秋季九年级上册语文期末考试题32.docx
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秋季九年级上册语文期末考试题32
2020秋季九年级上册期末质量检测
语文试卷
考生须知：
1.全卷分试题卷和答题卷。
试题卷共8页，有四个大题，21个小题。
满分为150分，考试时间为120分钟。
2.答题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。
一、书写（5分）
本题根据卷面书写情况评分。
请你在答题时努力做到书写正确、工整。
二、积累（20分）
2019年10月，通济桥入选第八批全国重点文物保护单位，班级就此开展主题探究活动。
请你参与，完成1-4题。
1.搜集背景资料。
（4分）
阅读下面文字，完成相关任务。
余姚城区有一【甲】凌空横跨姚江、沟通南北两城的石砌拱桥——通济桥。
该桥原系木桥，始建于北宋庆历年间（1041-1048），初名德惠桥。
后几毁几建，元至顺三年（1332）改【乙】石桥，更名为通济桥。
现存桥梁为清雍正七年（1729）至九年重建，为陡拱式三孔二墩石桥，有“浙东第一桥”的美yù。
通济桥北建有舜江楼，飞檐翘角，古朴庄重。
一桥一楼相得益zhāng构成“长虹腾空，飞阁镇流”的连合体，诉说着余姚的历史与文化。
【任务一】根据语境，分别给【甲】【乙】两处选择最恰当的字。
（1）【甲】处（▲）A.坐B.座
（2）【乙】处（▲）A.筑B.铸
【任务二】根据拼音写出相应的汉字。
（1）yù▲
（2）zhāng▲
2.整理桥上楹联。
（2分）
通济桥主拱圈两侧镌刻着楹联，分东西两联。
请你根据同学们摘录的四句联语（见右），运用对联知识，整理出其中一副对联。
（填字母）
其中一副对联的上联和下联依次是（▲）（▲）。
3.探究桥名由来。
（4分）
同学们发现“通济桥”的名称出自《周易》“刳木为舟，剡木为楫，舟楫之利，以济不通，致远以利天下”，由此展开讨论。
请你根据理解，将下面的对话补充完整。
小艾：
这句话中的“刳”和“剡”分别是什么意思?
小宇：
这两个字偏旁都是“刂”，字义与
（1）▲有关。
《古汉语常用字字典》里，“刳（kū）”的意思是“剖开，挖空”，“剡（yǎn）”的意思是“削尖”。
小瑶：
那根据偏旁“氵”，再联系“直挂云帆济沧海”，可以推知“以济不通”中的“济”字与“水”有关，意思是
（2）▲。
“通济桥”这个名字取得真好。
小宇：
可见，分析字形可以帮助我们理解字义。
这方面我有体会，我曾经探究过“绝”这个字，它的偏旁是“纟”，与丝线有关，右边“色”字中的
“
”表示“刀”，所以“绝”字的本义是（3）▲，引申为（4）▲《醉翁亭记》中“往来而不绝者，滁人游也”的“绝”就是这个意思。
小艾：
这真是一种学习文言文的好方法。
4.吟诵名胜诗文。
（10分）
名胜古迹与诗文往往密不可分。
请根据说明，填写下表中的古诗文名句。
名胜古迹
古诗文名句
说明
姚江（通济桥）
山如碧浪翻江去，水似青天照眼明。
王安石任鄞县县令，曾多次来余姚。
这两句出自其《泊姚江（其一）》。
岳阳楼
（1）噫！
微斯人，▲？
范仲淹为重修的岳阳楼作记，既抒发了自己的抱负，又包含着对友人的劝勉。
博山
（2）而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，▲！
辛弃疾隐居江西上饶，游玩博山，以“登高说愁”为议题，写出了人生况味。
商山
（3）▲，▲。
温庭筠早行商山，纯用名词组成诗句，暗示旅途的辛劳和心境的凄苦。
贾谊故居
（4）▲，▲？
这两句诗是刘长卿《长沙过贾谊宅》的颈联，道出了千古文人的悲剧命运。
蓝田关
（5）▲？
▲。
韩愈被贬为潮州刺史，行至蓝关，即景抒情，发出英雄末路的悲慨。
咸阳城东楼
（6）▲，▲。
许浑登上咸阳城楼，借飞鸟鸣虫等景物，抒发对历史沧桑的无限感慨。
三、阅读（57分）
（一）名著阅读（8分）
5.结合《水浒传》的阅读，完成下列两项任务。
（5分）
【任务一】探究人物绰号
《水浒传》人物绰号大致可以分为以下几类：
A.以人物性格命名B.以人物相貌体征命名C.以古人或神怪命名
D.以动物名称命名E.以人物使用兵器命名F.以人物职业或技能命名
（1）“小李广”是花荣的绰号，应归为（▲）类。
（2）“神行太保”是戴宗的绰号，应归为（▲）类。
【任务二】体会构思技巧
《水浒传》构思巧妙，请从以下特点中选择-一个，结合小说内容作简要分析。
A.链式结构B.善用伏笔C.设置巧合
我选（▲），▲
6.学校举行“如何读诗”学习经验分享活动。
请你从下列作品中选择一部，结合相关内容，
给刚升入初中的学弟学妹提供一条阅读建议。
（3分）
A.《艾青诗选》B.《泰戈尔诗选》C.《唐诗三百首》
我选（▲），▲
（二）文学类文本阅读（18分）
很可能……他叫希内斯
【西班牙】梅纳
水泵就安在院子里，紧挨着墙根的井栏。
你记得吗，希内斯？
水泵有一个大轮盘，你把全身的重量都压在摇把上，带着它转动。
那是个漂亮的院子，白天充满着欢乐。
希内斯，我觉得，院子里的一切，过去和现在都同你紧密相关。
还有那个圆水池也是这样。
水池里的金鱼光灿夺目，尤其引得孩子们流露出惊异的眼神。
你就是傻子希内斯。
每天，你把水池灌满，人家就给你两个雷阿尔①。
有时也给你些应时的水果，比如，满满一小锅仙人掌果之类。
于是，你就耐心而又麻利地——怎么可能呢——削了起来。
你用的那把旧刀，总揣在你那件补丁摞补丁的上衣右边口袋里，这件褪了色的衣服，无论冬夏你都是不离身的。
你呀，希内斯，心眼不多，所以人家都叫你傻子，谁都不肯把重要一点的事情交给你去办。
每次有人让你掏了脏水坑或者其他类似的谁也不愿干的活儿之后，你从不开口讨取任何报酬。
一天，邮递员胡安给你送来了一封信，你找人家给你念了，那是一-份通知书，让你去服兵役。
你已经长大成人了。
你去了。
他们把你带走了。
我敢肯定，当你穿上军装感到自己也已成为小伙子的时候，你一定也产生过幻想。
你一定努力参加操练，按照口令向右转走、向左转走和立定。
他们发给了你一支步枪，教给你什么叫口令。
他们告诉你说不能放任何人从那儿通过，所以连上校来了，你也没有放他过去。
上校一定要过，而你却慢吞吞地一板一眼回答他说：
“没那么容易。
”结果人家把你从岗位上撤了下来，并且得出结论，说你是个绝顶的蠢材，是个傻子。
这样，你很快就又回到村里，回到水泵和粪坑旁来了。
这一切都是我小时候听人说的。
因此，我觉得此刻我是在想象你，你也许压根儿就不叫希内斯。
时间一年一年过去，人们已经不记得你了。
时代在前进：
柏油马路、电视、电影、学校、拖拉机……没有时间啊。
每天你都把水池灌满，看着水池里的鱼，你就像孩子一样眼睛里放出了光芒。
你用喷壶在地面上洒上水，然后就去吃锅中的仙人掌果。
我还忘记说了，人家还送给你烟叶，你的烟斗很短，不管有烟没烟，你都把它叼在嘴上，即使是在你气喘吁吁地摇着水泵的时候也不例外。
你总是来得很早，即使什么人都没有，你也要道一声“早上好”。
你整个脚掌着地地蹲着，胳膊放在膝盖上，凝视着池里的水。
你就那样长时间地蹲着，观赏着水中的鱼，但却从不把手伸进水里去。
你总是抄着手，也许是怕它们不听使唤，会不自觉地伸向红得诱人、金光闪闪的神秘家伙吧。
我在想，虽然自以为对你有这样一些了解，可是我对你还是完全陌生的。
你有亲人吗？
你家住在哪儿？
有人为你的穿戴操心吗？
谁给你做饭？
我对这些一无所知。
我很想了解这一切，很想了解你明眸深处和你那奔腾的血液中深藏着的东西，尽管我知道，不会有什么特殊的、与众不同的东西，你只是一个十分内向的人。
其他的说法，都只不过是人们的推测而已。
一天，一个跟通知你去服兵役那天一样的非同寻常的重要日子，你突然纵身跳进一个水塘，因为有个小孩在里面吃力地挣扎。
孩子得救了，而你却送了命。
你不会游泳，你的衣服，包括那件总不离身的、右口袋里老是揣着那把刀子的上衣在内，实在是太沉了。
你死后，没人给你颁发勋章——也许那时还不兴这一套。
傻子希内斯用自己的生命救活了一个孩子！
你的举动，引起了前所未有的轰动。
很多人——我想他们对你会被淹死感到奇怪——为你送葬。
那些从未和你说过一句话的人，那些对你谦恭的问候不屑一顾的人，那些拿你耍笑或者骂你“傻子”的人……他们都跟在你的灵柩后面，向你致敬。
不过那也只是做做样子，因为他们心里想着自己的事情，谈论着他们的纠葛、年景的好坏……就像通常送葬的时候一样。
但是他们总算去了，希内斯，是你把他们聚在一起的。
他们一连几小时和你呆在一起。
他们当中有人会说或者会想：
“这傻子不简单，真是个好人。
”
事情就是这样，时间过去了那么久，人们早就把这事忘了，只有一个人还在怀念你。
我就是你从水塘中救起来的那个孩子。
（选自《世界微型小说经典》，有删改）
【注释】①雷阿尔：
西班牙辅币的名称。
7.下面是两位同学关于小说故事情节的发言。
请根据内容，将发言补充完整。
（4分）
小说全篇围绕着一个“傻”字展开。
在人们心目中，希内斯是一个傻子，体现他“傻”的事件有
（1）___________________________等。
（写一件即可）
对于希内斯来说，有两个“非同寻常的重要日子”。
说第一个日子重要，是因为他在那天收到了服兵役通知书，代表着他长大成人。
说第二个日子重要，是因为
（2）___________________________________________________。
8.阅读下面句子，结合语境，回答括号里的问题。
（4分）
（1）水池里的金鱼光灿夺目，尤其引得孩子们流露出惊异的眼神。
（为什么要写水池里的金鱼？
）
（2）上校一定要过，而你却慢吞吞地一板一眼回答他说：
“没那么容易。
”（“慢吞吞地”和“一板一眼”能否去掉其中一个？
为什么？
）
9.这篇小说以第二人称叙事，有什么好处？
请简要阐述。
（4分）
10.读了这篇小说，有人觉得暖心，有人觉得寒心。
你怎么看？
结合小说的内容和主旨谈谈你的理解。
（6分）
（三）非文学类文本阅读（10分）
①在我国书法史上，流传着“二王”的一段佳话。
王羲之“临池学书”，为节省时间顺手用池水涮笔，结果把一池清水染成墨池。
若干年后，其子王献之磨墨练字，用完了整整18缸水。
这些故事，都在说明一个道理：
人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心。
②古往今来，有恒者事竟成。
一个人未必具备出众的天赋，但如果拥有异于常人的执着，【A】“千磨万击还坚劲”“咬定青山不放松”，就能把“恒”字写进自己的品格，守得云开见月明，成就不凡事业。
③然而现实中，也有一些人贪图安逸、缺乏毅力，往往让事情无疾而终。
譬如，有的人遇到挫折就乱了阵脚，逃避矛盾、蛰伏起来；有的人干工作浮在表面，看上去勤勤恳恳，其实心里根本就没有恒定的目标；还有的人习惯东--榔头西一棒子，做不到一锤接着一锤敲，累积不出实绩。
古人说得好，【B】“贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒。
”要做成一件事情，重要的是专注于目标，毫不动摇、勇往直前。
心态一旦浮躁，注定难以走出浅尝辄止、兜兜转转的人生迷宫。
④树立恒心，离不开对人生意义的深刻省思。
“词学宗师”夏承焘专注于词学研究和教学，以毕生之力旁搜远绍、取精用弘，终成现代词学的开拓者和奠基人。
“革命战士”吴玉章四十年如一日，再苦再难也不忘教书育人，坚持革命、坚持办教育、坚持做好事，造就了一大批各类人才。
《吕氏春秋》有言，“不能教者：
志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处。
”事实上，无论何种行业或领域，不管是做学问还是做事情，倘若没有水滴石穿的韧性，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都难有经得间检验的成绩。
⑤【C】“书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。
”恒心是成功的催化剂，而养恒心最离不开意志和勇气。
葆有坚强的意志，才能在恶劣环境中坚如磐石，在乱云飞渡时不忘初心；具备非凡的勇气，才能面对恐惧不退缩、遭受打击不怯懦，义无反顾地坚持下去。
对个体来说，追求善始善终、善作善成，就必须剔除急功近利之心，舍弃徘徊犹豫之意，自觉培养敢于正视困难的勇气和不甘落后的志气，用一生写好一个“恒”字。
⑥鲁迅曾如此点评运动会选手：
“优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。
”行走在人生之路上，又何尝不是如此？
（选自《人民日报》2018年5月17日）
用“二王”学书的事例引出观点。
引用郑板桥《竹石》中的诗句。
“然而”，以转折的方式过渡。
引用明朝理学大家胡居仁的名联。
举夏承焘和吴玉章的事例，并引用《吕氏春秋》名言，增强论述力度。
引用南宋理学大家朱熹的名言。
11.阅读①-⑤段，完成下面的思维导图。
（3分）
12.小宇想写一篇关于“引用论证的作用”的小论文，列了个简要的提纲，准备以本文中的三处引用为例来论述。
请你指出提纲中所举例子与作用不对应的两处，并简述理由。
（4分）
作用一：
引出观点（以【A】处画横线的引用为例）
引用论证的作用作用二：
论证观点（以【B】处画横线的引用为例）
作用三：
阐释概念（以【C】处画横线的引用为例）
13.小瑶对这篇文章的结尾产生了疑问。
请你结合内容，帮助解答。
（3分）
文章到第⑤段为止，已经很完整了。
为什么还要写第⑥段的内容呢?
（四）文言文阅读（16分）
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：
“湖中焉得更有此人！
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者。
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖①。
日晡②，至北固，舣③舟江口。
月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噗④天为白。
余大惊喜。
移舟过金山寺，已二鼓矣。
经龙王堂，入大殿，皆漆静。
林下漏月光，疏疏如残雪。
余呼小仆携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王⑤金山及长江大战诸剧。
锣鼓喧阗，一寺人皆起看。
有老僧以手背摋⑥眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。
徐定睛视为何许人以何事何时至皆不敢问。
剧完，将曙，解缆过江。
山僧至山脚，目送久之，不知是人是怪是鬼。
（张岱《金山夜戏》）
【注释】①兖：
兖州，在今山东省境内。
②日晡（bū）：
下午三时至五时。
③舣（yǐ：
停船。
④噗（xin）：
喷。
⑤韩蕲王：
韩世忠，南宋名将。
⑥摋：
这里指揉、擦。
14.解释下列句中加点的词。
（2分）
（1）湖中焉得更有此人▲
（2）一寺人皆起看▲
15.【乙】文中画横线句未作断句，请仔细揣摩，用现代汉语写出句子意思。
（3分）
徐定睛视为何许人以何事何时至皆不敢问。
16.【甲】【乙】两文中写景的句子都很有特色，请根据下表中的提示，完成赏析。
（6分）
甲
乙
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（1）加点的量词有何妙处？
月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噗天为白。
（2）任选一个角度，赏析这个句子。
17.结合语境，品读下列句中加点的词，简析它们在文中的表达效果。
（5分）
（1）及下船，舟子喃喃曰：
“莫说相公痴，更有痴似相公者。
”
（2）山僧至山脚，目送久之，不知是人是怪是鬼。
（五）古诗阅读（5分）
淇上送赵仙舟
[唐]王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐①已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君口伫立。
【注释】①祖帐：
送行时设的帷帐，喻指饯别。
18.下面是四位同学关于这首诗的理解，其中有误的-项是（▲）（2分）
A.首联一“笑”一“泣”对比，蕴含着短暂相逢后又匆匆别离的伤感。
B.领联直接点出伤离之愁，个“荒字使虚空怅然之感更为突显。
C.颈联采用寓情于景的手法，以苍凉阔远的秋色衬托出孤寂悲凉的情绪。
D.这首诗的韵脚为开口音，发音响亮而短促，有助于传达强烈的愁情。
19.尾联“口”处应填入下面哪一个字？
结合内容说明理由。
（3分）
A.犹B.空
四、写作（68分）
20.根据要求，完成任务。
（8分）
在开展综合性学习“走进小说天地”时，你所在的小组想将小说《很可能……他叫希内斯》介绍给同学们，请你对这篇小说（原文见本卷3-4页）进行缩写。
要求：
（1）结构完整，保留主要人物和主要情节；
（2）尊重原作，不改变人称；
（3）语言简明，不超过150字。
21.阅读下面材料，按要求作文。
（60分）
小艾参加了学校文化艺术节“课本剧”展演。
为了这次展演，小艾又是写剧本、又是搞排练，整天忙忙碌碌。
妈妈看了很是心焦，忍不住劝说：
“尽做无用功，考试又不考这些。
有这时间，不如多刷几道题呢。
”小艾听后，陷入了沉思……
以上材料引发了你哪些思考？
请据此写一篇文章。
要求：
（1）自拟题目，自选角度立意；
（2）自选文体（诗歌除外），文章不少于500字；
（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
【温馨提示】
使用下面这个表格可能对你的构思有所帮助。
你可以在需要的条目后打“√”（也可以自己补充），再根据这些选择考虑写法。
这个表格不用于作文的评分依据。
写给谁看
写作目的
用于何处
小艾【】
小艾的妈妈【】
好朋友【】
自己【】
老师【】
家长【】
部分群体【】
全体公众【】
……
表扬【】
批评【】
劝导【】
建议【】
倾诉【】
反省【】
传播观点【】
分享经验【】
……
报纸杂志【】
网站论坛【】
私人信件【】
校长信箱【】
校园广播【】
主题班会【】
QQ空间【】
日记【】
……
九年级语文参考答案与评分参考
一、书写（5分）
本题根据卷面书写情况评分。
二、积累（20分）
1．【任务一】
（1）B
（2）A【任务二】
（1）誉
（2）彰（4分。
每项任务2分，其中每小题1分）
2．本题采用等级评分的方式。
等级
等级描述
答案示例
得分
I
对联匹配，且上下联正确。
CA（或：
DB）
2分
II
对联匹配，但上下联错位。
AC（或：
BD）
1分
III
对联不匹配。
AB（或：
DC、BC、AD、AA……）
0分
3.
（1）刀
（2）渡（3）用刀断丝（把丝线弄断）（4）断绝（停止）（4分，各1分）
4．
（1）吾谁与归
（2）却道天凉好个秋
（3）鸡声茅店月人迹板桥霜
（4）汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知
（5）云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前
（6）鸟下绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉宫秋（10分，每空1分，每空有一个错别字，扣0.5分；有两个及两个以上错别字，该空不给分；漏字、加字，该空均不给分）
三、阅读（57分）
（一）（8分）
5．【任务一】
（1）C
（2）F（2分，各1分）
【任务二】【示例1】A，《水浒传》采用链式结构，人物故事相互关联、环环相扣，激发读者的阅读兴趣。
如鲁智深展示武艺引出林冲，再集中写林冲的故事。
【示例2】B，《水浒传》善用伏笔，如前有林冲结交鲁智深的情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。
【示例3】C，《水浒传》在情节构思上经常设置巧合，如林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。
（3分，酌情给分）
6．【示例1】A，阅读诗歌要注意把握意象。
意象是包含诗人主观情感的事物，我们可以透过意象，去理解诗歌的内涵。
例如艾青的诗歌中经常出现“土地”“太阳”等意象，在《我爱这土地》一诗中，“土地”是“被暴风雨所打击着的”，是掩埋着诗人的“羽毛”的，这个意象凝聚着艾青对祖国和人民深沉的爱，对民族危难和人民疾苦深广的忧愤。
【示例2】B，阅读诗歌要注重语言品味。
诗人常将语言进行“陌生化”处理，例如泰戈尔《飞鸟集》中有诗句“云把水倒在河的水杯里”，把“河”比喻成“水杯”，云会倒水，显得新颖别致，富有情趣。
我们可以多关注这种“陌生化”的语言，体会诗中的情感。
【示例3】C，诗歌往往在凝练的语言中蕴含丰富的情感，我们可以借助联想和想象，再现诗中的画面。
这种方法特别适合用在读古诗的时候。
例如读“孤帆远影碧空尽”，我们可以想象自己站在长江边，望着友人的孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，自然就能体会诗人心中依依不舍的伤感。
（3分，阅读建议1分，结合作品解说2分。
读诗的方法还有“注重朗读吟诵”“注意诗歌的表现形式”“体味诗歌的情感”“体会诗歌的理性美”等，言之有理即可）
（二）（18分）
7．
（1）【示例1】希内斯干别人不愿干的脏活，从不开口讨取报酬【示例2】希内斯服兵役时执行不能放任何人通过的命令，连上校也不放过
（2）【示例】他在那天跳进水塘，用自己的生命救了一个孩子（4分，每小题2分，意思相符即可）
8．
（1）【示例】写金鱼一方面体现了院子的漂亮，另一方面表示金鱼对孩子有很大的吸引力，为下文孩子落水的情节埋下了伏笔。
（2）【示例】“慢吞吞地”写出了希内斯说话语速慢，符合他在人们心目中愚钝的形象；“一板一眼”写出了希内斯努力执行军队的命令，体现了他坚持原则的特点。
两个词语从不同角度来刻画人物，所以不能去掉。
（4分，每小题2分，酌情给分）
9．【示例】小说用第二人称叙事，便于把“我”对希内斯的怀念直接倾诉出来，增加了亲切感；用第二人称，拉近了距离，让读者觉得希内斯仿佛就在眼前，使故事更具有真实感人的效果。
（4分，酌情给分）
10．说明：
本题6分，分层赋分。
第一层：
只关注表层内容，思维单一肤浅，表述较笼统。
（1-2分）
【示例1】觉得暖心。
希内斯舍己救人，是个好人，“我”一直怀念他。
【示例2】觉得寒心。
除了“我”，没有人记得傻傻的希内斯。
第二层：
能结合小说内容或主旨进行分析，理解较深入，表述较有条理。
（3-4分）
【示例1】觉得暖心。
希内斯虽然外表看起来傻，但他舍己救人的行为令人感动，很多人为他送葬，向他致敬，“我”永远怀念救命恩人希内斯。
这篇文章让读者看到了人间大爱，温暖人心。
【示例2】觉得寒心。
希内斯被人称为傻子，他为救人而死，人们虽然为他送葬，但只是做做样子，时间一久，就不再有人记得希内斯。
这篇文章让人看到了人情冷漠，令人心寒。
第三层：
能结合小说内容和主旨进行分析，形成有意义的联系，理解有深度，表述有条理。
（5-6分）
【示例1】觉得暖心。
希内斯整日与水泵和粪坑为伍，经常干别人不愿干的脏活，在军队里他坚持原则，不懂得变通，被当作绝顶的蠢材。
但在他傻傻的外表下却跳动着一颗善良的心，他用自己的生命救起了落水的孩子。
很多人为他送葬，向他致敬，“我”作为被希内斯用生命救起的人，一直对他充满怀念。
这篇小说告诉读者，即使最卑微的生命也可能蕴藏着最真最善的心，这是一首爱与善的颂歌，读后让人心中充满暖意。
【示例2】觉得寒心。
希内斯心眼不多，内向憨厚，却遭人耍笑，被人称为傻子，只能干别人不愿干的脏活。
他为救人而死，人们虽然为他送葬，但只是做做样子。
时间一久，人们早就忘了希内斯。
“我”作为被希内斯用生命救起的人，虽然一直怀念他，但对他了解很少，甚至连他是否真的叫“希内斯”都不能确定。
这篇小说通过希内斯这个可怜而卑微的形象，折射出人情的冷漠和世态的凉薄，刺痛读者的心。
（三）（10分）
11．
（1）人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心
（2）缺乏恒心，往往会让事情无疾而终
（3）养恒心离不开意志和勇气（3分，
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