九年级下学期语文复习计划doc.docx
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九年级下学期语文复习计划doc
九年级下学期语文复习计划
为了系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用,并增强学生中考应试的能力,提高学生的语文学习成绩,特制定了详细的复习计划如下:
一、指导思想
以20XX年版《语文课程标准》以及《中考语文考试说
明》为指针,以能力要点为依托,立足教材,结合学生实际,研讨复习方法,面向全体学生,兼顾各个层次,全面系统地
提高学生的语文技能和综合素养,顺利完成20XX年学校布
置的中考的目标任务。
二、备考目标:
1、强化语文积累及运用训练,尤其强化字词、名句的
默写,病句修改和开放性创新题型训练,以学会运用为目的
进行练习。
2、强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓
展,以语文学习与现实生活之间的联系为主。
3、强化阅读训练,包括现代文阅读和浅易文言文阅读。
4、强化写作审题指导,进行作文储备,了解考场作文
的技巧。
三、关于下学期的复习
第一轮复习(——)
第二轮复习(——)
第三轮复习(——)
第四轮复习()
四、复习策略:
明确考点(边引导学生明确考点范围,
避免无效劳动)
边进行板块复习,
夯实基础(立足课本,扎实掌握课本文言文知识)
巩固根本(紧抓阅读和写作不放松)
归纳方法(对文言文释义和翻译、精读以及不同的作文
形式边训练边梳理方法)
强调规范(强调审题、思考分析和表达的规范,避免无
谓失分)
点面结合(以专题训练为主,试题模拟作辅助,专题吃
准考点,试题反馈诊断)
五、具体复习计划如下:
第一轮复习——系统复习(回归课本,系统归纳,重抓
基础)
时间:
3月2日——4月20日
复习要点:
3月份重点复习文言文。
从“一词多义——
译文——主要内容——比较阅读”四个方面进行复习。
四月
份重点落在“积累与运用”上。
分册复习梳理1-6册语文课
本的知识,使之系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理。
从“(字词:
3500常用字)病句、成语运用、仿写句子”等
方面进行系统复习。
主要复习形式:
“发题——学生做——
课上交流——发现问题——重点解决。
”尽量让中上等的学
生发言——其他补充。
主要包括:
1.六册课本内的生字词(音形义的归纳)
例如:
学生由课内的“相形见绌”的“绌”字可联系到
“弄巧成拙”的“拙”和“咄咄逼人”的“咄”。
2.对于古诗词部分,机械性默写只是最基本的,还要注重考试中的理解性默写和迁移性默写,这就要方法为先。
可建议学生整理全初中六册的古诗词,更可以让学生总结规律,便于分析和背诵。
尤其是经典句子要组织学生会分析,知道赏析句子的要点。
所赏析的词语一般都是诗词中具有艺术特色的词语,而且大多是动词。
我们可以从修辞角度(比喻、拟人等),从这个词对诗句生动性、形象性的影响去赏析;可以对突出或表现诗词的主旨、作者的情感(或心情)作用方面去考虑;结合诗句的语境去理解。
而对关键诗句的赏析,除了抓住关键词进行赏析以外,还可以从语带双关、运用典故等方面去赏析。
举例如下:
阅读下面古诗,按要求回答问题。
《过零丁洋》文天
祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,
留取丹心照汗青。
(1.)诗中第二联,运用比喻的方法,将国家命运
与个人命运紧密联系在一起。
诗人以“风飘絮”形容国
势如柳絮飘散,无可挽回,以“雨打萍”比喻什么。
答:
自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依,时起时沉。
(2.)对尾联“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”
这一名句从抒情方法和内容上作简要分析:
这一句采用直
抒胸臆的方式,表明了自己以死明志的决心,充分体现了
他的民族气节。
3.课内文言文过关:
规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。
考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释,或者是以此为主干的句子。
因此我们一定要把课本的课下注释逐一地仔细复习一遍,这样在做这类题的时候就会驾轻就熟,也就能稳定地发挥自己的水平。
篇目的背诵要求人人过关,尤其是篇目中的经典句子要一字不差地写下来。
方式为各组组长负责,充分利用好帮扶对子。
教师对班级中急需帮助的同学要亲自指导,使其过关。
知识点的归纳要系统化,由点到面,形成知识网络,比如词类活用现象——名词用作动词1公将鼓之。
刿曰:
"未可。
"齐人三鼓。
2
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。
(《桃花源》)3一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
(《狼》)
把各类知识在学习的过程中前后关联起来,使之更系统,从
中也可以总结出方法和技巧。
同时也加快了复习的速度,节
省了时间,提高了效率。
4.由于时间紧张,学生不可能把所有的内容都掌握起
来,因此,教师要引领学生挖掘课内文本的写作价值大的句子并记忆重点句。
主要从遣词造句、写作方法的角度,让学生梳理。
例如:
朱自清的《春》一文,对学生的方法指导中可让学生根据结构进行记忆:
顺
序
从
下
到
上
盼春(1、2段)
春草图(3)动词:
坐着、捉几回迷藏
春花图(4)比喻、排比句(红的白的、桃、杏、梨树、、、杂样儿、、还眨呀眨的)
春风图(5)引用句:
吹面不寒杨柳风(指春风)
春雨图(6)比喻、排比句(像牛毛、花针、、、细丝,
乡下,小路上、石桥边)
迎春图(7)引用“一年之计在于春”
赞春(8、9、10)排比:
春天像、、、
总结本课的重点句可指导学生进行形象记忆,如:
春草
—花----风----雨,大致是按照从下到上的空间顺序;又如:
红的、粉的、白的、桃树、杏树、梨树,是按颜色由深入浅,并前后一一对应关系;又如:
牛毛、花针、细丝,可形象记忆为在牛身上由内到外或由短变长的顺序记忆;当然,文章结尾赞春部分是按年龄或人的生长从幼到老,这一点学生不难理解。
六册课本知识的复习,每册的重点字词、古诗词、文言文和经典句子都作为重点来复习,以专题的形式来设计,每节课完成一个专题,专题的内容由老师提前预设好,结合教材的重点、考点、难点、易错点、提升点等来设计,把有关内容以资料的形式下发给学生,作为学生课堂上学习效果检测的依据。
在学习过程关注学生的学习兴趣,多设计一些活动,让同学们能够感受到学习的乐趣。
比如在学习字词专题时,可以让学生猜字谜、词语接龙、一口气说词语、限时板演比赛、连词成句成片成故事等多种方式,充分发挥学生的潜能,让孩子们在各项活动中掌握知识,提升能力,这样就避免了学习的枯燥性。
第二轮复习:
专项复习——(专题分讲、精讲精练、提升能力)
时间:
4月21日——5月11日
依据:
完成十套模拟试题。
以当年的中考必备辽宁试题为依托,从中选取经典内容作为学习的重点。
关于这一部分的学习,以专题的形式来设计。
一般分为下面几个部分:
语言积累与运用、古代诗文阅读、现代文阅读、写作。
就语言积累与运用部分,往往有从下面几个小节出发:
识记、表达运用(包括词语与成语、病句与句式、仿写与修辞、概写与拟写)、实践探究(包括语段综合练习、名著阅读、口语交际、语文综合实践)、文学常识和名句名篇;古诗文阅读部分包括古代诗词曲阅读和文言文阅读两大部分;现代文阅读分为记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、小说阅读和散文阅读。
精选内容,每部分精心选取六个内容,分配到个小组,课堂中每个小组完成一个内容。
这六个内容课堂中一般展示四个,另外两个作为当堂的达标测试。
展示时要求同学们在问题中找出方法,发现技巧,总结出规律,让同学们能够举一反三,从而培养他们的分析能力、发现能力、思考能力以及对问题的敏感能力。
此时学生在课堂中的理性思考更多了,感性的展示少了一些。
当然这中间离不开老师的指导与主导,老师就学生发现不了的内容要及时引导到位,该出手时就出手。
比如学生在
做阅读理解题时,教师就要总结一些方法来引领学生,也许学生费尽心思所归纳总结的意思还不如文中的一句话说得明白,所以要学会从文章中寻求答案。
对于考场阅读而言,一般情况是“一千个读者只有一个哈姆雷特”,我们要做的就是抓住这个“哈姆雷特”。
善于总结是现代文阅读的关键,教师要有意识地让学生去发现去总结。
结合近几年中考试题中的现代文阅读,我总结了下面几点,与大家共享:
(1)现在阅卷的基本原则是寻找采分点,这要求我们在答题过程中要学会挖掘采分点。
一般情况下中考试题都是
以两分为一个基本的采分点,例如20XX年重庆市中考语文试题的16题“选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔(4分)”,由于是4分的题就需要两个答题点。
这个原则可以很好地帮助我们确定有几个答题点。
(2)文本原则:
做阅读的基本条件是把文章读懂,这个道理谁都知道。
可是明白这个道理的同学并不都能把阅读题做得很好,那是因为除了对文段的理解有偏差之外,还有的同学不善于从文中寻找答案。
阅读的试题都从文中来,答案也应该从文中找。
特别是针对一些难度比较高的阅读试题,这种方法更加实用。
(3)分点原则:
考生要学会把答案分成若干个小点,并且用①②③这样比较明确的方式标示出来,这样便于阅卷
老师批改,同时也会使你的卷面悦目清晰。
(4)理清思路,把握情感:
当你以正常的速度读完文章后,应该快速地浏览每段文字的第一句话,在你的心中形成对文章的总体印象,提炼文章的总体结构,这对你把握整篇文章有莫大的好处。
同时关注文章的标题、第一段、最后一段,这三处往往是标示整篇文章内容和情感倾向的重要部
分,能为我们更深刻地理解文章提供有效信息。
做阅读最怕的是对一些基本的阅读术语模糊不清,导致在考试中张冠李戴,丢分都不知道所以然。
例如记叙文、议论文和说明文的相关术语就要区分清楚。
再如,修辞比喻,在说明文中就摇身变成打比方的说明方法,在议论文中又成了比喻论证的论证方法。
还有:
表达方式、修辞手法、表现手法、写作顺序、说明方法、论证方法等一些基本的概念要区分清楚,这是我们做好阅读的根基。
这些术语教师要结合具体的文章具体的例子让学生明白并理解。
要真正做好阅读,方法始终是最关键的。
教师组织学生把一些相似的阅读试题找出来,并且把它们的答案好好比较研究一下,从而寻找并总结出解决此类试题的方法。
例如鉴赏某句话,答题的步骤就应该分两种情况:
一类是运用修辞的句子,方法就是修辞(手法)+表达的作用+写的内容+表达的思想感情。
二是没有运用修辞的,方法就是从文章中选
1~2个重点词+解释词语+所写的内容+表达的情感。
有了
这些方法,在做阅读题的时候就会得心应手,水到渠成了。
关于写作(各种文体的写作指导及训练):
从“心”到
“新”,独特构思。
“心”指人的主体。
“新”指的是新角
度,新发现,新感悟等。
补充:
作文应注意十点:
1)书写2)卷面3)题目4)
开头5)结尾
6)内容7)层次8)字迹9)字体大小10)字数
第三轮复习模拟训练——(综合训练、查缺补漏、巩固
提高)
时间:
5月12日——6月11日
复习要点:
1.查缺补漏——过文言文阅读、古诗词默写。
2.吃透课标及中考说明,熟悉中考题型设置,筛选中考信息,精选模拟试题。
3.精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。
4.通过模拟练习,反馈复习情况,及时调整复习方向和方式方法。
5.作文复习:
学生手里必须有成品文(必须是自己独立完成)具备以下特点:
“立意深刻——语言优美——结构严谨”“情景再现——注重详略”
主要练习两类文章:
情感类:
(感情真挚,内容真实)
改头换面
成长类:
(克服困难、挫折)
明确:
片段作文占优势。
一件事不占优。
必须有开篇点题——可以加一个题记——中间要有升华(片段过后一定要有升华)——结尾要扣题
思想引导:
不要让学生形成对考试的戒备心理,引导学生做研究型学生,即做题时应该站在改卷人的立场上答这份试卷;做题之后,要站在出题人的角度上研究为什么会这样出题。
第四阶段梳理调整——(整理消化,梳理知识,查漏补
缺)
时间:
6月12日——6月25日
采取方式:
重点从学生的心态进行调整,让学生自信走进考场,快乐走出考场。