部编语文一下第三单元教案.docx

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部编语文一下第三单元教案

5．小公鸡和小鸭子

主备人：

蔡燕修改人：

教学要求：

1.认识12个二类字，会写7个生字，认识提土旁。

2.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点、难点：

1.识字，写字。

读好小公鸡和小鸭子的对话。

2.注意“不”的变调；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

教学准备：

（1）课文朗读。

（2）小鸡、小鸭的相关知识。

（3）课件。

教学安排：

2课时

第一课时

教学要求：

1.用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“河、说、也、听、哥”五个字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

3.联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学重点、难点：

1.初读课文，了解课文大意；学习生字。

2.了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备：

（1）课文朗读。

（2）小鸡、小鸭的相关知识。

（3）课件。

教学过程：

一、谜语引入，激发兴趣。

1.谈话导入：

小朋友，今天我给大家带来了两则谜语：

谜语一：

嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。

（猜一小动物）

谜语二：

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

（猜一小动物）

说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？

出示图片，问：

他们长得有哪里不一样呢？

他们长得不一样。

嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2.今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

3.齐读课题。

“和”在题目中是什么意思？

（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？

二、自读课文，学习生字。

1.两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？

请听课文朗读，要求：

听到哪，眼睛就看到哪。

2.故事听完了，小朋友想读吗？

请你们自己读课文吧。

提出要求：

（1）拼读生字，同桌互相听。

（2）拼读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.汇报交流。

（1）检查生字反馈情况。

①字源识字法，出示“身”字的象形演变，“死”字的会意演变。

②谜语：

街中的土堆全拉走（行）

③加一加：

捉河信

④换一换：

快-块很--跟减--喊

⑤数一数：

直

⑥比一比：

忽--急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢急忙着急很急心急

⑦演一演：

捉跟急喊行信忽直身

生字认熟了吗?

我们来开火车认读生字吧。

两轮认字，抽三个小组认读词语。

⑧提示“不”字的读音。

búbúbúbùbùbù

捉不到不信不会（四声前面读二声）不行不好不高（其余前面读四声）

读句子：

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

（2）课文有几个自然段？

（3）请分组朗读课文。

检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

三、图文结合，朗读课文。

瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！

我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

2.学习第2自然段。

听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了。

走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。

这时候，你最想做些什么呢？

（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿玩什么呢？

请观察图画说一说。

（2）小公鸡是怎样捉虫的。

他捉到了很多虫子，心情怎样？

（高兴极了。

）

你从哪里看出来的？

（吃得很欢）

（3）指导朗读句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。

“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?

（课件补充：

睡得跳得听得跑得）

（4）可是他的好朋友小鸭子呢？

他为什么捉不到虫子？

（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。

）

想象：

小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？

读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的着急、难过。

（5）小公鸡和小鸭子会说些什么呢？

根据情境，补充对话：

小鸭子：

呜呜呜……

小公鸡：

鸭子哥哥，你怎么啦？

小鸭子：

我的嘴巴。

小公鸡：

别哭别哭，我。

小鸭子：

。

（小鸭子吃了一条虫子）

小公鸡：

虫子好吃吗？

小鸭子：

真。

小公鸡：

那我。

小鸭子：

你真是。

（6）全班有感情地朗读第2自然段。

（7）你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？

填空：

这是一只（）的小公鸡。

（8）以后当你的小伙伴有困难时，你知道应该怎么做吗？

四、教学生字。

1.出示生字“河”“说”“听”“也”“哥”，认读，读准翘舌音“说”和后鼻音“听”。

2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。

引导学生发现三个左右结构的字，要注意部首都与意思有关。

3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。

三个左右结构的字都是左窄右宽，“河”的笔画向左上聚拢。

“也”的横折钩要收紧，竖略斜，高低有错落。

“哥”上下不一样，上小下大，上面是竖，下面是竖勾。

4.师边范写边说书写细节问题。

5.学生描红临摹。

6.展示学生作业，集体点评。

第二课时

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，学习生字“他”“地”。

读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

2.通过朗读比较，练习上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重点、难点：

1.读好对话，学习生字。

2.初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、图片引入，激发兴趣

1.上节课我们认识了两个非常友好的小动物，他们是谁呀？

（出示小鸡和小鸭的图片。

）喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：

小公鸡小鸭子

把两个名字放在一起，还要加上“和”。

2.读好课题。

二、复习词语。

1.小公鸡和小鸭子要考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！

敢接受挑战吗？

出示带拼音的词语，多种方式拼读。

2.去拼音读。

大家通过考验，让我们一起跟随小公鸡和小鸭子去草地上玩吧。

三、图文结合，理解课文内容

（一）复习导入

在绿油油的草地上，小公鸡为小鸭子做了什么？

你能来讲一讲这个故事吗？

（让学生用自己的话说一说）

出示第2自然段，指名读。

（二）学习第三自然段。

1.指名朗读第3自然段，交流：

小公鸡和小鸭子又来到哪里？

小鸭子为小公鸡做了什么？

2.小鸭子对小公鸡说了几句话？

都是什么意思？

（两句话。

两个意思：

①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。

②小鸭子不让小公鸡下水。

）

3.指导朗读。

小鸭子会怎么劝小公鸡?

读出劝说的语气。

（演一演）

4.小公鸡为什么捉不到鱼？

（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。

小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。

）

5.出示句子：

句1：

小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？

从中读出了什么？

（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。

）

③有感情地朗读有加点字的句子。

（三）学习第四自然段

1.小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？

为什么会这样？

2.小鸭子是怎样做的?

从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然、听见、飞快）

3.比较句子。

读一读，比一比。

句1：

小鸭子游到小公鸡身边。

句2：

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

这两句读完后，你的感受一样吗？

你从加点字中读到了什么？

（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

）

有感情地朗读有加点字的句子。

4.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？

他会对小鸭子说什么？

小鸭子又会对小公鸡说什么？

填空：

小公鸡________地对小鸭子说：

“鸭子哥哥，谢谢你。

”小鸭子________说：

“__________。

”

5.小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。

你觉得这是一只怎样的小鸭子？

填空：

这是一只（）的小鸭子。

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。

要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？

（①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。

）

五、教学生字“他”“地”。

1.老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

课件出示：

有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

猜猜这是什么字？

这就是我们上节课学的“也”，“也”和不同的偏旁在一起，表示不同的意思，今天我们来学习两个带有“也”的生字。

2.出示“他”“地”,读准字音。

观察字形，说说你用什么方法记住这些字。

（这两个左右结构的字，部首都与意思有关。

单人旁和人有关，“他”表示人；提土旁和土有关，“地”就表示土地。

）

3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。

“也”的左边加了部首后，要往右边让一让。

课件同时出示“也”“他”“地”，观察在田字格中位置的不同。

4.师边范写边说书写细节问题。

5.学生描红临摹。

6.展示学生作业，集体点评。

板书设计：

5小公鸡和小鸭子

草地捉虫下水捉鱼

互相帮助

6树和喜鹊

主备人：

蔡燕修改人：

教学要求：

1.认识“只、窝”等12个二类字和子字旁、倒八2个偏旁，学会写“单、居”等6个生字，正确读写“从前、喜鹊、叽叽喳喳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

3.培养互助友爱的精神和合作的意识。

教学重点、难点：

1.朗读课文，识字写字。

2.用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

3.理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。

课前准备：

生字卡片，课件。

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

1.正确朗读课文，了解课文内容。

2.学会新偏旁，能正确书写“单、居、乐”3个生字。

3.用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单”的意思。

教学重点、难点：

1.朗读课文，识字写字。

2.用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单”的意思。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、游戏导入

1.游戏“帮小伙伴找家”，白云、小鱼、小狗的家在哪里？

喜鹊的家在哪里吗？

2.喜鹊的家就在树上，今天老师给大家带来一个关于树和喜鹊的故事，板书课题，生书空，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.听老师读课文，注意认真听清每个字音。

2.借助拼音自由读课文，注意要读准字音，读通句子，最后标好自然段。

3.把圈画出的生字同桌间互相读一读，检查能不能读准确。

（表扬学得好的同桌）

三、再读课文，了解大意。

1.这篇课文一共有几个自然段？

（找学生汇报）

2.拼读词语。

从前喜鹊孤单鸟窝叽叽喳喳

后来邻居招呼快乐安安静静

3.认识多音字：

只种乐。

4.指名分自然段读课文，讲讲每一自然段讲了什么？

四、学习第1、2自然段，了解“孤单”的意思。

1.读读两个自然段，你感受到这只喜鹊过得怎么样？

（孤单）

2.文中哪句话告诉我们的？

出示：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

3.你知道“孤单”是什么意思吗？

让学生先用自己的话描述“孤单”。

4.你从书上的哪句话感受到喜鹊和树很孤单的？

引导学生找到第1自然段：

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

（1）出示“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，只有一个，表示很孤单。

（2）有一个词语，反复出现了3词，你发现了吗？

出示句子，进行对比。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

从3个“只有”，你读出了小喜鹊怎样的心情？

（非常非常孤单）

5.联系自己的生活经验，说说自己“孤单”时候的感觉。

自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？

心里渴望什么？

6.是啊，孤单的滋味可不好受了，让我们有感情地朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊的孤单。

7.总结。

第1、2自然段就是课文的第一部分，告诉我们这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，树和喜鹊都很孤单。

五、教学生字。

1.出示生字“单、居、乐”，读准字音。

2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。

单是上下结构的字，认识新偏旁倒八。

居是半包围结构的字，乐是独体字。

3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。

单：

最后一笔竖从上到下，重心在上面。

居：

尸字头扁一些。

下面的“古”要半藏半露。

乐：

第一笔平撇，第三笔竖钩不连撇。

竖钩在竖中线，左右要对称。

4.师边范写边说书写细节问题。

5.学生描红临摹。

6.展示学生作业，集体点评。

板书设计：

6树和喜鹊

一棵树---一个鸟窝---一只喜鹊

孤单

第二课时

教学要求：

1.学习“招、呼、快”3个生字，读准“一”的变调。

理解课文。

2.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重点、难点：

读懂句子，能从文中懂得有朋友才快乐的道理。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习巩固。

理解词语，辨析词语。

二、出示“读懂课文金钥匙”。

核心问题：

树和喜鹊为什么由孤单变得快乐了呢？

串珠问题：

1.从前，树和喜鹊为什么很孤单？

2.后来，这里发生了怎样的变化？

3.后来，树和喜鹊为什么很快乐？

三、复习导入

1.通过上节课的学习，我们知道了树很，喜鹊也很。

谁来读读1、2自然段，读出他们的孤单。

2.如果你是这棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？

如果你就是这一只喜鹊，只有你一直喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？

3.那么，树和喜鹊的愿望得以实现了吗？

让我们接着往下读吧。

四、学习课文3、4自然段。

1.出示课文内容。

（1）老师对比前面内容引读：

从前，这里只有一颗树。

后来——请学生读，读好“好多好多”。

老师：

树变多了！

（2）老师继续引读：

从前，树上只有一个鸟窝。

后来——请学生读，每棵树上都有鸟窝。

理解字义“都”：

有多少棵树，就有多少个鸟窝，甚至还更多。

就叫做——每棵树上都有鸟窝。

老师：

树变多了！

鸟窝多了！

（3）还有什么也变多了？

谁来学着老师的样子读读前面写喜鹊的内容？

（一个学生）从前，鸟窝里只有一只喜鹊，后来——每个鸟窝里都有喜鹊。

老师：

喜鹊也变多了！

2.小结：

从前是“只有”，后来是“都有”，他们都变得好多好多了！

师生合作，对比读一三自然段，体会前后的变化。

3.现在，孤单的树——有了邻居，孤单的喜鹊——有了邻居。

读好第四自然段。

4.小结：

第3、4自然段就是课文的第二部分，告诉我们树和喜鹊都有了邻居。

五、学习第5、6自然段。

1.出示第一句话，指名读。

（1）小喜鹊，每天早上醒来，你会跟你的邻居说些什么呀？

生交流，这就叫“打招呼”。

“招呼”两个字表示不同的动作，谁来对我招招手？

张开嘴巴呼口气。

这两个字都是形声字，左边表形，右边表声。

你记住了吗？

（2）小喜鹊们每天早上都会叽叽喳喳地跟邻居打招呼，它们在说些什么呢？

我们也来做一只小喜鹊，天亮了，我叽叽喳喳地说：

“早上好！

我们今天出去干什么呢？

”

“快点快点，我们一起出发吧！

”

……

学生想象交流。

（3）一大早起来就有这么多小伙伴，小喜鹊，你们开心吗？

快乐地读一读第一句话吧。

2.出示第2句话。

（1）天黑了，一起飞出去的喜鹊们又一起飞回来了，谁来读读句子。

（2）小喜鹊们，你们又叽叽喳喳地说些什么呀？

生交流。

“我今天捉了好多虫子！

”

“告诉你哦，我今天发现了一个好玩的地方，明天我带你一起去玩！

”

“飞了一天，翅膀都有点累了呢！

”

……

学生交流。

好热闹啊！

（3）小喜鹊们，在外面玩了一天了，现在天黑了，你最想做什么呀？

让我们回窝里安安静静地睡觉吧！

读好后半句“安安静静地睡觉了”，读出安静的感觉。

3.学习AABB式的叠词。

出示“叽叽喳喳”、“安安静静”，找出这两个词语有什么特点？

（引出AABB词语。

）

你还能说出类似的词语吗？

4.完整地朗读第5自然段。

5.出示第6自然段。

每天天亮一起出发，天黑一起回家。

这一自然段就写了喜鹊们一天的生活，他们不仅是邻居，更是朋友。

有了邻居的树——很快乐，有了邻居的喜鹊——也很快乐。

第5、6自然段就是课文的第三部分，告诉我们喜鹊每天在一起活动，树和喜鹊都很快乐。

六、总结全文。

1.树和喜鹊一开始很孤单，后来为什么会很快乐呢？

出示课文2、4、6自然段，读读想想。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

学生交流，老师小结：

正是树有了变化，喜鹊才有了变化。

大树是鸟儿的家，有大树的地方才有鸟儿。

七、教学生字。

1.出示生字“招、呼、快”，读准字音。

2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。

这三个字都是左右结构，一看高矮，二看宽窄，三看位置。

部首都与字义相关。

3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。

招：

刀的撇要穿插到提的下方，口要扁扁的。

呼：

口字旁在横中线上面，右边长横穿插到口的下面，字的重心在上面。

快：

竖心旁，左点垂、有点平。

右边是竖撇，撇捺下端要对齐。

4.师边范写边说书写细节问题。

5.学生描红临摹。

6.展示学生作业，集体点评。

板书设计：

树和喜鹊

一棵树---一个鸟窝---一只喜鹊（孤单）

好多树---好多鸟窝----很多喜鹊（快乐）

有朋友真快乐

7．怎么都快乐

主备人：

蔡燕修改人：

教学要求：

1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。

2.能正确认读“怎”等13个二类字，区分多音字“得”的不同读音，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。

3.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。

4.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

教学重点、难点：

1.正确认读“怎”等12个生字新词，正确读写“玩”等7个字。

2.联系生活实际，了解课文内容，体会独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

教学准备：

课件，了解学生平时所玩的游戏。

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

1.能正确朗读课文，了解课文大意，读好词语间的停顿和感叹句。

2.正确认读13个汉字，掌握多音字“得”，学会4个生字。

教学重点：

1.识字写字。

2.朗读课文，读好词语间的停顿和感叹句。

能说出课文主要内容。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

1.导入谈话：

因为游戏，我们的童年丰富多彩！

因为游戏，我们的生活快乐自在！

你喜欢游戏吗？

你喜欢什么游戏？

2.玩游戏多有意思呀！

玩什么都快乐！

怎么玩都快乐！

今天我们就来学习一首和玩游戏有关的儿童诗——《怎么都快乐》。

3．出示课题：

怎么/都快乐。

朗读课题，注意停顿和重音。

（1）学习生字“怎”，读准字音。

（2）了解字义，生活中我们经常用到“怎”，怎么、怎样、怎能……说一说相关句子。

比如：

你今天怎么这么粗心？

这次生日打算怎么过？

妈妈会送怎样的礼物给我呢？

“怎”跟心里的想法有关，所以是心字底。

二、初读课文，识记生字

1．自由读课文。

师：

谁是读书小能手？

生：

我是读书小能手，一读二圈三再读。

（课件出示读书要求）要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）边读边圈出生字词，标上小节号，把诗句读通读顺。

（3）想一想：

课文主要写了什么？

2.认识生字。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。

（2）读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

出示句子，看看在不同句子里“得”应该怎么读。

①你得快点儿，要不就迟到了。

②他跑得可快了。

③经过努力，他获得了成功。

④这本书你得今天看完。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

3.朗读词语。

第一组：

折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

第二组：

讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

第三组：

讲故事甩绳子

第四组：

拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

4.指导朗读长句子。

这首诗里有些句子比较长，你能读通顺吗？

出示句子，指导读好停顿。

（1）讲故事/得有人听/才行，你讲我听，我讲你听。

（2）讲故事/多个人听/更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

（3）人多，什么游戏/都能玩……连/开运动会/也可以。

5．再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

三、概括课文内容。

1.分小节读课文，并讲讲每一小节讲了什么？

概括：

第1节：

写一个人可以独自玩哪些游戏。

（把提到的游戏用笔圈出来）

第2节：

写两个人可以合作玩的游戏。

（把提到的游戏用笔圈出来）

第3节：

写三个人合作玩游戏也很快乐。

（把提到的游戏用笔圈出来）

第4节：

写许多人合作可以玩各种游戏。

（把提到的游戏用笔圈出来）

四、教学生字。

1.出示生字“玩、很、当、音”，读准字音，读准前鼻音“很、音”。

2.观察字形，说说你用什么方法记住这些字。

“玩、很”是左右结构，一看高矮，二看宽窄，三看位置。

经常在哪里见到这些字？

给它们组词。

3.观察生字在田字格的站位，说说书写时你有什么要提醒大家的。

玩：

王字旁上紧下松，下横作提。

右边第三笔撇穿插到左边提的下方。

很：

左窄右宽，左右相平，双人旁一撇短，二撇稍长，右边竖提要直。

当：

第一笔在竖中线，“彐”横折起笔在横中线，注意横的间距，点和撇在竖的两边。

音：

上宽下窄，上边“立”字的一横拉长压在横中线上，突出主笔。

4.师边范写边说书写细节问题。

5.学生描红临摹。

6.展示学生作业，集体点评。

板书设计：

怎么都快乐

一个人玩

两个人玩

三个人玩

许多人玩

第二课时

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文，学习3个生字。

2.归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。

3.图文结合，联系生活实际，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。

教学重点、难点：

1.生字教学。

2.朗读好课文，能读出语气，读出节奏，读出情感。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习巩固

1．上节课我们在诗中玩了很多游戏，还记得吗？

2.出示词语，多种形式读。

折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐

讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板

讲故事甩绳子

拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

3.《