折线统计图导学案1.docx

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折线统计图导学案1

《单式折线统计图》导学案

第

（1）课时总第（53）课时

学习内容：

教材104-105例1及相应练习

学习目标：

1.认识折线统计图，了解其特点;

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析和预测。

学习重、难点：

学习重点：

折线统计图的特点，会看折线统计图。

学习难点：

能根据折线统计图进行简单的分析和预测。

学习准备：

相关课件

学科整合：

阅读、美术、信息技术

学习过程

教学环节

教师导学

学生活动

创意加减

课前先学

1.指导预习、批注的方法，规范批注符号。

2.提出预习要求

（问题1：

问题2：

）

1.搜集有关资料。

2.前置先学（具体活动）

目标引学

1.谈话导入。

2.揭示目标，板书课题。

1.学生阅读并理解学习目标。

2.提出问题。

合作共学

1.教师提出合作学习要求。

2.教师巡视，并进行针对性指导。

1.同桌互相交流自学课本的收获，并提出问题共同交流。

2.展示有代表性的课本批注。

学生展示交流自已学会的知识，提出疑问。

释疑导学

1.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。

2.我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据怎样做？

出示条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息。

监控：

名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。

3.小结：

条形统计图可以清楚的看出数量的多少。

4.提问：

刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？

5.追问：

你是从哪看出来的？

如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？

6.过渡：

这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。

如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？

自己动手在下图上试一试。

7.学生独立绘制，教师巡视指导，收集学生资源。

8.汇报交流。

（1）对比画线段的和描点的，讨论得出：

描点更简洁。

（2）对比标数据和没标数据的，讨论得出：

标数据更清楚。

（3）对比用折线连接各点和不连接的，讨论得出：

连线更能表现出变化情况。

（4）对比把0点连上的和不连的，讨论得出：

只能连接所有的数据。

9.揭题：

通过自己的努力，同学们创作了一种全新的统计图，你知道这是什么统计图吗？

这就是我们今天要学习的——折线统计图。

10.回顾折线统计图产生的必要性和绘制步骤。

11.对比两种统计图，分析各自特点。

（1）现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？

（2）学生小组交流，教师巡视指导。

（3）如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？

想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？

（4）看了这个折线统计图，你有什么感想？

1.

（1）学生先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。

（2）全班交流并得出结论：

条形统计图可以清楚的看出数量的多少。

2.

（1）学生动手绘制折线统计图。

（2）小组内讨论交流绘制的方法及注意的问题。

（3）各小组派代表汇报，全班交流。

3.

（1）学生独立思考。

（2）小组内讨论交流。

（3）各小组派代表汇报，全班交流。

得出结论：

折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越大，也可以看出每一年的数量多少。

运用活学

1.基础练习

完成105页“做一做”。

2.综合练习

完成练习二十六，第1题、第2题、第3题。

1.学生先独立完成。

2.再小组内互相交流。

3.展示分享学生的错误资源，进行分析错误和纠错。

3.拓展练习

王越家旅行期间行车情况如下图。

（1）王越家旅行共行了（）千米。

（2）到达目的地时共用了（）小时，途中休息了（）小时。

（3）不算休息，王越家平均每小时行（）千米。

1.学生先独立完成。

2.再小组内互相交流。

3.展示分享学生的错误资源，进行分析错误和纠错。

板书设计

单式折线统计图

折线统计图的特点：

不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。

画图步骤及方法：

1.画两轴，等分线。

2.描数点，连线段。

3.写名称，注单位。

《复式折线统计图》导学案

第

（2）课时总第（54）课时

学习内容：

教材106-107例2

学习目标：

1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

2、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。

通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。

3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

学习重、难点：

学习重点：

根据复式折线统计图回答简单的问题。

学习难点：

根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

。

学习准备：

相关课件

学科整合：

阅读、美术、信息技术

学习过程

教学环节

教师导学

学生活动

创意加减

课前先学

1.指导预习、批注的方法，规范批注符号。

2.提出预习要求

（问题1：

问题2：

）

1.搜集有关资料。

2.前置先学（具体活动）

目标引学

1.谈话导入。

什么是折线统计图？

折线统计图有什么特点？

2.揭示目标，板书课题。

1.学生阅读并理解学习目标。

2.提出问题。

合作共学

1.教师提出合作学习要求。

2.教师巡视，并进行针对性指导。

1.同桌互相交流自学课本的收获，并提出问题共同交流。

2.展示有代表性的课本批注。

学生展示交流自已学会的知识，提出疑问。

释疑导学

1.出示例2、折线统计图

教师：

同学们这样容易比较吗？

有什么方法可以更容易比较？

2.合并：

为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。

3.教师组织学生交流以上问题。

1.学生独立思考。

2.小组内讨论交流。

3.各小组派代表汇报，全班交流。

运用活学

1.基础练习

完成书本第107页做一做

2.综合练习

完成练习二十六的第4、5题。

1.学生先独立完成。

2.再小组内互相交流。

3.展示分享学生的错误资源，进行分析错误和纠错。

3.拓展练习

（1）请你根据这两组数据画一幅折

线统计图。

（2）请根据折线统计图回答下列问题。

A、新华书店和读者书城哪一个月

销售图书最多？

哪一个月两

个书店销售图书相差最大？

B、你能根据两个书店上半年的销售

情况给他们提几条下半年图书销售

计划的意见吗？

1.学生先独立完成。

2.再小组内互相交流。

3.展示分享学生的错误资源，进行分析错误和纠错。

板书设计

复式折线统计图

复式折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势。

《折线统计图练习课》导学案

第（3）课时总第（55）课时

学习内容：

教材109-110页内容

学习目标：

1.进一步认识折线统计图，能根据折线统计图回答问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

2.会制作简单的折线统计图。

3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，会初步运用统计这种解决问题的策略和方法。

学习重、难点：

学习重点：

根据折线统计图回答问题。

学习难点：

根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。

学习准备：

相关课件。

学科整合：

阅读、美术、信息技术

学习过程

教学环节

教师导学

学生活动

创意加减

课前先学

1.指导预习、批注的方法，规范批注符号。

2.提出预习要求

（问题1：

问题2：

）

1.搜集有关资料。

2.前置先学（具体活动）

目标引学

1.谈话导入。

什么是折线统计图？

折线统计图有什么特点？

2.揭示目标，板书课题。

1.学生阅读并理解学习目标。

2.提出问题。

合作共学

1.教师提出合作学习要求。

2.教师巡视，并进行针对性指导。

1.同桌互相交流自学课本的收获，并提出问题共同交流。

2.展示有代表性的课本批注。

学生展示交流自已学会的知识，提出疑问。

释疑导学

1.回顾知识：

（1）看折线统计图要注意什么？

（2）折线统计图有哪些特点？

2.指导练习

（1）练习二十六第4题

①要知道甲地的气温看哪条折线？

②要知道乙地的气温看哪条折线？

③对照教材回答问题。

（2）练习二十六第5题

①男生身高看样画？

②女生身高看样画？

③回答课本中的问题。

1.学生独立思考。

2.小组内讨论交流。

3.各小组派代表汇报，全班交流。

运用活学

1.基础练习

（1）我们学过的统计图有（）。

（2）（）统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地反映数量的增减变化。

（3）（）统计图能很容易的看出各种数量的多少。

（4）工厂需要反映各车间的产量的多少，应选用（）统计图。

（5）医生需要监测病人的体温情况，应选用（）统计图。

2.综合练习

下面是好运公司2001年各月利润情况折线统计图。

（1）（）月的利润最多，是（）万元。

（2）（）月的利润最少，是（）万元。

（3）11月和12月的利润相差（）万元？

（4）（）月到（）月的利润持续上升，（）月到（）月的利润持续下降。

1.学生先独立完成。

2.再小组内互相交流。

3.展示分享学生的错误资源，进行分析错误和纠错。

2.拓展练习

下面是北京市2006年4月份一周（20～26日）每天最高气温和最低气温的记录，根据表中的数据，完成下面的折线统计图。

北京市2006年4月20～26日最高和最低气温统计图

年月

…最高气温

—最低气温

（1）说说这一周中，4月23日这天的最高气温和最低气温情况？

（2）这一周中，哪天的温差最大？

哪天的温差最小？

（3）从上面的统计数据中，你还能得到什么信息？

1.学生先独立完成。

2.再小组内互相交流。

3.展示分享学生的错误资源，进行分析错误和纠错。

板书设计

折线统计图

1.看图回答问题

2.画折线统计图