河南省鹤壁市学年高二上学期尖子生联赛调研语文试题 Word解析版附答案.docx

河南省鹤壁市学年高二上学期尖子生联赛调研语文试题 Word解析版附答案.docx

《河南省鹤壁市学年高二上学期尖子生联赛调研语文试题 Word解析版附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省鹤壁市学年高二上学期尖子生联赛调研语文试题 Word解析版附答案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

河南省鹤壁市学年高二上学期尖子生联赛调研语文试题Word解析版附答案

河南省鹤壁市2020-2021学年高二上学期尖子生联赛调研

语文试题

本试卷共22题，共150分。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

中华文明复兴是当代中国发展的核心问题，而传承、创新和引领则是中华文明复兴的要义。

复兴的前提是传承，但传承不等于复古。

东西方文明兴衰的规律表明，文明复兴的过程必然是文明再造的过程，文明唯有再造，方可复兴。

文明的再造，是对传统文明扬弃更新的过程，既是对传统文明优秀成分的继承和升华，又须摆脱传统文明糟粕成分的禁锢和束缚。

在人类历史上，成功的文明复兴都是优化或革新传统文明而结出的甜美果实。

中华文明的复兴也不例外。

所谓“梦回唐朝”，为再现昔日荣光而回归强大的封建帝国，既不可能也不必要。

没有优秀文明传统的复现也不是复兴。

一种文明的复兴不能变成对当下强势文明的简单模仿。

舍弃自身文明的优秀传统，复制外来文明，只能让自己成为其他文明的附庸而丧失复兴的可能。

虽然在理论上很容易明白这个道理，但在实践中却极易陷入这一泥潭而不自知。

近代以来，面对西方的挑战，改良者不仅以西方文明为圭臬，而且卷入西方主导的思维模式中，在不知不觉中消解了中华文明的主体性。

一味以当下的强势文明作为模板去追赶，而不加以批判性反思和超越，根本无法实现中华文明伟大复兴。

因此，中华文明的复兴也意味着挣脱西方文明的羁绊，重建中华文明自信。

在新时代条件下，对西方文明加以创造性转化和创新性发展，也是中华文明复兴的应有之义。

文明的复兴是复现与新兴的统一。

二者相互依存，缺少任何一方都不能构成复兴。

但相比之下，后者是文明复兴更为本质的方面。

没有文明的自我创新，中华民族就不能浴火重生。

中华文明的复兴，是以文明的创新作为基本内涵的。

无论是对传统文明的再造，还是对西方文明的扬弃，指向的都是文明的创新，都是在传统文明和西方文明基础上建构新的文明。

中华文明复兴，不只是经济总量这种硬实力的复兴，也不只是硬实力加软实力的复兴，甚至也不只是文明名次跃居榜首，而更在于创造出较之现今主导文明更益于人类生存和发展的更为优越和高级的新型文明。

只有牢固持守并切实践履这一核心理念，中华文明在当代的复兴才是高标准的。

反过来说，缺失这种核心取向的文明复兴只能是虚假的复兴。

中华民族有能力也有条件超越自身文明和其他文明的局限，构建更新的文明形态，展现出当代与未来中华文明博大的格局。

逐步创生新的文明后，积极为世界文明发展提供有价值的新元素，对人类文明给予具有历史高度的引领，同样是中华文明复兴的应有之义。

罗素曾说过，如果中国在国力足以自卫时，放弃征服异族，把全副精力投入于科学与艺术，开创一种比现在更好的文明，那么，中国对世界可谓是尽了最恰当的义务，给了人类全新的希望。

这些话对今天的我们来说仍然富有启迪。

走向复兴的中华文明不应局限于一时一处的得失，而应将自己的复兴同整个世界文明的发展最大限度地结合起来，使自我发展和人类进步相互促进。

（摘编自郭湛、刘志洪《中华文明复兴的核心取向》）

1.下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是（  ）（3分）

A.中华文明只有在传承的基础上进行再造才能复兴，所以“梦回唐朝”的复古并不可取。

B.中国近代的改良者在理论上明白不能复制外来文明，在实践中却卷入西方主导的思维模式中。

C.中华民族浴火重生要靠文明的自我创新而不是复现，所以“新兴”才是我们关注的重点。

D.复兴后的中华文明会成为世界文明的模式，引领其他文明按照这种模式建构和发展。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（  ）（3分）

A.文章采用“总—分”结构，首段提出中心论点，接着针对传承、创新和引领分别展开论述。

B.近代改良者的阐述用的是例证法，反向证明挣脱西方文明的羁绊，中华文明才能实现复兴的观点。

C.第五段论述了现今的主导文明已不益于人类生存和发展，而复兴后的中华文明将会更为优越和高级。

D.文章针对性强，既有对现实中复古和全盘西化倾向的批判，也有对中华文明复兴的展望。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（  ）（3分）

A.传承、创新和引领是中华文明复兴的要义，作为中华文明复兴具体实践的“一带一路”倡议完全符合此要义。

B.中华文明再造和创新的过程，包含着对中西方文明的扬弃，与“取其精华，去其糟粕”“古为今用，洋为中用”的思想符合。

C.中华民族有能力也有条件构建更新的文明形态，罗素已经预见和论证，但他对中华民族会征服异族的担心是没有道理的。

D.走向复兴的中华文明应该具有博大的格局和世界眼光，将中华文明与世界文明结合起来，促进自身和人类的共同进步。

【答案】1.A   2.C   3.C

【解析】

【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

B项，“中国近代改良者在理论上明白不能复制外来文明”错误，文中第三段说近代的改良者“不仅以西方文明为圭臬，而且卷入西方主导的思维模式中”，可见他们并不明白“不能复制外来文明”。

C项，“靠文明的自我创新而不是复现”错误，文中第四段指出“文明的复兴是复现与新兴的统一……不能构成复兴”；且“‘新兴’才是我们关注的重点”于文无据，第四段中只是说“相比之下，后者是文明复兴更为本质的方面”。

D项，“会成为世界文明的模式”于文无据；且“按照这种模式建构和发展”曲解文意，原文最后一段说的是“逐步创生新的文明后……应有之义”。

故选A。

【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。

C项，“现今的主导文明已不益于人类生存和发展”错误，曲解文意，原文中说的是中华文明复兴更在于“创造出较之现今主导文明更益于人类生存和发展的更为优越和高级的新型文明”。

故选C。

【3题详解】本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。

C项，“罗素已经预见和论证”错误，原文中罗素的表达更多的是一种假设，是对中华文明的期待。

故选C。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

受新冠肺炎疫情影响，国际商贸往来受阻，全国外贸企业面临的压力前所未有。

但对中国品牌格兰仕来说，现在担心的不是订单，而是如何加班加点地完成订单以及顺利交货。

格兰仕北美市场负责人庄瑞玲表示，对格兰仕来说，加快建成生产效率高、质量稳定的现代化工业4.0示范基地，意义重大。

因为用传统方式生产，意味着不久就会被市场淘汰。

格兰仕在智能家电时代致力于掌握领域核心技术。

据悉，其自主开发的开源芯片投入使用后，格兰仕高端系列产品将不再接受代工生产，而是统一以自主品牌在全球销售。

业内人士表示，相关核心技术和核心产业链掌握在自己手里，是格兰仕此次在新冠肺炎疫情仍在全球蔓延之际走出低谷的重要原因。

（摘编自李刚《核心技术在手市场订单不愁》《人民日报》2020年7月5日）

材料二：

随着我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，关键核心技术受制于人已成为制约我国经济高质量发展的瓶颈。

掌握一种产品或一个产业的关键核心技术，需要科研上下游共同努力。

关键核心技术源于基础研究，基础研究的努力方向应是挑战“无人区”，把不可能变成可能，把不可用变成可用。

大学和科研机构的科研人员要发现新材料、新原理和新方法，为人类知识宝库增加新知识，实现从无到有的突破。

从事基础研究的科研人员、大学和科研机构大多对市场了解不深，简单地要求大学和科研机构直接开发企业能接过去的关键核心技术，许多时候并不现实。

实现关键核心技术突破，许多时候是根据市场找技术。

因此，要充分发挥市场的牵引作用，企业与科研人员共同合作研发具有市场竞争力的关键核心技术。

企业则要根据市场需求，拆除阻碍技术产业化的“篱笆墙”，促进创新和产业链精准对接，力求打造自己的核心技术堡垒。

中国企业必须坚持自主创新理念，探索研发符合市场需求的新产品、新服务，提高行业的自主创新能力水平，这样才能有效提高整个产业的核心技术水平。

（摘编自李国杰《把关键核心技术掌握在自己手中》，《人民日报》2019年8月9日）

材料三：

企业是核心技术创新的主体。

由于历史原因，我国企业目前还难以担负起这一重任。

我国一些领域的关键核心技术难以取得突破，一个重要原因就在于企业技术创新能力不强。

必须从国家发展全局高度认识这一问题的严重性和紧迫性，激励了解世界科技前沿的青年人才进入企业，为企业提升科技研发能力提供有利的政策环境，切实提高企业的创新能力。

令人高兴的是，当前我国若干领域已涌现出一批创新活力较强、拥有高精尖关键核心技术的企业，我国企业自主研发正迎来一个充满希望的新时代。

在新时代，要顺应新形势，应对新挑战，首先必须夯实产品核心品质，矢志提质增效。

中国品牌要练好基本功，深入践行工匠精神，不断强化质量意识，将打造“百年品牌”作为引领发展的长远战略。

进一步强化质量导向，精益求精。

其次，从全球范围看，核心技术发展要靠商业和市场驱动，也需要国家政策的扶持。

近年来，我国关键核心技术突破的代表性成果如量子卫星等，都是国家发挥制度优势，大力支持而带来的显著成果。

另外，除了核心技术，不要忘记中华文化是中华民族的精神核心。

中国企业应从脚下深厚的中华文化底蕴中汲取养分，提炼精华，并通过具有穿透性和感染力的创新性表达，讲好品牌故事，打造具有较高文化附加值和辨识度的中国品牌，让中国文化成为中国品牌的精神核心，让核心技术成为全民族文化创新创造活力的生动体现。

这样中国品牌才在与世界各国的交流中走深走实，行稳致远。

（摘编自葛志荣《用中国品牌讲好中国故事》，《人民日报》2019年1月8日）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分）

A.受新冠疫情影响，外贸企业面临前所未有的压力，如果还用传统方式生产，某些企业将来会被市场淘汰。

B.格兰仕高端系列产品将会使用其自主开发的开源芯片，统一以自主品牌在全球销售，不再接受代工生产。

C.我国从事基础研究的科研人员大多对市场了解不够深入，他们无法帮助企业实现关键核心技术的突破。

D.中国品牌只有既追求核心技术，又让中国文化成为品牌的精神核心，才能在国际交流中走深走实，行稳致远。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分）

A.业内人员表示，拥有相关核心产业链，是格兰仕在新冠肺炎疫情仍在全球蔓延之际走出低谷的重要原因之一。

B.关键核心技术受制于人已成为制约我国经济高质量发展的瓶颈，这也迫使着我国企业必须加大自主研发力度。

C.由于历史原因，我国企业还难以担任起核心技术创新主体的重任，某些领域的关键核心技术目前还未突破。

D.我国企业要讲好品牌故事，须打造具有较高文化附加值、辨识度的中国品牌，深入践行工匠精神，精益求精。

6.新形势下，要想掌握关键核心技术，相关行业、部门应各自发挥哪些作用？

请结合材料简要分析。

【答案】4.C   5.D   

6.①政府：

发挥管理和领导作用，规范创业环境，利用制度优势，加大政策扶持，提供有利的政策环境，激励青年人才进入企业。

②企业：

明确自身需求，提质增效，关注市场需求，坚持自主创新理念，把创新和产业链精准对接，提高行业自主创新能力水平，夯实产品核心品质。

③研究机构：

发挥研究优势，支持企业创新，加强基础研究，与企业合作，加强关键核心技术的研究。

【解析】

【4题详解】本题考查学生概括并分析文章内容的能力。

C项，“他们无法帮助企业实现关键核心技术的突破”说法绝对。

原文是“从事基础研究的科研人员、大学和科研机构大多对市场了解不深，简单地要求大学和科研机构直接开发企业能接过去的关键核心技术，许多时候并不现实”，不是说他们没有办法。

【5题详解】本题考查学生概括并分析文章内容的能力。

D项，逻辑关系错误。

“讲好品牌故事”与“打造具有较高文化附加值和辨识度的中国品牌”不是条件关系而是并列关系。

【6题详解】本题考查学生筛选并概括信息的能力。

材料二和材料三中论述了掌握关键核心技术的具体做法，应在这两则材料中筛选信息。

根据材料二“关键核心技术源于基础研究……大学和科研机构的科研人员要发现新材料、新原理和新方法，为人类知识宝库增加新知识，实现从无到有的突破。

从事基础研究的科研人员、大学和科研机构大多对市场了解不深，简单地要求大学和科研机构直接开发企业能接过去的关键核心技术，许多时候并不现实。

实现关键核心技术突破，许多时候是根据市场找技术”可从研究机构角度概括第三点答案。

根据材料二“企业则要根据市场需求，拆除阻碍技术产业化的‘篱笆墙’，促进创新和产业链精准对接，力求打造自己的核心技术堡垒。

中国企业必须坚持自主创新理念，探索研发符合市场需求的新产品、新服务，提高行业的自主创新能力水平，这样才能有效提高整个产业的核心技术水平”可从企业角度概括第二点答案。

根据材料三“必须从国家发展全局高度认识这一问题的严重性和紧迫性，激励了解世界科技前沿的青年人才进入企业，为企业提升科技研发能力提供有利的政策环境，切实提高企业的创新能力”“从全球范围看，核心技术发展要靠商业和市场驱动，也需要国家政策的扶持”可从国家角度概括第一点答案。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

玉米

侯发山

早起四五点，天空的脸还没洗干净，老贵就已经挑着一担水到了地头。

他不敢歇息，提溜着水桶进到田里。

玉米已经有五六片叶子了，他看了看，都比昨天多了一片，昨天是四片的，今天五片；昨天五片的，今天六片……他把水瓢对准玉米的根部，缓慢地浇着——如果浇得快了，水流就会把玉米根部那儿的土浇跑了；如果浇得过猛，容易把土溅起来糊到玉米的叶子上。

水遇到土壤，转瞬即逝，还是留下了湿漉漉的蛛丝马迹。

水流的“滋滋”的声音，在老贵听起来，是那么的美妙，那么的入耳……水塘距离玉米地不远，老贵差不多挑了三四十担水，等到7584棵玉米全部浇完，日头刚好爬到东山嘴那儿了。

老贵一屁股蹲到地头，手掌胡乱擦了一把脸上的汗水，掏出旱烟袋，挖了一锅烟，点上火，很享受地滋溜起来。

给玉米浇水，就得趁日头睡觉那会儿，要不，日头晒着，再去浇水，玉米会受不了。

五年前当地政府分地的时候，老贵抢先要了这块地。

这里是中越边境，当年的战争曾遗留了大量的地雷，部队排除雷后再把土地交给政府。

其实不用抢，这年头根本没人愿意种地。

政府把其他几块没有人要的地都种上了树。

这块地有九分六厘，老贵用脚步丈量了无数次。

他接管后，有人劝他种果树，他说还是庄稼顺手，他种了一辈子的庄稼，有经验；有人让他种药材，说药材值钱，他说一个人花不了多少钱，要那也没有用。

有了这块地，老贵就把原先的责任田转让给了邻居。

他说土埋到脖子那儿了，顾不了那么多。

也是，老伴病逝多年，他今年58，人生已经开始走下坡路了。

这块地到手后，老贵拿上锄头深耕了一遍，捡出里面的石头什么的，然后施一遍农家肥，当年就种上了玉米。

有了水分的滋润，玉米苗在日头的照射下，尽情地舒展着身子，茁壮，精神。

看着一棵棵玉米苗，老贵的脸上溢满了笑容，那眼神，那表情，好像那些玉米苗都是他的孩子。

日头越升越高了，空气中有着明显的燥热。

老贵喜欢这样的天气，有墒，玉米就长得格外快。

老贵下意识地抽了一下鼻子，似乎闻到了几个月后玉米成熟的馨香。

这时候，二宝带着大全过来了。

这两人老贵不陌生。

二宝是村主任，大全也是本村人，如今在城里盖房子，是个大老板。

二宝说：

“贵叔，跟您商量个事。

”

大全掏出一支烟递过去，老贵下意识地接过。

“就是这块地的事。

”二宝迟疑了一下，说出了口。

老贵盯着大全：

“你也想要？

”

大全点点头。

“没门！

”老贵把手里那根纸烟甩了。

去年，村里有人要用这块地当墓地，给多少补偿老贵都没答应。

大全又掏出一支烟递过去，说：

“贵叔，你要多少补偿都中。

”

老贵没有接大全手里的烟，指着地里的玉米说，说：

“你得先问问它们答应不答应！

”

二宝说：

“贵叔，若是玉米知道，也会答应的。

”

“二宝你也啥意思？

”老贵一时给搞糊涂了。

二宝说：

“贵叔，我知道您对这块地的感情，但你也得想想村里那些孩子们，跑到十几里外的镇里上学，刮风下雨，孩子不受罪？

一年要穿坏好几双鞋子呢。

”

老贵梗了一下脖子，说：

“我不是把每年卖玉米的钱都捐给了那些孩子们，让他们买鞋……”

大全有点哭笑不得，说：

“贵叔，我在村里建个小学岂不更好？

”

“啥？

建学校？

”老贵懵了。

“人家大全要无偿给村里建个小学，就打算在这块地上建！

”二宝补充道。

“真的？

”老贵似乎不相信。

几乎同时，二宝和大全点了点头。

那些玉米苗随风摆动，不知道是拒绝还是同意。

老贵一脸难色，不知道该怎样跟它们交流。

大全说：

“贵叔，不急，等您收了这季玉米再说。

”

这还差不多。

老贵的脸像雨后的彩虹，亮丽而有色彩。

一年后，一个崭新的学校建成了，学校的名字就叫“玉米小学”。

老贵的儿子叫玉米，是一名军人，早在六年前因为排查学校这块地上的雷时，发生了意外。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A.小说中使用的“7584”“九分六厘”等数字，体现了老贵深藏在内心无法言说的思念。

B.小说使用插叙、补叙等艺术手法，避免了叙述上的平铺直叙，增强了审美效果。

C.第一处划线句子运用拟人修辞手法，形象地描绘出了玉米得到水的滋养后挺拔的姿态。

D.二宝为了村里孩子的读书问题向老贵提出了不情之请，老贵在了解情况后忍痛答应了。

8.请赏析文末划线句子的作用。

9.艺术真实是文艺创作的真实，是作家经过筛选写进作品的、符合生活内在逻辑、能显示社会生活本质的、具有审美价值的真实，请结合文本谈谈小说的艺术真实性。

【答案】7.D  8.①划线句子补充交代了老贵儿子的情况，使读者能够更加全面地了解老贵，人物形象更加生动立体；②与上文中的多处伏笔形成了照应，揭示了老贵种玉米，爱玉米，舍不得这块土地的原因，使小说内容更符合逻辑；③深化了小说主旨，讴歌了老贵对儿子深沉的父爱；④小说结尾处陡生波澜，言有尽而意无穷，能引起读者的深思。

9.①小说的环境背景设置在中越边境上，因排雷而牺牲的军人具有现实原型，小说既能反映现实，又高于现实；②对老贵的语言动作描写，符合人物身份性格特点，体现出人物形象的艺术真实性；③小说多处情节的相互照应，符合内在逻辑，因为儿子牺牲，老贵在这一块土地种上了玉米，精心照顾玉米，把他们当作自己的孩子；④小说中老贵对儿子的感情真挚动人，小说主旨能体现生活本质，符合艺术真实；⑤年老孤独的老贵、因公牺牲的军人之间的父子关系更可能是艺术的巧合，这为小说渲染了悲凉的氛围。

【解析】

【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D项，“老贵在了解情况后忍痛答应了”错误，结合“这还差不多。

老贵的脸像雨后的彩虹，亮丽而有色彩”可知，老贵很高兴，并非“忍痛”。

【8题详解】此题考查分析句子作用的能力。

分析句子作用需要做到以下几点：

（1）抓住关键词语、联系上下文理解句意。

（2）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的，从环境、读者效果、情节、主旨等角度理解句子含义和作用。

人物形象上：

文章记叙老贵抢地，种地，让地等情节，最后交代老贵这样做的原因，使读者能够更加全面地了解老贵，人物形象更加生动立体；

情节上：

结尾与“五年前当地政府分地的时候，老贵抢先要了这块地”“政府把其他几块没有人要的地都种上了树。

这块地有九分六厘，老贵用脚步丈量了无数次……要那也没有用”“有了水分的滋润，玉米苗在日头的照射下，尽情地舒展着身子，茁壮，精神。

看着一棵棵玉米苗，老贵的脸上溢满了笑容，那眼神，那表情，好像那些玉米苗都是他的孩子”等照应，揭示了老贵种玉米，爱玉米，舍不得这块土地的原因，使小说内容更符合逻辑；

主旨上：

结尾交代老贵一心种玉米的原因——想儿子，爱儿子，深化了小说主旨，讴歌了老贵对儿子深沉的父爱；

读者效果上：

结尾交代老贵儿子当年在这里排雷时发生意外，却只用一句话简单交代，引发读者思考、联想，如老贵儿子排雷时的情景、死亡时的情景，老贵当年听到噩耗时的情景等，言有尽而意无穷。

【9题详解】本题考查学生掌握小说创作特色的能力。

文学真实性指作家经过对一定的社会生活现象或假定的生活现象进行艺术概括而创造出来的具体生动的艺术形象，从而表现出人性的特征或内容，展示出社会生活的本质规律以及人生理想等。

本题需要结合小说环境、写作背景、人物性格、情节设置、小说主旨等角度分析。

写作背景：

“这里是中越边境，当年的战争曾遗留了大量的地雷，部队排除雷后再把土地交给政府”交代了故事发生的背景、地点，让小说真实可感。

人物真实：

“老贵一屁股蹲到地头，手掌胡乱擦了一把脸上的汗水，掏出旱烟袋，挖了一锅烟，点上火，很享受地滋溜起来。

给玉米浇水，就得趁日头睡觉那会儿，要不，日头晒着，再去浇水，玉米会受不了”“这块地有九分六厘，老贵用脚步丈量了无数次。

他接管后，有人劝他种果树，他说还是庄稼顺手，他种了一辈子的庄稼，有经验”“老贵盯着大全：

‘你也想要？

’”等动作、语言描写符合一个农民的身份特征，体现出人物形象的艺术真实性。

情节真实：

“五年前当地政府分地的时候，老贵抢先要了这块地。

这里是中越边境，当年的战争曾遗留了大量的地雷，部队排除雷后再把土地交给政府”“去年，村里有人要用这块地当墓地，给多少补偿老贵都没答应”“老贵的儿子叫玉米，是一名军人，早在六年前因为排查学校这块地上的雷时，发生了意外”等前后照应，符合故事的发展逻辑，老贵因为儿子牺牲，才抢了这块地，他种玉米，精心照料玉米，就是在照料自己的孩子。

主旨情感真实：

老贵思念儿子，所以抢地，精心照料玉米，小说主旨能体现生活本质，符合艺术真实。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成各题。

傅介子，北地人也，以从军为官。

先是，龟兹、楼兰皆尝杀汉使者，语在《西域传》。

至元凤中，介子以骏马监求使大宛，因诏令责楼兰、龟兹国。

介子至楼兰，责其王教匈奴遮杀汉使：

“大兵方至，王苟不教匈奴，匈奴使过至诸国，何为不言？

”王谢服，言：

“匈奴使属过，当至乌孙，道过龟兹。

”介子至龟兹，复责其王，王亦服罪。

介子从大宛还，到龟兹。

龟兹言：

“匈奴使从乌孙还，在此。

”介子因率其吏士共诛斩匈奴使者。

还奏事，诏拜介子为中郎，迁平乐监。

介子谓大将军霍光曰：

“楼兰，龟兹数反覆而不诛，无所惩艾。

介子过龟兹时，其王近就人，易得也，愿往刺之，以威示诸国。

”大将军曰：

“龟兹道远，且验之于楼兰。

”于是白遣之。

介子与士卒俱赍金币，扬言以赐外国。

至楼兰，楼兰王意不亲介子，介子阳引去，至其西界，使译谓曰：

“该使者持黄金、锦绣行赐诸国，王不来受，我去之西国矣。

”即出金币以示译。

译还报王，王贪汉物，来见使者。

介子与坐饮，陈物示之。

饮酒皆醉，介子谓王曰：

“天子使我私报王。

”王起随介子入帐中，屏语，壮士二人从后刺之，刃交胸，立死。

其贵人左右皆散走。

介子告谕以：

“王负汉罪天子遣我来诛王当更立前太子质在汉者汉兵方至毋敢动动灭国矣！

”遂持王首还诣阙，公卿将军议者咸嘉其功。

上乃下诏曰：

“楼兰王安归尝为匈奴间，候遮汉使者，发兵杀略卫司马安乐、光禄大夫忠、期门郎遂成等三辈，及安息、大宛使，盗取节印献物，甚逆天理。

平乐监傅介子持节使诛斩楼兰王安归首，县之北阙，以直报怨，不烦师众。

其封介子为义阳侯，食邑七百户。

士刺王者皆补侍郎。

”

（选自《汉书•傅介子传》）

10.下列文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分）

A.王负汉/罪天子遣我来/诛王/当更立前太子质在汉者/汉兵方至/毋敢动/动/灭国矣

B.王负汉/罪天子遣我来诛王/当更立前太子/质在汉者/汉兵方至/毋敢动/动/灭国矣

C.王负汉罪/天子遣我来诛王/当更立