苏教版小学数学四年级下第一单元教案.docx

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苏教版小学数学四年级下第一单元教案

苏教版小学数学四年级下第一单元教案

三位数乘两位数的乘法

教学内容：

　　教材第1页的内容及想想做做第1~4题

教学目标：

　　1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算

掌握三位数乘两位数的竖式计算方法

进一步提高学生的数学计算能力

培养概括、推理的能力

　　2、培养学生的参与意识

激发学习数学的兴趣

教学重点难点：

　　学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法

理解三位数乘两位数的算法、算理

教学过程：

一、创设情境

　　提问：

学到现在

我们已经学过的乘法有哪些？

（表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）

两位数乘两位数的计算方法是怎样的？

　　揭题：

今天

我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算

二、探究互动

　　1、出示主题图

　　学生自由读题

指名回答：

从图中你获得哪些信息？

　　学生口答算式：

144×15或15×144（师板书）

　　2、"144×15"与我们以前所学的乘法计算有什么不同？

　　3、"144×15"你会用竖式计算吗？

　　请你用以前两位数乘两位数的方法

在自己的本子上试一试

教师巡回指导

　　4、在小组里交流自己的算法

　　5、全班交流

　　师总结：

计算三位数乘两位数的乘法时

用两位数的个位和十位上的数分别与三位数的相乘

再把所得的积加起来

三、巩固应用

1、"想想做做"第1题

指名三人板演

其余学生做在自己本子上

集体订正

说说三位数乘两位数的计算应该注意些什么？

2、"想想做做"第2题

小黑板出示

判断计算是否正确

并把不对的地方改正过来

检验交流

3、"想想做做"第4题

学生读题

理解题意

完成表格

梨苹果橘子橙子售出数量（箱）113106243204单价（元）24421735总价（元）交流：

你是怎样完成这张表格的？

四、总结质疑

　　今天这节课

你学会了哪些知识？

三位数乘两位数的计算方法是怎样的？

计算时

应该注意哪些地方？

五、课后作业

　　完成第2页"想想做做"第3、8题

三位数乘两位数的乘法练习课

教学内容：

　　教材第2页的"想想做做"第5~10题

教学目标：

　　1、使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法

提高计算的能力

　　2、培养学生解决实际问题的能力

激发学习的兴趣

教学重点难点：

　　巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法

培养学生解决实际问题的能力

教学资料：

　　小黑板、投影仪

教学过程：

一、创设情境

　　同学们

我们上节课学习了什么内容？

你学会了什么？

　　今天

我们继续来学习三位数乘两位数

二、组织练习

1、"想想做做"第5题

学生口算

交流答案

指名几人说说口算的方法

2、"想想做做"第6题第1、2两列

指名四人板演

其余学生分成两组

在自己本子上练习

集体订正

强调计算的方法和注意点

3、"想想做做"第7题

（1）学生自由读题

理解题意

（2）要求什么？

应该知道什么？

（3）学生先自练

再指名交流

4、"想想做做"第8题

读题

理解题意

这题要求什么？

已经知道了什么条件？

应该怎么求？

（注意：

这题的数据相当的多

学生在理解题意上有一定的困难

教师应做适当的引导

）

5"想想做做"第9题

学生自己读题

独立完成

交流方法

　　①5300－115×45=5300－5175=125（个）

答：

她45分不能把这份稿件打完

　　②5300÷45=117（个）......35（个）

答：

她45分不能把这份稿件打完

6、教学思考题

（1）学生尝试填数

（2）针对学生出现困难的地方作出指导

（3）交流结果

当然答案不一定都是唯一的

三、课后延伸

　　完成第2页"想想做做"第6题的第3列

　　和第3页"想想做做"第10题

教学反思：

两位数乘三位数的估算

教学目标：

　　1、使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用；

　　2、掌握两位数乘三位数的估算方法

会进行准确的估算；

　　3、培养学生良好的估算习惯和估算意识

教学重难点：

　　两位数乘三位数的估算方法

教学资源：

　　投影、计算器、挂图、小黑板等

教学过程：

一、创设情境

　　谈话：

生活中的事情很多时候都不需要精确计算

你们能举出一些相关的例子吗？

（生答）遇到这些问题的时候

我们该用什么方法进行计算呢？

（估算）

　　揭题：

两位数乘三位数的估算（板书）

二、自主探究

1、师：

同学小芳遇到了这样一个问题

请大家仔细读一读（出示挂图）

2、提问：

要求"这幢楼一年的保洁费用大约是多少元"

该怎样列式？

（列出算式：

48×112=？

）

3、独立思考

估算出结果

4、小组交流：

你是怎样估算的？

结果是多少？

5、班内交流：

怎样估算？

结果是多少？

方法一：

48×100=4800

费用要比4800多一些；

方法二：

50×110=5500

估计费用在5500元左右

┅┅

6、用计算器算一算

看看估算的是否接近这个结果

7、比较：

比较以上两个方法

有什么相同的地方？

有什么不同的地方？

相同点：

都必须先求出乘数的近似数；

不同点：

一个是先求出两个乘数的近似数

另一个只需先求出一个乘数的近似数

8、引导学生小结两位数乘三位数的估算方法

三、巩固反思

1、完成"想想做做"第1题

先独立算一算

然后比一比这三组题目

说说：

发现了什么？

2、完成"想想做做"第2题（第一列）

（1）先让学生独立进行估算

再用竖式算一算；

（2）提问：

你是怎样进行估算的？

估算结果和竖式计算结果接近吗？

有不同的估算方法吗？

3、完成"想想做做"第3题

（1）先让学生独立进行估算

再用线连一连；

（2）集体核对

四、应用拓展

1、完成"想想做做"第4题

　　学生独立列式计算

指名板演

再集体订正

2、完成"想想做做"第5题

学生独立思考并计算

然后讨论交流：

你是怎样想的？

3、组织学生小结估算的作用：

估算可以帮助我们解决学习中的一些问题

还可以帮助我们解决生活中的一些问题

五、总结质疑

　　通过这节课的学习

你有哪些收获？

回忆一下：

两位数乘三位数的估算方法是怎样的？

六、布置课堂作业

完成"想想做做"第2题、第6题和第7题

板书设计：

两位数乘三位数的估算

每户一年的保洁费用是48元

这幢楼有112户

一年的保洁费用大约是多少元

48×112=？

（元）

方法一：

48×100=4800

比4800元多一些

方法二：

50×110=5500

是5500元左右

　　　　　　┅

教学后记：

练习一

第一课时

教学目标：

　　1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法

几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法

以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法

能正确地笔算、口算和估算

　　2．使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题

进一步感受数学的应用价值

　　3．提高学生主动学习和独立思考的积极性

教学重点、难点：

　　三位数乘两位数的笔算

教学资源：

　　小卡片、实物投影仪

教学过程：

一、口算下面各题

　　200×7013×30060×900100×50

　　40×20040×80010×4603×120

　　32×30210×425×10020×500

　　1．学生独立计算

把答案写在书上

　　2．交流反馈

让学生结合口算过程说说是怎样想的

　　3．引导学生总结乘数末尾有0的乘法口算的方法

二、先用竖式计算

再用计算器验算

　　260×1438×262450×80

　　67×189308×7056×230

　　1．学生独立笔算

并用计算器验算

　　2．让学生交流笔算方法

明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方

　　提醒学生注意乘数末尾有0和乘数中间有0时的计算特点

三、先估算

再用竖式计算

　　243×18131×34205×48

　　1．先让学生根据题目要求独立计算

　　2．交流估算的方法

四、做练习一的第4题

　　1．学生独立理解题意

　　2．让学生说说从题中获得了哪些信息

要我们解决什么问题

　　1．学生独立列式计算

　　2．交流反馈

说说是怎样想的

五、做练习一的第5题

　　1．让学生理解题意后独立解决问题

　　2．组织交流：

你是怎样做的

为什么这样做？

六、做练习一的第6题

　　1．让学生理解题意后独立解决问题

　　2．组织学生交流解决这两个问题的思考过程

　　3．比较这两个问题之间有什么联系

七、总结反思

（略）

教学后记：

练习一

第二课时

教学目标：

　　1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法

提高计算能力

　　2．注意引导学生体验乘法计算的一些规律

为学生自主优化算法提供有效的启发

　　3．使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题

进一步感受数学的应用价值

　　4．使学生进一步树立学习数学的自信心

发展对数学学习的积极情感

教学重点、难点：

　　三位数乘两位数的笔算

教学资源：

　　小卡片、实物投影仪

教学过程：

一、完成练习一的第7题

　　1．让学生先计算

　　2．比较：

同桌交流每组中两道题之间有什么联系

　　3．全班交流

二、你都能算对吗？

　　36×250125×64199×50

　　97×21400×7970×604

　　1．让学生先独立计算

　　2．交流算法：

启发学生对有些题目会进行简便计算

三、完成练习一的第9题

　　1．学生读题理解题意

说说从题中获得了哪些信息

　　2．提问：

"一套单人课桌椅"是什么意思？

　　3．学生独立解答

　　4．组织交流

四、完成练习一的第10题

　　1．先指导学生看表

从表中你获得了哪些信息？

你有什么发现？

　　2．让学生读题理解题意

　　3．学生独立解答问题

　　4．交流算法：

分别说说你是怎样想的？

　　5．联系这两个问题

你想到了什么？

五、完成思考题

六、指导学生阅读"你知道吗？

"

七、全课总结

　　1．谈谈这堂课你有些什么收获？

还有什么不明白的地方吗？

　　2．订正以上有错的题目

板书设计：

你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。