三年级家庭教育手册56课教案.docx

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三年级家庭教育手册56课教案

三年级下学期《家庭教育手册》第一次授课教案

许巧霞（梅花学区木连城小学）魏宇（兴安学区西里村小学）

第五课：

《男孩也能跳皮筋》

培养孩子性别平衡的观念

第六课：

《天有不测风云》

——帮助孩子应对突发事件

教学目标：

1、让家长认识到培养孩子的性别平衡观念和帮助孩子营造性别平衡家庭氛围的重要性。

【教学重点】

2、了解孩子在应对突发性事件上的缺陷，能与孩子平等交流，了解孩子真实想法的意识。

【教学重点】

3、掌握简单的平衡性别意识的家教理念和掌握帮助孩子应对突发性事件的行为技巧。

【教学难点】

教学准备：

《家庭教育手册》课件

教学流程：

（二）精讲三年级第五课

《男孩也能跳皮筋》——培养孩子性别平衡的观念。

教材简介：

那么现在请我们打开三年级的课本，首先让我们来看看目录，本学期，我们要学习5—8课。

本次授课学习前两课的内容。

第五课《男孩也能跳皮筋》培养孩子性别平衡的观念。

第六课《天有不测风云》，帮助孩子应对突发事件。

这两课的内容都是关于家长的科学育子方法的指导，有的思想在我们看来是很西方的，甚至也许是超前的，觉得没有必要的，不容易想到和接受的，但却是我们不能忽视的两部分内容。

我们不妨先试着来认识，慢慢在生活中去尝试、去理解和实践，依据这些理念去改变我们的家教思想，关注孩子在成长过程中的思想变化，认识到性格的形成对孩子今后成长道路的影响，

一、事例引入，点明课题

下面我们来放松一下，听一首歌——《贵妃醉酒》。

多么动听的歌曲，委婉，柔美。

大家对歌手肯定也非常熟悉，他就是中国歌坛反串第一人——李玉刚。

无可厚非，他成功了。

我们来看一下他的个人成长轨迹。

李玉刚，中国歌剧舞剧院国家一级演员、全国青联委员、青年表演艺术家。

他在舞台上游刃有余地穿梭于男人和女人之间，其表演将中国民族艺术、传统戏曲、歌剧辅以时尚包装，被海外媒体称为“中国国宝级艺术家”。

2006年，获央视《星光大道》年度季军，以超高人气成“无冕之王”。

2007年《凡花无界》北京演唱会反响空前。

2009年悉尼歌剧院《盛世霓裳》演唱会受世界瞩目并获悉尼市政府颁发的“南十字星”文化金奖。

2010年《镜花水月》演唱会全球巡演11场盛况空前，其中日本东京站和中国人民大会堂的演出更为轰动。

从1998年到2012年，整整14年时间，李玉刚都在学习男扮女装。

对于他的反串也引起了极大的争议，他没有在乎，一直执着于自己的追求，为什么在中国现在如此开放的时代，现在还有一些人不能认同呢，关键是我们个别人的思想观念没有改变，艺术是不分性别的，想一想当年的京剧大师梅兰芳，何尝不是用一个男人的坚守和执着为世人呈现国粹的经典呢？

还有令世界折服的“铁娘子”——英国历史上第一位女首相,　　也是欧洲历史上第一位女首相,雄踞政坛11年，首相任职期间政绩卓著,在英国的历史上，恐怕没有人比玛格丽特·撒切尔夫人创造了更多的第一了。

她以其意志刚强，作风果断，不屈不挠，对苏联强硬而获得"铁女人”之称。

她出自平民，没有显赫的门第的庇荫，没有夫贵妻荣的依傍，靠着不断的努力追求和顽强的奋斗，终于在英国这个重门第，讲传统的国度里，在被视作“男人的领地”的政治斗争漩涡和激流中，一步一步地沿着成功的阶梯攀登，到达权力之巅。

她领导她的政府在英国上演了一场被称作“撒切尔的旋风”的话剧，使战后以来一直以来处于衰落不振的英国，出现了“中兴”的局面。

她是一位足以傲视群伦的政治家，令无数男子刮目相看，相形见绌。

所以综上所述，社会在不断进步，人性的张扬在不断得到无限的发挥。

我们的孩子爱什么，喜欢什么，今后要从事什么样的工作，过什么样的生活，并不是由他的性别决定的，未来的社会将是一个更加包容的社会。

为了使自己孩子兴趣广泛，性格开朗灵活，从小对他的兴趣爱好的培养就显得尤为重要。

我们经常说思想决定行为，行为形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

可见性格的形成非常重要，在孩子性格形成的过程中他的兴趣爱好又决定着性格的形成。

我们到底应该怎样在孩子小的时候就去指导他如何去选择什么样的生活习性呢？

是刻意为之，规范。

还是有效疏导，自然而然，任性发展呢。

在这里书本给了我们答案。

我们来看一看书中的案例。

二、简介书本案例，进行案例分析。

案例：

“子暄就像个男孩子”，认识子暄的人都这么说。

妈妈说，子暄虽然是个女孩子，可女孩儿喜欢的花呀草呀的，子暄一样也不爱，也不喜欢穿裙子，说什么穿裙子麻烦，不能想跑就跑、想跳就跳。

不论是在学校还是在小区里，子暄的人缘都特别好，男孩、女孩都可以玩到一块，但她最喜欢的还是和男孩子一起跑跑跳跳、打打闹闹，而且，岁数稍微小一点的男孩子还挺佩服她、服从她。

子暄的体育特别好，学校开运动会，100米、800米，她都能跑第一；体育课上扔铅球，她一推，就扔到边界线了。

子暄的脾气好，大大方方的，有事说事，不爱生气，男孩子、女孩子都愿意和他玩、和她一起做功课。

妈妈虽然口头上说子暄没有“女孩样”，但可以听出来，妈妈的语气中充满了深深的关爱。

案例分析：

我们这里讲的培养孩子的性别平衡观念，不是强调“中性化”。

事实上，我们也反对刻意泯灭性别差异的“中性化”现象。

我们提出帮助孩子培养平衡的性别观念，指的是孩子在正常的性别心理发育和形成正常的“性别认同”基础上，吸收异性伙伴身上所具有的优良的性格特征，弥补自己性格上的不足。

不论案例一中的子暄，还是案例二中的航航，当他们处于童年期（6至8岁）时，对于性别行为上的差异并没有特别明显的意识。

在他们的观念中，只要这个游戏、这个活动我喜欢，就可以参与；只要小朋友接纳我、和我一起玩，不管他（她）是男孩还是女孩，都可以在一起玩，而且男孩女孩也可以玩到一块。

但是，儿童这种基本的性别平衡观念并不能持续很久，因为家长的观念、其他小朋友已经发展了的性别差异观念、周围人们的言论及言行举止，都会对儿童的性别平衡观念产生影响。

拥有平衡的性别观念是有益而无害的。

首先，儿童和同性、异性朋友一起玩，男孩、女孩的游戏或者活动都有尝试，有利于孩子身体的平衡发展，既利于锻炼胳膊、腿等部位的大肌肉，也利于锻炼手指、眼睛等部位的小肌肉。

其次，儿童和异性朋友玩，有利于儿童了解异性的情感表达方式和思维方式，有利于将来孩子长大成人以后与异性同事、朋友的正常交往。

再者，儿童养成性别平衡观念，也有利于将来的职业选择或者专业选择，他们不会过分拘泥于性别角色、过分考虑某种职业所体现的性别差异，而是根据自己的性格特征以及兴趣爱好来选择职业或专业，选择更适合于自己的职业或专业，而不论这个职业或专业从传统上看是否属于自己的性别。

三、了解孩子

如果孩子是男孩

1、仅仅和男生一起玩。

2、仅仅和男生一起学习。

3、不仅和男生，也和女生一起玩耍。

4、不区分男生、女生，只要认识就在一起玩。

5、不区分男生、女生，只要认识就在一起学习。

6、喜欢玩男生的游戏。

7、欺负女生。

如果是女孩

1、仅仅和女生一起玩。

2、仅仅和女生一起学习。

3、不仅和女生，也和男生一起学习。

4、不区分男生、女生，只要认识就在一起玩。

5、不区分男生、女生，只要认识就在一起学习。

6、喜欢玩女生的游戏。

7、厌烦男生。

当然这些陈述不是唯一的标准，家长可以结合孩子平常的表现、日常的行为来判断孩子的性别观念。

四、锦囊妙计

那么怎样培养孩子的性别平衡观念，从而培养他健康的兴趣爱好，良好的性格取向呢？

我把书上的建议进行归纳，概括成三条建议：

1、为儿童提供限制较少的选择

根据孩子的年龄特征和兴趣而不是性别特征去给孩子选择玩具、图书等，不过分关注孩子交往的小朋友是男生还是女生，而是鼓励孩子同所以小朋友一起玩耍、一起学习;创立一个更加开放的环境让孩子们发展性别角色。

2、在家庭中为孩子做出性别平衡的表率

不论是男孩还是女孩，家长都可以期望他们成为科学家、企业家、钢琴家、运动员等。

家长在家庭中的分工与合作也不应当带有明显的性别差异，爸爸可以做饭、洗衣服，妈妈可以修水龙头、换电灯泡，只要有能力，不论是爸爸还是妈妈，都可以做。

3、为孩子提供一个无性别成见的家庭环境

家长可以通过以下途径为孩子提供一个没有性别成见的家庭环境

（1）、为孩子提供机会去接触传统上与两性都有关联的活动、材料、玩具和情感。

不论孩子是男孩还是女孩，都给予机会让他们感受温柔、爱以及亲密关系的温暖。

（2）、为孩子提供与他人交往、合作的机会。

（3）、与教师探讨没有性别偏见的、养育儿童的方法。

（4）、帮助孩子独立自主，鼓励孩子“自己的事自己做”。

五、大作业

第一阶段：

了解孩子的性别观念（7天）

第二阶段：

检查自己的行为，判断自己的性别观念（7天）

第三阶段：

检查给孩子购买的课外读物，消除家庭阅读中的性别成见因素（7天）

第四阶段：

消除家庭活动以及课外学习活动中的性别成见因素（7天）

总之，家长可以通过自己的努力，帮助孩子学习接受其他人的行为，而不管他们的性别、种族、民族、社会经济地位及缺陷是什么。

只有在这种支撑性的、开放的环境中，孩子才能学会构建充满自信的自我同一性。

六、交流平台

在日常的生活中，在孩子的交往、性格的发展方向，以及你希望今后自己的孩子成长成什么样方面，家长朋友们还有什么好的想法、做法、和建议，拿出来我们共同分享。

在孩子性别平衡观念方面还有那些困惑和不解，我们共同交流，互相支招。

我们还愿意听到您和孩子共同生活中的小故事。

分享快乐，共同进步。

七﹑教师寄语

花开百种，人有百样。

何必用一个模子刻画我们的孩子呢？

忽略世俗的眼光，珍视孩子天真自然的个性发展，让孩子顺势成长，让他们的个性之花得到充分绽放。

未来的社会是博大的宽容的，没有性别歧视的，没有什么事情非要加上性别的符号。

所以改变我们的思想观念，平衡性别意识，为孩子的发展解开思想的枷锁吧。

第六课：

《天有不测风云》

——帮助孩子应对突发事件

一、引：

从谈话导入。

关于离婚对孩子的影响有哪些？

　　近年来，中国的离婚率逐年攀高，还有更多的家庭处于离婚的边缘。

很多父母坚守婚姻的理由仅仅是：

给孩子一个完整的家。

一位女士说，她为此感到困惑，为父母者割舍自己的幸福，忍受痛苦，巨大的个人牺牲真的会带给孩子幸福吗?

为了孩子，离婚还是不离?

这是一个哈姆雷特式的问题。

　　离婚支持者

　　观点：

爱和温暖比婚姻完整对孩子更重要。

宁可孩子生活在温馨的不完整家庭中，也不要孩子生活在冰冷的“完整”家庭中。

　　●假单亲家庭比离婚更伤害孩子。

　　●孩子成为父母不离婚的理由，使孩子的心理负罪感更大。

　　●不良婚姻给孩子坏的婚姻样板。

　　●父母之间的敌对情绪甚至相互攻击，扭曲孩子的性情。

　　●父母一方的不良行为给孩子坏影响。

　　●良好的再婚家庭给孩子双倍的爱。

　　●现在的社会环境对单亲家庭较为接受和宽容，孩子受歧视现象减少。

　　不离，孩子更懦弱

　　谭小强已经6岁了，但他比同龄的孩子内向、害羞、不善交往，还经常被同学欺负。

他的父亲以常年在外做生意为借口，不管孩子，回家来还经常骂孩子胆小、软弱，怪小强的母亲教育不得当。

小强的父母虽然没离婚，但实际上多数时间小强由母亲单独管教，是事实上的假单亲家庭。

　　离婚后无明显影响

　　某女士表示：

她的一个好朋友几年以前和丈夫的感情发生问题，夫妻两个经常吵架，眼看当时才3岁多的女儿变得一天天敏感、胆小，大人一吵架，孩子就哭闹。

为了孩子，她的朋友尽快离了婚，现在孩子由这个朋友带着，朋友的妈妈也经常帮手带孩子。

孩子已经6岁了，和其他小孩子一样活泼、快乐，看不出离婚对她有明显的影响。

　　委曲求全不值得

　　家住南海黄岐的明明是个令幼儿园老师伤脑筋的孩子，他经常和小朋友们打架，如果别人的玩具被他看上了，就一定要抢到手，俨然一个“小霸王”。

原来，明明的父亲是个有暴力倾向的人，在家里，明明的妈妈经常被他打骂，明明也很害怕他的爸爸，经常在爸爸回来时躲起来。

为了给明明一个完整的家，明明的妈妈宁肯挨打受骂也不肯离婚。

渐渐地，在明明的