课题申报书基于交互式电子白板提升课堂效率的研究.docx
《课题申报书基于交互式电子白板提升课堂效率的研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题申报书基于交互式电子白板提升课堂效率的研究.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课题申报书基于交互式电子白板提升课堂效率的研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于交互式电子白板提升课堂效率的研究
课题名称：
基于交互式电子白板提升课堂效率的研究
关键词：
交互式电子白板课堂效率
申报级别：
全国教育信息技术研究课题
课题类别：
专项课题
学科分类：
数学
研究类型：
数学
预期研究成果：
立项号：
133231029
课题设计论证
《基于交互式电子白板提升课堂效率的研究》研究方案
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1.国内外研究现状述评
交互电子白板在许多发达与不发达的国家或地区都有大量应用，特别是在欧洲和美洲的一些经济发达国家，交互白板的应用正向普及化方向发展。
上世纪末，我国开始有学者研究电子白板在教育中的应用，例如，首都师范大学“远程教育研究所”的丁兴富教授的课题《交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》。
此后，随着交互白板在教学中的不断推广与应用，相关的理论与实践研究也逐渐丰富。
国内外的大量研究与应用表明：
交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合，并且交互白板对于提高课堂教学的效果和效率是十分有作用的。
其研究结果表明交互白板在中小学教学中的使用，对教师和学生都有一定积极的影响：
交互白板为教师创造丰富的课程资源提供了平台，教师利用资源更加有效；学生更乐于学习，在课堂上能够较长时间地集中注意力，有利于提高学生的技能和培养学生的创造性。
虽然，这些研究成果是令人欣喜的，但它们仍缺乏更多更深入的研究予以支持，尤其是针对交互白板在我国中小学教学中的应用研究。
2.选题意义和研究价值
随着网络资源的利用和计算机辅助教学的运用，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。
这无疑为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行了革新。
然而，它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作微机，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。
与此同时，《新课标》的颁布实施给学校的教学提供了良好的改革机会，也对传统的课堂教学提出了严峻的挑战。
《新课标》要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求。
这就要求课堂教学活动必须是互动的，这无疑是对传统的课堂教学模式提出改革的迫切要求。
目前，交互式电子白板在已经应用于很多学校的教学过程中，尤其是在中小学，教学效果良好，得到广泛好评。
交互式电子白板近年来之所以具有突出的教学优势，总结起来要归结于以下几点：
第一，交互式电子白板技术作为一种新型教学手段，集文字、声音、图片、影像于一体，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时使学生的学习更加容易和方便。
第二，交互式电子白板设计的互动理念加之其技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进了课堂教学方式的改革，有利于师生之间、学生之间的互动学习，填补了从过去的演示性多媒体教学到网络条件下个别教学之间的空缺，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
第三，电子白板技术不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时白板的软件设计也为教学提供了一个新的思路，使教师的教学更加方便、生动、有趣。
第四，电子白板技术将传统教学用的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高课堂教学效率。
第五，交互式电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和总结，便于教学经验的整理，促进教师水平的发展和提高，并且可以极大的节省教师备课时间。
总之，多种因素汇集，造就了电子白板跨时代的发展趋势，它的融入已使教学模式发生了前所未有的变化，它改变的不仅仅是传统教学方式，也改变了师生间的沟通，教学环节的思路。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
㈠研究目标
1.通过交互电子白板在课堂教学中的应用，以提高课堂教学的效果和效率。
2.通过交互电子白板在课堂教学中的应用，探索出有效整合的模式。
3.合理利用现代化信息技术，促进教师的专业化发展，丰富课程资源。
㈡研究内容
1.基于交互电子白板操作技能和教学设计的培训，促进教师专业发展。
2.研究运用交互电子白板上的多种操作功能和课堂教学有效性的特征，从数学、英语、科学、品社以及心理健康等学科的角度，探索课堂教学的有效交互的策略，从而提高课堂教学实效。
3.研究交互电子白板在小学课堂教学中的应用，提高学生的学习兴趣和探究能力。
㈢主要观点和创新之处
本课题的主要观点如下：
1.交互电子白板技术的熟练性和教学有效性的合理整合，必须经过大量的实践过程，才能全面深入的研究。
2.交互电子白板提高教学实效主要在课堂教学中体现，关键在教师，是教师信息化教学能力的综合体现，学校要有相关的政策引导，才能调动教师的积极性。
主要的创新有如下几点：
1.本课题首次以丰富而且系统的教学与培训实践为支撑，结合我校的实际情况，深入全面地开展交互电子白板提高课堂教学实效研究。
2.本课题首次整合了一线教师、教育技术专家等多方位资源，从条件配套、人员选择等多层面系统研究交互电子白板。
3.本课题对交互电子白板的推广应用有关问题从数学、英语、科学、品社以及心理健康等交叉学科的角度进行探索提高课堂教学实效的研究。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
㈠研究思路和研究方法
研究思路：
在课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互，改变传统课堂教学模式，从而提高课堂教学的实效性。
研究方法：
1.文献研究法：
通过对期刊、网络、书籍等文献资料进行调研，了解相关研究的研究现状，借鉴已有的研究成果，为本课题研究提供理论基础与方法论。
2.行动研究法：
这是本课题最主要的研究方法。
通过教学设计→课堂教学→教学反思→调整设计，辅以课堂观察、课例分析，循环往复推进课题研究。
3.案例研究法：
基于交互电子白板在学校互动式教学中的实践，收集、整理教学案例，既为课题研究提供实证材料，又可丰富课程资源。
㈡技术路线及实施步骤
本课题采用数学、英语、品社、科学、心理健康等学科进行研究，取得一定经验以后再辐射到其它学科，具体进度与节奏由课题组统一控制，每一阶段都做系统的分析与总结。
项目预期两年，分四阶段进行，实施步骤如下：
第一阶段：
2013年5月～2013年6月
1.学习使用交互式电子白板。
2.教育教学理论学习，为实验打下坚实的基础。
3.收集相关资料，分析发展动态，确定研究内容。
4.完成课题的准备工作并开题。
第二阶段：
2013年7月～2013年12月
1.全面实施课题研究。
2.提高教师教学资源的开发能力。
3.提高教师应用白板技术进行课堂教学的设计能力。
4.收集实验过程产生的资料和信息，中期评估。
第三阶段：
2014年1月～ 2015年1月
1.理论与实践相结合，在“增强教学有效性的课堂教学策略”上深入研究。
2.针对“白板技术”，在应用能力上下功夫，普及应用，用出特色。
3.进行课例剖析，评选优秀课例。
4.增强成果意识，收集实验过程产生的资料和信息。
第四阶段：
2015年2月～2015年5月
根据实验目标，分项进行效果检测、统计、整理资料、撰写研究报告，做好评审准备。
课题可行性分析
课题的可行性分析
㈠课题研究组织机构
成立了由校长、副校长任科研顾问，教科室副主任牵头的课题研究组织机构。
课题组结构合理，具有较高的研究水平和实践能力。
课题组成员由校长、学校中层领导及班主任组成，大多具有中、高级职称，功底厚实钻劲足，具备一定的学术研究能力。
课题研究顾问：
陈凯功 金伟华
组 长：
杨 斌
成 员：
骨干教师、教坛新秀、教研组长
㈡完成课题的保障条件
1.学校提供足够的研究经费保障课题的正常开展，为每个教学班配备了电子白板，及相关电子设备，如数码相机、视频转换仪、摄象机等，为课题研究的正常开展提供了设备的保障。
2.目前，学校已开通了校园网，教师每人配备了台式电脑，学校图书室和电子阅览室拥有各类专业参考书及电子读物，同时各办公室都连接网络，便于网上阅读和交流。
3.本课题组整合校长室、教导处、教科室教研组等机构的研究力量，制定专项研究计划，为研究提供有力支持。
课题组成员大部分是小学高级教师，有较强的管理参与课题的能力与经验，有较强的科研能力和科研热情，有尚德谋新的团队合作精神，他们主持并参与的“十五”“十一五”省、市级课题已顺利结题。
4.学校拥有《教科研成果奖励制度》《教科研课题管理细则》等制度，可以保障课题的正常开展。
杨斌，教科室副主任，一级教师，山东师范大学数学教育专业毕业，青岛市青年教师优秀专业人才、青岛市十一五读书实践工程读书人物、胶州市中小学学科带头人、胶州市教学能手、胶州市创新人才。
作为学校教育科研负责人，积极推动教师的业务学习，引领全体教师投身于教学研究和业务学习之中，在教学的同时，认真开展教学科研工作，积极参与课题立项、研究，承担了全国教育科学“十一五”教育部规划课题《小学生创造力培养的整体深化研究》子课题《创造教育提高学科教学效率的整体深化研究》、“尝试教学法在数学教学中的应用研究”。
同时，积极撰写教育教学论文，多篇发表、获奖。
有近10篇论文获山东省论文评选一等奖，20余篇论文在省级及以上刊物发表。
李传文，教师，30岁，小学教育专科毕业，后取得曲师大英语教育本科学历，并参加曲师大教育学研究生结业班学习。
工作期间，多篇论文获奖或发表，曾参加学校“电化教育整合”、“阳光教育”课题的研究。
王秋玲（教科室主任）中国发明协会中小学创造教育分会第十届年会科研先进个人、青岛市教育管理（教育科研）工作先进个人、青岛市青年教师优秀专业人才、胶州市优秀教师、教学能手；教育科研先进个人。
参与山东省“十一五”教育技术重点研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》已结题，并获研究成果一等奖。
2009年12月参与研究的“小学教师人文素养的构建研究”课题获青岛市教育科学课题研究优秀成果二等奖。
先后有几十篇文章在国家、省级获奖或发表。
王春荣（政教处主任） 山东省创造教育先进个人，青岛市青年教师优秀专业人才，胶州市教学能手。
参与国家级课题研究《英语教学课堂有效性评价》子课题教学评价有效性研究已结题，并获研究成果一等奖。
先后有多篇文章在国家、省级获奖或发表。
周瑕（教导处副主任）曾获教学能手、教育科研先进个人等称号。
参与山东省“十一五”教育技术重点研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》已结题，并获研究成果一等奖。
参与《小学品生、品社课程教学的高效性实验研究》，中期研报告已呈交，还未结题。
参与《全员、全域、全程——“三全”式写字教学策略研究》已结题，获青岛市教育科学课题研究优秀成果一等奖。
先后有十几篇文章在国家、省级获奖或发表。
㈢已取得的相关研究成果和主要参考文献：
课题的可行性分析
㈠课题研究组织机构
成立了由校长、副校长任科研顾问，教科室副主任牵头的课题研究组织机构。
课题组结构合理，具有较高的研究水平和实践能力。
课题组成员由校长、学校中层领导及班主任组成，大多具有中、高级职称，功底厚实钻劲足，具备一定的学术研究能力。
课题研究顾问：
陈凯功 金伟华
组 长：
杨 斌
成 员：
骨干教师、教坛新秀、教研组长
㈡完成课题的保障条件
1.学校提供足够的研究经费保障课题的正常开展，为每个教学班配备了电子白板，及相关电子设备，如数码相机、视频转换仪、摄象机等，为课题研究的正常开展提供了设备的保障。
2.目前，学校已开通了校园网，教师每人配备了台式电脑，学校图书室和电子阅览室拥有各类专业参考书及电子读物，同时各办公室都连接网络，便于网上阅读和交流。
3.本课题组整合校长室、教导处、教科室教研组等机构的研究力量，制定专项研究计划，为研究提供有力支持。
课题组成员大部分是小学高级教师，有较强的管理参与课题的能力与经验，有较强的科研能力和科研热情，有尚德谋新的团队合作精神，他们主持并参与的“十五”“十一五”省、市级课题已顺利结题。
4.学校拥有《教科研成果奖励制度》《教科研课题管理细则》等制度，可以保障课题的正常开展。
杨斌，教科室副主任，一级教师，山东师范大学数学教育专业毕业，青岛市青年教师优秀专业人才、青岛市十一五读书实践工程读书人物、胶州市中小学学科带头人、胶州市教学能手、胶州市创新人才。
作为学校教育科研负责人，积极推动教师的业务学习，引领全体教师投身于教学研究和业务学习之中，在教学的同时，认真开展教学科研工作，积极参与课题立项、研究，承担了全国教育科学“十一五”教育部规划课题《小学生创造力培养的整体深化研究》子课题《创造教育提高学科教学效率的整体深化研究》、“尝试教学法在数学教学中的应用研究”。
同时，积极撰写教育教学论文，多篇发表、获奖。
有近10篇论文获山东省论文评选一等奖，20余篇论文在省级及以上刊物发表。
李传文，教师，30岁，小学教育专科毕业，后取得曲师大英语教育本科学历，并参加曲师大教育学研究生结业班学习。
工作期间，多篇论文获奖或发表，曾参加学校“电化教育整合”、“阳光教育”课题的研究。
王秋玲（教科室主任）中国发明协会中小学创造教育分会第十届年会科研先进个人、青岛市教育管理（教育科研）工作先进个人、青岛市青年教师优秀专业人才、胶州市优秀教师、教学能手；教育科研先进个人。
参与山东省“十一五”教育技术重点研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》已结题，并获研究成果一等奖。
2009年12月参与研究的“小学教师人文素养的构建研究”课题获青岛市教育科学课题研究优秀成果二等奖。
先后有几十篇文章在国家、省级获奖或发表。
王春荣（政教处主任） 山东省创造教育先进个人，青岛市青年教师优秀专业人才，胶州市教学能手。
参与国家级课题研究《英语教学课堂有效性评价》子课题教学评价有效性研究已结题，并获研究成果一等奖。
先后有多篇文章在国家、省级获奖或发表。
周瑕（教导处副主任）曾获教学能手、教育科研先进个人等称号。
参与山东省“十一五”教育技术重点研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》已结题，并获研究成果一等奖。
参与《小学品生、品社课程教学的高效性实验研究》，中期研报告已呈交，还未结题。
参与《全员、全域、全程——“三全”式写字教学策略研究》已结题，获青岛市教育科学课题研究优秀成果一等奖。
先后有十几篇文章在国家、省级获奖或发表。
㈢已取得的相关研究成果和主要参考文献：
序号
论文题目
期刊
1
《塑造学生健康心理的尝试》
青岛教育
2
《学困生与“冷处理”》
山东教育
3
《运用现代信息技术优化数学课堂教学》
现代教育技术研究通讯
4
《她，让我反思，让我成长》
当代教育科学
5
《做学生喜欢的数学教师》
青岛教育
6
《“老师，公元100年是闰年吗？
”》
小学教学参考
7
《谈一谈对新旧课程简易方程解法的看法》
中小学数学（小学版）
8
《小学数学教学中学生创新意识的培养》
新课程研究
9
《小学生数学交流能力培养的思考与对策》
天津教育
10
《她，让我反思，让我成长》
青岛教育
11
《由一道填空题引发的思考》
小学教学参考
12
《对小组合作学习误区及对策的思考》
小学教学参考
13
《常用心理学效应在班级管理中的运用》
中小学心理健康教育
14
《批评学生需要“夹心饼”》
山东教育
15
《以书为友，在读书中成长》
中国小作家
16
《新课程怎样教》读后感
胶州教育
17
《名师课堂带给我的反思》
胶州教育
18
《教育，是“向上”还是“向下”》
中小学心理健康教育
-->
序号
论文题目
期刊
1
《塑造学生健康心理的尝试》
青岛教育
2
《学困生与“冷处理”》
山东教育
3
《运用现代信息技术优化数学课堂教学》
现代教育技术研究通讯
4
《她，让我反思，让我成长》
当代教育科学
5
《做学生喜欢的数学教师》
青岛教育
6
《“老师，公元100年是闰年吗？
”》
小学教学参考
7
《谈一谈对新旧课程简易方程解法的看法》
中小学数学（小学版）
8
《小学数学教学中学生创新意识的培养》
新课程研究
9
《小学生数学交流能力培养的思考与对策》
天津教育
10
《她，让我反思，让我成长》
青岛教育
11
《由一道填空题引发的思考》
小学教学参考
12
《对小组合作学习误区及对策的思考》
小学教学参考
13
《常用心理学效应在班级管理中的运用》
中小学心理健康教育
14
《批评学生需要“夹心饼”》
山东教育
15
《以书为友，在读书中成长》
中国小作家
16
《新课程怎样教》读后感
胶州教育
17
《名师课堂带给我的反思》
胶州教育
18
《教育，是“向上”还是“向下”》
中小学心理健康教育
预期研究成果
升级会员 