最新部编版五年级语文下册课件第6单元19 牧场之国 教案+教学反思+课时练+类文阅读.docx

最新部编版五年级语文下册课件第6单元19 牧场之国 教案+教学反思+课时练+类文阅读.docx

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最新部编版五年级语文下册课件第6单元19牧场之国教案+教学反思+课时练+类文阅读

19.牧场之国

创新教案

教学目标

1.自主学习字词，学会“犊、眺”等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“犊、仪”等16个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点：

体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点：

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学过程

一、欣赏图片,激趣导课。

1.图片激趣：

课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：

牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……

2.总结导题：

在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。

有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。

这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。

（板书课题：

牧场之国，学生齐读课题。

）

3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？

从哪儿知道的？

（这就是真正的荷兰。

）

4.简介荷兰：

荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。

位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。

荷兰是世界有名的低地之国。

在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。

荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。

从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。

5.借题交流：

读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？

又想到了什么？

（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。

（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”的景象。

（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。

6.激趣导入：

从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。

二、初读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。

2.指名学生分自然段合作读课文，相机指导生字的读音。

其他学生认真听读，看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。

3.交流读书：

（1）自由交流：

读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。

（学生自由发言。

）

（2）引导交流：

试着用文中的词句来完成下面的填空。

①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。

（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得）

②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。

装满奶桶的船只在_________地行驶。

满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳）

③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。

_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。

（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱）

（3）教师小结：

仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

4.学生朗读全文。

三、再读课文，探究交流。

1.谈话过渡：

请同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来，多读几遍，细细品味，在旁边写下自己的感受。

（学生自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别指导。

）

2.引导交流读书感受。

语段一：

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

（1）颜色美：

牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

（2）情景美：

牛群吃草的专注，牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。

一切都流露出草原上的和谐。

（3）教师小结：

这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。

（4）教师引读：

一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上——盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动——仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人——仪态端庄。

老牛好似牛群的家长——无比威严。

极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是——真正的荷兰。

（5）指导朗读：

自由读、齐读、男女生比赛读。

指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优雅和尊严，表现出荷兰宁静的美。

语段二：

这就是真正的荷兰：

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（1）生机勃勃的美：

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。

（2）粗狂的美：

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

（3）自有的美：

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（4）教师小结：

这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞驰而去，和以上描写中的宁静形成鲜明对比。

在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。

（5）指导朗读：

朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句，体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。

语段三：

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

（1）安闲的美：

白色的绵羊悠然自得；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

（2）指导朗读：

在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。

小结过渡：

通过阅读和交流，我们了解到，白天,在荷兰辽阔的绿色草原上，牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人，它们在自己的王国里自由自在，悠闲自得。

那么随着夜幕降临和晚上的到来，荷兰又会出现怎样的景象呢？

语段一：

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。

满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

车船过后，一切又恢复了平静。

（1）和谐的美：

在这样如天堂般祥和安静的画面中，谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“严肃沉默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的，行船是“舒缓平稳”的。

一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。

（2）以动衬静：

远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。

（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静，享受这悠闲的生活。

语段二：

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

（1）静态的美：

晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。

（2）指导朗读：

带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。

教师小结：

通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：

白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

四、深入交流，感情升华。

1.引导交流：

作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？

在这句话中包含着作者怎样的情感？

大家再次回顾课文，结合课文插图，静下心来想一想。

（1）“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。

（2）作者反复强调“这就是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。

这句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。

2.强化情感：

此刻，你想用哪句话来赞美荷兰？

（这就是真正的荷兰！

）

3.指导朗读：

让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧！

（学生感情朗读课文。

）

六、课外拓展，增添感悟。

1.风车之国：

1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车，从此风车成为荷兰民族文化的象征。

荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。

因为风车已不多见，因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样，要到风车村保护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。

2.郁金香之国：

荷兰，美丽的郁金香花海，它的国花是郁金香，荷兰人也非常爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西，每逢集市、花展，他似乎总是可以充当主角。

荷兰的郁金香都是成片成片的，很多。

3.运河之国：

因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运河交错，所以有这个称呼。

4.低洼之国：

低平是荷兰地形最突出的特点。

全境为低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。

南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。

“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的大部分地区。

19.牧场之国

课题

牧场之国

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.自主学习字词，学会“犊、眺”等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“犊、仪”等16个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学

重点

体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学

难点

体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

领会作者描写事物特点时使用的方法

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，学会“犊、眺”等8个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“犊、仪”等16个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（5）分钟

一、创设情境，激情导入

1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图

荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。

位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。

2.学生阅读,谈话导入：

同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。

（板书：

牧场之国）

用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。

新课

教学

（32 ）分钟

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求【出示课件3】：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

【出示课件4、5】

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：

作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？

是按照什么顺序将材料串接起来的？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

（荷兰为什么被称为牧场之国？

）

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

【出示课件6】

这就是真正的荷兰——

成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上飞驰；

白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。

课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。

四、图片展示，欣赏美景

【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官来感受牧场之国的美景。

抓住“荷兰为什么被称作牧场之国?

”这条阅读主线引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达能力。

重点突出，思路明确。

课堂小结及拓展延伸（3 ）分钟

 五、课堂总结，布置搜集资料

1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔•恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。

2.课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。

课堂作业新设计

一、辨字组词。

镶（）膘（）垠（）低（）

壤（）漂（）根（）底（）

挡（）骏（）漆（）驰（）

铛（）俊（）膝（）池（）

二、改正下列句子中的错别字。

1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。

（）

2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。

（）

3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。

（）

4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。

（）

三、根据意思写词语。

1.神情举止、姿态风度端正庄严。

（）

2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（）

3.形容面积很大，空旷，看不到边。

（）

4.用尽目力向远处看。

（）

四、阅读课文选段，根据自己的理解完成练习。

荷兰，是（）之国，（）之国，也是（）之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

1.完成第一自然段的填空。

2.画线的句子是句，从词语可以看出来。

请你放写一句这样的句子：

3.牛犊的模样像，仪表端庄。

老花牛好似，无比威严。

请你想象，黑白花牛像，白头黑牛像。

4.这一段主要写了。

这是对牧场之国的描写。

【答案】

一、镶（镶嵌）膘（肥膘）垠（一望无垠）低（低头）

　　壤（土壤）漂（漂亮）根（根本）底（湖底）

　　挡（抵挡）骏（骏马）漆（漆黑）驰（驰骋）

铛（铃铛）俊（俊俏）膝（膝盖）池（池塘）

二、1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。

（站）

2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

（掩）

3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。

（傍驾默挤）

4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。

（铺偶汽）

三、1.神情举止、姿态风度端正庄严。

（仪态端庄）

2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（悠然自得）

3.形容面积很大，空旷，看不到边。

（辽阔无垠）

4.用尽目力向远处看。

（极目远眺）

四、1.水花牧场2.拟人思考蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。

3.贵妇人牛群的家长爱美的少女威武的少年4.在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中。

静态描写。

第二课时 

教学

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

3.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（3）分钟

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。

2.谈话导入新课：

上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。

这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔•恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。

新课

教学

（33）分钟

二、自读自悟，交流感受

1.提出要求：

快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。

2.自主学习：

学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时地进行个别的学习指导。

3.小组交流：

现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。

小组长整理并记录小组同学的意见。

4.全班交流：

小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

A．走进奶牛之国【出示课件3】（荷兰奶牛图及第二自然段）

（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看到的及其感受。

（2）

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

（静态描写：

牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。

）

（3）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

”一句你感受到什么？

是从哪个词语感受到的？

（感受牛的数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。

）

（4）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?

（数以万计、不可计数、成千上万……）

（5）通过这部分课文，你了解了一头或者一群怎样的奶牛?

（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

）你从中感受到什么？

（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。

）

（6）指导朗读：

指名读、自由读，小组比赛读。

（7）教师小结：

“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。

（板书：

碧绿草原、黑白花牛）

B．走进骏马之国【出示课件4】（荷兰骏马图及第三自然段）

（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。

（2）

这就是真正的荷兰：

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

（动态描写）

（3）学生自由朗读，互相交流：

这是一群怎样的骏马?

（自由）这是从哪些词语中感受到的？

（“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。

）

（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

”一句的理解。

（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。

）

（5）教师小结：

原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。

（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。

（板书：

成群骏马，膘肥体壮）

C．走进动物之国。

【出示课件5】（小动物活动图及第四自然段）

（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。

（2）

在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

（动态描写。

）

（3）学生自由朗读，互相交流：

说说自己感受到什么？

①羊──有绿色的草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

有一个字来形容羊，板书：

羊闲

②猪──“赞许”是什么意思?

（赞扬、赞美。

）如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

（牧场的美丽景色。

）如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?

（猪乐）

③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。

（4）教师小结：

原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。

（板书：

绵羊猪群，悠然自得）

（5）指导朗读，读出自己的感受。

（6）谈话过渡：

那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？

D．了解夜晚的牧场【出示课件6】（牧场之国夜景及第五自然段）

（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流自己看到的及其感受。

（2）

到了傍晚，……这就是真正的荷兰。

（动态描写和静态描写相结合。

）

（3）学生自由朗读，互相交流：

说说自己感受到什么？

（静）你从哪些词句中感受到的?

①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

（牛静）

②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

（船静。

）

③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是