秋季版七年级语文下册 17 紫藤萝瀑布导学案无答案 新人教版.docx

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秋季版七年级语文下册17紫藤萝瀑布导学案无答案新人教版

17紫藤萝瀑布

【学习目标】　　

1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

2、培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。

【学习重难点】　　

1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。

2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理　　

清文章脉络，感悟人生哲理。

【自主预习案】　　

1、 给下列加点字注音。

迸溅（　      ）忍俊不禁（    ）   伫立（　　）　挑逗（　　）　　

仙露琼浆（    ）（　   ）   盘虬卧龙（    ）　　

2、查工具书，解释下面的生词。

迸溅：

稀落：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

盘虬卧龙：

3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）　　

Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

4、下列说法有误的一项是（　　）　　

Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

5、语言运用：

请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。

例句：

生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

仿句：

生活是                                                                                                          

【课内探究案】　　

一．情景导入，明确目标　　

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更

多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味一下这篇散

文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。

其父冯友兰，是一代哲学宗师。

其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。

宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一

直压在作者心头。

文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。

作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。

本课我们的学习目标是：

（见上文）　　

二．自主探究，解疑释惑　　

（一）. 披文入情 　　

1、范读全文，提醒学生注意生字字音。

2、分析作者情感。

（1）自读课文。

划

出直接表现作者情感流动过程的句子。

（2）分析句子。

①"我不由得停住了脚步" →心灵被震撼，造成悬念 　　

②"

流着......生的喜悦" →释怀 　　

③"我不觉加快了脚步" →感悟，重获轻松和活力。

3、提问：

是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？

（紫藤萝花） 　　

（二）.缘情探境 　　

1、找出直接描写紫藤萝花的段落

（2-6段，8、9段） 　　

2、反复诵读，引导学生自主地"发现"作者的写景技巧。

（1）把握清晰的写景脉络 　　

看花--忆花--思花 　　

花瀑--花穗--花朵 　　

花色--花形--花香 　　

（2）找出精妙的修辞手法 　　

如：

 ①"每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

"（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。

 ）　　

②"这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。

"（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。

 ）　　

③"香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。

"（用"浅紫色"来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。

）　　

（3）品析精妙的词语 　　

如：

 ①"只是深深浅浅的

紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。

"（几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。

） 　　

②"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。

"（使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。

） 　　

③"花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢"（写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。

） 　　

（4）体味流动的情感 　　

（作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动、热爱、赞美之情。

） 　　

（三）情与景谐 　　

1、研读第10段，体会"生命的长河是无止境的"的意义。

（1）初读，找出全段的主旨句。

（"生命的长河是无止境的"） 　　

（2）再读，思考"生命的长河"在段中还可用哪两个短语概括？

（"闪光的花的河流"、"万花灿烂的流动的瀑布"） 　　

（3）三读，思考人、花与生命长河的关系。

（"万花中的一朵"--生命长河中

的一朵浪花） 　　

（4）四读，思考人、花对生命的态度？

（"满装生命的酒酿"、"张满的帆"--热爱生命）

2、放开眼界，分析生活中事例，深入理解"生命的长河是无止境的。

"的意义。

全文总结：

小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受

，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。

可见，"生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。

"同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！

三．结合目标，有效训练。

1

．紫藤萝有过怎样的变迁？

作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？

2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

明确：

a．“十

多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。

过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。

作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁

掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

【拓展检测案】　　

一．课内语段阅读。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢

，好像在察颜观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架

也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是

由每一个一朵，组成了万花灿烂的流

动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？

2、点明全文主旨的是哪一句话？

3、文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？

4、你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？

5、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。

阅读全文，分别说说作者“停住”和

“加快”脚步的原因。

二、课外语段阅读。

父亲的斧头　　

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。

而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。

而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。

我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。

那时候我像

一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。

一次，放暑假，父亲要我给他搭下手，打造一批镰刀。

满山遍野的庄稼都黄了，都在等待镰刀来收割。

人们需要镰刀，庄稼

更需要镰刀，金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

父亲心里很着

急。

我不在乎这些，我想我的事。

我对父亲说，我不想打镰刀，我想去采药。

我想像着采到了一大麻袋药。

那时候我们那里的秦艽②正在卖着好价钱，我想自己挣回自己的学

费。

我觉着打镰刀挺费事的。

父亲并没有反对我去采药。

他说，去吧，去干你爱干的事。

其实，我不知道什么是我爱干的事。

比如说父亲，打一把斧头，打一张镰刀，然后抽一锅水烟，睡时喝二两烧酒。

这些他都肯定爱干，而且每样都干得从容不迫。

我呢?

截止那一个秋天，还没有干成一件事。

我总喜欢想入非非。

我打定了主意去采药。

我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。

别人总在低头 工作，而我却怎么也找不到药，那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。

二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。

我想，那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比，一张张镰刀正伸向成熟的麦子。

父亲打完了镰刀，紧接着

又开始打造斧头。

父亲的斧头总是供不应求。

我垂头丧气地站在父亲面前，父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

这时候，我确实该为我自己羞愧了。

我不能眼

看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉，然后当废铁处理掉。

我总得好好用上两下子，砍出两道新印子。

父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头，不能败在我这把斧头上。

[注①淬cuì火：

把金属工件加热到一定温度，然后浸入冷却剂（油、水等）急速冷却，以增加硬度。

 ②秦艽“jiāo草本植物，可入药。

1、标题“父亲的斧头”在文中有哪两层含义?

（2分）　　

答：

2、文中的“父亲”给人印象很深。

结合全文，说说他是一个怎样的人?

（3分）　　

答：

3、文中的语言富有表现力，试从下列两句中任选一句，结合上下文作简要品析。

（3分）　　

①金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。

答：

②父亲一声不吭，他钳起一把刚淬过火的斧头，在砧子上狠狠啃了两下。

答：

4、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?

”我”今后会怎么做?

（4分）

答：

参考答案：

一、课内阅读。

1、它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

3、这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我明白了生命的内涵。

4、用了通感的手法，化无形为有形，把香气带给人的感受写得具体形象。

5、开头是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；结尾是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。

二、课外阅读　　

1、（父亲打造的）斧头；“我”　　

2、善于教育孩子；手艺高超；做事从容不追；干自己爱干的事；　　

3、①运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。

②抓住句中重要词语（如“一声不吭”“狠狠”“啃”等），分析父亲的形象或教育孩子的方式，言之成理即可。

4、第一问：

没干成一件事；做事没有耐心；总喜欢想入非非。

 第二问：

踏踏实实做事；耐心地采草药；帮父亲打造斧头；专心学习等。

（根据文章内容合理想像，答出一点，言

之成理即可）