六年级语文下册教学计划.docx
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六年级语文下册教学计划
六年级语文下册教学计划
六年级语文下册教学计划
(一)
一、学情分析:
本班共有学生48名,其中男生22人,女生26人。
学生来源于本区各村,素质不一,基础参差不齐。
总体上分析,全班学习态度还比较端正,由于处在中小学阶段的末期,面临升学,有的在积极进取,有的失去了信心。
如:
杜开旺、赵国庆、张智豹、杭家帅、刘敏等。
二、教材编排
本册共26篇课文,6篇选读课文。
其中,讲读课文有14篇,略读课文有12篇。
课文编排以积累运用为训练核心,兼顾以一个主习题编排,分成六组,每一组有四至五篇课文和一个积累运用,第二、四组还安排了读写例话,两个读写例话分别是搜集有关资料,从阅读的内容想开去。
每组教材由四个部分组成:
⑴导读。
⑵课例。
包括预习、课文、思考练习。
⑶读写例话。
⑷积累运用。
三、教学要求
⑴在语言训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族骄傲感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣。
⑵能利用汉语拼音识字,学习普通话。
⑶培养独立识字的能力。
学习100个生字,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
⑷能联络上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
⑸能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定地课文。
能在阅读中把握文章的主要内容,领会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习搜集有关的资料。
⑹能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于20万字。
⑺乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有层次,语气、语调适当。
听别人说话认真耐心,能抓住要点。
⑻能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实精选作文和想象精选作文,内容详细,感情真实,有一定层次。
能写书信和其他常见应用文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重点、难点:
⑴加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
⑵在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法,指导学生把精选作文写得更有真情实感。
五、、教学措施:
⑴转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人才。
⑵认真学习新课标,在课堂中渗透新理念,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。
⑶优化教学手段,积极使用电教,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。
⑷加强读写训练,启发催促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。
⑸做好每个单元的测试工作,及时反应,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生落伍。
平常精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业承担。
⑹教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、营建毕业考试气氛,让学生尽早进入状态
⑴通过主习题班会、讲座,让学生了解和认识毕业考试形势和动态,强化毕业考试在学生心目中的分量,激发学生的参与热情和对知识的渴望。
⑵树立楷模和典型,激励学生发奋向上。
⑶通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流,学习方法的引导、行为习惯的纠正与监视,大力帮助他们提高自信心、自尊心。
⑷在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动,增强同学之间的友谊,互相推动,共同进步。
⑸关注每一位学生的动态,倾情协助跨过每一道难关,克制任何困难。
⑹在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。
⑺严格纪律管理。
七、学困生的转化工作:
作为教师要想转化后进生,首先要让学生找回自信,鼓励是后进生找回自信的最好良药。
在上课的时候,教师要专门捡后进生会的东西发问,不要在课堂上随便批评他,要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表彰,哪怕是点点进步。
只要后进生找回了自信,他对学习就产生了兴趣,然后再渐渐给后进生加餐。
我认为这是转化后进生的良药。
假如认为后进生可以轻而易举实现转化,不用做艰辛的工作,那倒是有点不正常。
所以转化差生需有耐心。
耐心,就是要允许学生有屡次反复,就是要倡导一而再,再而三地做教育工作,循序渐进,由浅入深,由低向高开展,这是历史以来有效的教育原则。
在教学的过程中,我用这种规定转化了一大批后进生,效果十清楚显。
本学期将继续抓好差下生的转化工作。
本册教材有如下特点:
全面贯彻党和国家的教育方针,力图全面体现素质教育的思想,注重培养学生的美妙道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践中提高语文素质,为学生的终身开展打下基础。
本册课文的编排,注意内容的整合和训练的循序渐进,全册课文分为6组,每组教材一般由四部分组成。
三、教学要求:
课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。
在教学中,认真学习全国基础教育工作会议精神,落实素质教育“两全一主动”的教育思想,确立“一切为了孩子开展,一切为了开展孩子”的教育理念,在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上,对不同课习题进行不同的教学教案,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地开展,在开展中积极主动地参与。
总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元,全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、白话交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。
本册要求学会80个字,每课要求学会的字,排在方格里。
七、教学措施:
⑴转变教学观念,树立正确教学观,以育人为主,培养创新型人。
⑵认真学习新课表,在课堂中渗透新理念,不搞应试教育,以培养学生良好的学习习惯,自学能力及合作交往等能力为主,提高学生语言的听说读写能力。
⑶优化教学手段,积极使用多媒体教学(全学期不少于全册教材的80%),以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣,从而提高课堂效率。
⑷加强读写训练,启发催促学生多读课外书,读好课外书,和好书交朋友,养成读课外书的习惯,同时指导学生注意积累,勤动笔,养成做读书笔记的习惯。
⑸做好每个单元的测试工作,及时反应,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生落伍。
平常精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业承担。
⑹教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六年级语文下册教学计划(三)
一、教材分析、学情分析
本册课本着眼于学生全面素质的培养,着力于加强中小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的开展打下坚实的基础、全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读和选读三种。
右上角有*者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在教师的指导下独立阅读。
每单元安排“习作”1篇,共7篇。
每单元安排“语文乐园”1个,共7个。
每篇课文后面的作业习题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真读读书,培养语感,增加其标准化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红,继续以每课要求会写的生字为内容,提供毛笔笔书写的样字,让显示扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语,稳固复习所学生字新词,增加词语积累。
四是阅读训练,包括联络语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行部分仿写练习。
二、教学目的要求
⑴掌握正确的读写姿势,养成良好的学习习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
⑵稳固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
⑶培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有层次,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。
⑷使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联络语言环境和生活实际,理解词语的大意。
⑸能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号
三、年段教学目的
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中领会汉字的美感。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的得当意义,分辨词语的感**彩。
4.联络上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,领会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,领会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大致把握诗意,想象诗歌描述的情境,领会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美妙的理想。
8.学习阅读,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中,领会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的纪实精选作文和想象精选作文,内容详细,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作,并主动与别人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写标准、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)白话实际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听别人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有层次,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
6.在交际中注意语言美,抵抗不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问习题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究汇报。
2.计划方案简单的校园活动和社会活动,对所计划方案的主习题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结归纳。
3.对自己身边的、大家共同关注的问习题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专习题演讲,学习分辨是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学方法措施。
⑴加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架构造、笔划特点,把字写端正、匀称、整洁。
⑵加强词、句训练。
词、句训练贯穿在中小学阶段各年级的语文教学过程中。
教学本册的课文,要十分重视词、句训练。
要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
⑶重视朗读的指导和训练。
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、领会课文思想感情的主要方法。
在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。
⑷加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,努力实现写作的个性化,使学生正确表达自己的主观感受,着重从学生生活的视野和感性经验中取习题立意。
五、本册教学总目的要求
学习习惯:
⑴继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言,专心听讲的习惯。
⑶继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
⑷继续培养认真完成作业和查字典的习惯。
⑸继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
⑹继续学习预习和复习,并养成习惯。
⑺继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
⑻培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
⑼培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
能力知识目的:
⑴拼音继续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
准确认读207个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字133个。
能按写的构造把字写端正、写匀称。
⑶继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
⑷继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
阅读:
⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
⑵继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
⑶能联络语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷能凭仗语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
⑸继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问习题,初步养成预习习惯。
⑹能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
语文生活:
⑴能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连接的话。
⑶能就所听所读的内容,用普通话答复问习题,做到语句完整,意思连接。
⑷能当众说话,愿意与别人进行白话交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
⑸讨论问习题能主动发言,说清楚自己的意思。
精选作文:
⑴能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
⑵学习有顺利地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
⑶能修改有明显错误的句子。
⑷学习从内容、词句、标点等方面修改自己的精选作文。
六、教学设想及措施
⑴持之以恒地抓好学生良好学习习惯的培养。
培养学生良好的学习习惯,是“大纲”提出的教学目的之一,也是本套教材的一项主要目的。
培养学生良好的学习习惯,是素质教育中的一项重要内容,所以要把它放在重要位置,抓紧抓好。
一方面,认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。
另一方面,对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈,始终抓紧、抓实,务求到达预定的目的。
⑵坚决不移地引导学生进行语言的积累与运用。
积累与运用是提高学生语言能力的主要途径,本册教材课文语言标准,篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持安排朗读背诵、白话交际等常设项目方案,并继续安排了“熟记成语”这项内容。
因此,在教学中要坚持“以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本当地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进,记得住,用得出”,从而提高语文水平。
⑶注重读写结合,循序渐进地进行精选作文教学。
根据高年级段的特点,本册起,阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合;每次习作课的训练内容也与些严密配合;习作教材不再每课都安排“例文”。
这样进一步强化了读写结合,打开学生的写作思路,由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。
在教学中,既要按照每次习作课的要求,切实指导学生领会有关习作知识与要领,又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文格式的语言,学习范文格式的写作方法,帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用,又要亲密联络学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练,最终到达在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”,写出500字左右文从字顺的精选作文。