉着妈妈的手”而不是“妈妈拉着男孩的手”?
3、故事并没有完,回到家后,售货员阿姨对自己的女儿说起这件事,女儿听了,连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个小男孩。
于是售货员阿姨天天盼着再见到那个那么喜欢小汽车的小男孩,好把小汽车送给他。
……
四、拓展延伸,诵情
1、文中,除了这个懂事的小男孩打动了你,还有哪些人也让你喜欢,为什么?
2、观看公益广告
3、学完课文,结合自己,你想到了什么?
关爱父母、关爱朋友,关爱身边的每个人。
是啊,正是因为有了爱,世界才如此的温暖与美好。
爱是人间的春风,爱是生命的源泉,只要人人献出一点爱,人间永远是春天!
板书设计
教学反思