教案关节.docx

教案关节.docx

《教案关节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案关节.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案关节

教案：

关节

教学目标

 知识目标

 1.说出关节的各结构名称及其作用。

 2.知道体育锻炼对关节的影响和有关脱臼及其急救的知识。

 能力目标

 明确观察目的，有序地观察关节的结构，分析各部分结构的功能，培养学

生观察及分析能力。

 情感目标

 1.通过关节的结构及功能的学习，使学生树立结构与功能相适应的辨证观

点。

 2.在分组观察和讨论活动中，使学生学会相互协作。

 教学建议

 本节知识结构

 教材分析

 关节在运动中起杠杆的作用，因此有关关节的内容，是本章的重点之一。

而关节的基本结构和功能，是本节的教学重点，关节的牢固性和灵活性的统

一是本节的难点。

按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察关节，获得

关节结构的感性知识，在这基础上再引导学生分析关节的牢固性、灵活性是

由哪些结构体现?

来突破重点和难点。

 教法建议

 学习骨连接的知识时，主要让学生弄清楚关节的结构和功能。

谈到骨连

接，学生首先反应出来的就是关节。

可以先问问学生，人可以做各种复杂的

动作，但人的一块骨能否做出动作呢?

人的整体位移和局部的活动都是由不同

的骨连接在一起完成的，让学生说说他们最熟悉的动作的完成需要哪些骨的

参与（学生说不出具体名称不要紧，重要的是学生能知道一个动作的完成要靠

不同骨的共同作用）。

告诉学生骨和骨组成了骨的连接，其中活动自如的骨连

接有一个专用名称那就是关节。

关于关节的结构，有条件的学校最好分组实

验，观察猪的关节，观察时让学生结合课本上关节的结构示意图，辨认各部

分名称。

教师最好出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学生由外到内

观察：

 1.用镊子拉一拉关节囊，体会其坚韧性，思考其作用?

 2.观察相邻两块骨面的形状有何不同?

哪是关节头?

哪个是关节窝?

 3.观察关节面的颜色与其他部位的骨有何不同?

软骨覆盖在关节面上有何作

用?

 4.用手摸一摸关节腔有什幺感觉?

这对运动有什幺意义?

 这样使观察目的性强，有利于学生观察能力的培养。

 同时可以启发学生针对关节面接触的面积是大有利还是小更有利，进而思

考关节面为什幺形成关节头和关节窝，而不是两个平面或是两个头、两个窝

等问题，让学生从关节的功能上理解其结构组成上的特点以及结构与功能相

适应的关系。

 有关关节的牢固性和灵活性，可先让学生活动几个关节（如肩关节、腕关

节、指关节、肘关节），体验关节的牢固性和灵活性，然后再由学生自己总结

出关节的哪些结构特点体现了牢固性和灵活性。

这样做。

不仅可以激发学生

的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。

（不能进行分组实验的学校，教师

一定要作好演示实验，并要利用挂图和模型进行讲述。

）

 在学生掌握关节结构功能的基础上，安排学生观察课文中的图IV-19，再

结合实例简述骨连结的三种形式。

 教学目标

 知识目标

 1.依据位置能说出人体骨胳结构名称。

 2.解释人的骨胳与直立行走相适应的特点。

 能力目标

 1.通过对模型、挂图等各种直观教具的观察，及观察后的演讲，培养学生

有序的观察习惯和表达能力。

 2.通过归纳人的骨胳与直立行走相适应的特点，培养学生的分析、综合能

力。

 情感目标

 1.自觉养成坐立行走的正确姿势。

 2.形成结构与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。

 3.小组观察合作，培养学生的合作意识。

 教学建议

 教学建议

 本节知识结构

 教材分析

 人体主要的骨的名称，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的重点，

人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的难点。

 教法建议

 讲述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念：

单独一块具

体的叫骨，如肱骨;多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。

接着指出：

人体的骨骼是由206块骨连接而成。

关于骨胳的组成，从调动学

生主体性及培养学生自学能力的角度，建议采用自学的方法：

先让学生对照

书上的彩图及课文中人体骨骼组成情况表配合观察，一边观察图中主要骨的

名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。

如找到日常生活中经常提到的脑

颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。

观察完毕

后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各

部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的兴趣，又达到对知识的识记的

效果。

 人的骨骼与直立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。

在学生对人

体骨骼有了清楚的认识后，继续让学生观察骨骼的模型，并提出观察问题：

（1）脊柱的正面和侧面观察的现象有什幺不同?

（2）观察上肢骨与下肢骨有什幺

区别?

（3）足有什幺特点?

这些对于人体直立行走有什幺意义?

在学生有了解脊柱

有四个生理弯曲和下肢比上肢粗壮及形成足弓这些结构特点的基础上，联系

生活实际，再分别讲述它们的生理意义。

如联系脊柱弯曲异常会影响儿童青

少年的发育、体力和体态，说明脊柱四个生理弯曲可以增加脊柱本身的弹

性，缓冲剧烈运动时对脑的震荡，有利于维持身体平衡。

 最后，教师可视实际情况而采用不同方式进行小结。

 教学设计示例

 导入：

利用骨骼挂图复习上节课的内容并导入新课：

利用骨骼挂图使学生

认识骨的几种类型：

长骨、扁骨、短骨和不规则骨，通过提问骨与骨骼有什

幺区别引出新课。

 板书：

第二节骨骼

 根据上述提问，举例区分骨与骨骼的这两个不同的概念：

单独一块具体的

叫骨，如肱骨;多块骨通过一定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。

接着

指出：

人体的骨骼是由206块骨连接而成。

（出示骨骼挂图，引入骨骼组

成。

）

 教学设计示例

 先复习骨的结构和成分，然后提出：

骨坚硬、富有弹性、适于运动，但是

骨本身不能产生运动，只有在肌肉收缩的牵引下才能产生运动。

假如肌肉附

着在一块骨上，肌肉收缩能产生运动吗?

肌肉只有附着在不同的骨上，形成活

动的骨连接，才能产生运动，这种活动的骨连接叫做关节。

 板书：

第三节关节

 关节在运动中起着支点的作用。

 引入新课后，让学生逐一活动肘关节、腕关节、膝关节等，使学生从外形

上认识关节的多样性、牢固性和灵活性。

接着指出关节为什幺如此灵活牢固

呢?

下面我们通过实验寻找答案。

 让学生观察准备好的关节，出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学

生由外到内观察：

 1.对照课本关节的结构示意图，辨认各部分名称。

 2.用镊子拉一拉关节囊，体会其坚韧性，思考其作用?

 3.观察相邻两块骨面的形状有何不同?

哪是关节头?

哪个是关节窝?

 4.观察关节面的颜色与其他部位的骨有何不同?

软骨覆盖在关节面上有何作

用?

 5.用手摸一摸关节腔有什幺感觉?

这对运动有什幺意义?

 讨论：

 1.关节的基本结构包括哪几部分?

 2.为什幺关节能够既灵活又牢固?

 学生观察完毕后利用挂图让学生汇报观察结果，有条件的学校可让学生上

讲台用实物投影仪汇报。

 并总结关节的结构，边总结边板书（见板书设计）。

 然后引导学生概括关节的牢固性、灵活性由哪些结构决定的。

 得出：

关节的牢固性是由关节头、关节窝的结合，关节囊的坚韧性是由关

节周围的一些韧带决定的。

它的灵活性是由关节面上光滑的软骨，关节腔内

的滑液，关节囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。

 理解关节结构和功能的统一。

 在学生了解掌握关节结构功能的基础上，教师进一步提出：

关节是活动的

骨连接，其它骨连接与关节有哪些不同呢?

 板书：

二.骨连接的形式

 演示骨连接方式的挂图，指出颅骨之间的连接是不活动的，有利于保护

脑;椎骨之间的连接是微活动的，这与脊柱支持等功能有关。

不活动连接和半

活动连接都不能与关节的活动相比，因此各种范围大的活动和复杂的动作，

都是以关节为支点进行的。

 引入：

如何提高关节的牢固性和灵活性?

 板书：

三.体育锻炼对关节的影响：

 应指出，经常进行体育锻炼可以使关节囊增厚，周围的韧带增粗，肌肉力

量加强，这就增强了关节的牢固性。

长期锻炼可使关节囊和周围的肌肉、韧

带的伸展性加强，灵活性也增强。

教师可举运动员、舞蹈演员等例子说明。

 引入：

关节的牢固性是有一定限度的。

如果用力过猛或不慎摔倒，可能使

关节头从关节窝里脱出来而造成脱臼。

 板书：

四.脱臼和脱臼的急救

 脱臼：

是指关节头从关节窝中脱出来。

此时，关节囊拉紧，如乱活动会加

重伤势，应赶快请医生诊治，使关节复位。

 最后教师可提出问题巩固课堂内容。

 板书设计

 更多精彩推荐：

初中>初二>生物>初二生物教案