《做自立自强的人》教案1人教版七年级下.docx
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《做自立自强的人》教案1人教版七年级下
第二单元做自立自强的人
第一部分单元分析
一、设计依据：
（一）针对学生面临的问题
1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。
另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。
2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。
（二）本单元设计的课程标准依据
（1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。
”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”
（2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
”
二、单元内容介绍做自立自强的人走向自立人生人生当自强：
自己的事自己干——自立的含义和表现告别依赖走向自立——培养自立的方法人生自强少年始——自强含义、表现和重要性；少年能自强（成为强者的方法）理想，自强的航标；战胜自我，自强的关键扬长避短，自强的捷径三、课时安排第三课建议用三课时：
第一课时——自己的事自己干；第二、三课时——告别依赖走向自立第四课建议用三课时：
第一课时——人生自强少年始第二、三课时——少年能自强
第二部分具体授课内容分析
●知识目标：
了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。
●能力目标：
培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。
●情感态度价值观目标：
培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。
教学重难点
（1）依赖的危害是教学难点。
（2）自立能力培养是教学重点。
第一课时：
第三课第一框题：
自己的事自己干
教学目标：
（1）情感态度、价值观目标：
要求学生树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
（2）能力目标：
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
（3）知识目标：
懂得自立的含义，了解自立的表现。
教学重点：
自立人生少年始
教学难点：
人生需要自立
教学方法：
发现法、引导法、练习法
教学过程：
教学设计
修改与备注
[导入新课]
（例）材料一：
天津市对1500名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79%的学生离开家长束手无策，只有3%的学生能做些家务。
材料二：
有位学生考进了广东某重点大学，爸妈把他送到学校，帮他登记报到买好饭票，在宿舍帮他挂好蚊帐、铺好被子、整理好柜子后才离开。
可是很快，麻烦事来了。
学校要求起床要拆掉蚊帐，这让他非常苦恼，搞得他学习、生活一团糟。
在一段时间后，他只好申请退学。
问题：
这些现象说明了现在的青少年身上存在着什么问题？
[新课讲解]
一、自立人生少年始
1、自立含义— 自己的事自己干
2、自立的表现（方方面面）
练习：
35页
二：
人生需要自立（为什么？
）
1、自立的重要性
活动一：
（讨论）自立对自己的各方面成长有什么好处？
2、自立的必要性
教师明确：
我们学生永远不可能生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。
现在不储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，将难以在未来的社会中自立。
活动二：
（讨论）父母该不该支付子女上大学的费用？
我国的法律规定，对于成年子女（年满18周岁）如无特殊情况，父母将不再承担抚养义务。
3、自立所需的能力
带领学生阅读P38材料，根据学生的理解，让学生做出解释，与其他同学分享。
1）自我反省、及时纠正错误的能力
2）听取、借鉴他人意见的能力
3）独立解决问题的能力……
[小结]
这节课学习了哪些内容？
布置[作业]
1、刚考进某大学的一名女学生，在妈妈的陪同下到学校报到注册。
妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭卡后，妈妈要走了，但她仍然对女儿一百个不放心。
这不，妈妈刚离校，麻烦事就来了。
傍晚，这位女学生到学校浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品（平时都是妈妈事先替她放置好的）。
她既不知道该怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里号啕大哭起来。
（1）自立就是自己的事情自己干。
材料中哪些事情应该由该女学生自己来干呢?
（2）材料中女孩给了我们什么启示？
教学反思：
第二课时
教学内容：
告别依赖，走向自立
（1）
知识技能：
了解依赖的害处，知道自立的方法。
让学生初步形成自我管理的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础
过程方法：
运用分析，比较，讨论等方式帮助学生分辨依赖与自立，自主与成功之间的关系。
情感与态度，价值观目标：
培养学生正确的人生观，形成自立意识，增强责任意识。
教学重点：
依赖心理的危害。
自立与自主的关系。
教学难点：
怎样培养自己的自主、自立？
教学过程：
教学设计
修改与备注
一、导入：
同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。
通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？
这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。
由此引入新课。
二、新课教授
1、不能再有依赖
活动一：
辩论
同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？
我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？
哪位同学来说一说？
学生回答：
老师陈述：
中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。
板书辩题
正方：
有问题靠自己解决对自己的成长有利
反方：
有问题靠父母解决对自己的成长有利
教师归纳：
从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。
有问题靠父母解决有什么利弊呢。
有问题靠自己解决又有什么利弊呢？
我们一起来归纳一下。
有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长有利。
但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。
有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。
但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。
随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
阅读教材：
组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害
某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。
送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。
……
小雅能离开父母独立生活吗？
为什么会出现这样的情况？
教师提问：
学生回答：
教师归纳：
不能。
她连最基本的生活自理能力都没有，不具备独立生活的能力。
父母无微不至的照顾，使小雅产生强烈的依赖性。
她由于得不到锻炼自立的机会，动手能力差，根本不知道要如何生活。
阅读图表：
对学生在家做家务情况的调查
教师提问：
这个图表说明了什么呢？
学生回答：
教师归纳：
这个图表说明了现在的孩子，不喜欢做家务，在生活上极度的依赖父母与长辈。
这是一种依赖的心理。
教师提问：
依赖的心理还表现在哪些地方呢？
教师归纳;依赖心理的表现：
1.思想上缺乏独立的意识，做判断做决定总要依赖别人
2.行动上依赖别人的指导和督促，或者让别人代替自己去行动。
活动二：
“招聘会一幕”
在一个招聘会上，曾出现这样的一幕：
一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断地向用人单位咨询。
许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。
此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。
他一天到晚除了吃饭睡觉、就是聊天、玩牌、上网。
教师提问：
如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？
为什么？
学生回答：
教师归纳：
不会聘用。
他连这样的事情都让老母亲代劳，自己坐享其成，依赖性强。
他注定是一个无所作为的人。
像这样一个贪图安逸、懒惰的人，肯定不能独立担当工作，遇到一点的难处、不顺利肯定不能坚强面对。
如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。
因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。
这样的人是很难获得事业的成功的。
这个故事说明了，他是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。
那么，依赖心理会有什么样的危害呢？
依赖心理的危害：
1.它会使人丧失独立生活的能力和精神；
2.还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷；
3.不能适应社会，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。
课堂小结：
同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。
随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。
布置练习：
材料一：
美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。
材料二：
美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。
第三课时
教学内容：
告别依赖，走向自立
（2）
知识技能：
了解依赖的害处，知道自立的方法。
让学生初步形成自我管理的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础
过程方法：
运用分析，比较，讨论等方式帮助学生分辨依赖与自立，自主与成功之间的关系。
情感与态度，价值观目标：
1.树立自立的生活态度
2.在实践中体验自立的意义
3.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系
教学重点：
依赖心理的危害。
自立与自主的关系。
教学难点：
怎样培养自己的自主、自立？
教学过程：
教学设计
修改与备注
一、导入、
阅读教材：
阅读书本P42页的小故事后思考：
教师提问：
1.这个书生即使满腹学问，但能自立吗？
为什么？
学生回答教师归纳：
不能。
因为他缺乏主见。
自主是自立的前提。
这个书生做事不经过自己的思考，别人说什么就做什么，没有自己的是非观念，被人牵着鼻子走，是没有一个没有主见的人。
没有主见的人在生活中人云亦云，是不可能成为自立的人的。
2、什么叫自主？
教师提问：
学生回答：
教师陈述：
自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。
自主，不仅是一种权利，更是一种能力。
3、自立与自主有什么关系呢？
情景讨论：
告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。
要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。
我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。
而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。
遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。
很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？
怎么能够在生活中自立？
总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。
自立就是明确并承担自己的责任。
自主才能明确并承担责任。
4、你认为自立自理的关键是什么？
自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。
1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任约束了,你们该怎样安排自己的学习？
2）如果你的父母外出一周，你怎样安排这一周的生活？
3）放学后回家，你发现你家的门虚掩着，你透过门缝一看，有个人正在翻你家的东西。
我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
（一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。
遇事有主见，是自立的前提。
并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。
）
1）自立是不是要拒绝他人的帮助？
依靠是不是依赖？
为什么？
2）依靠与依赖有什么关系？
同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？
依靠就是依赖呢？
幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。
随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。
这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。
5、怎样培养自己的自立？
1）要自己立足于自己当前的生活，学习中的问题，从小事做起。
2）要多参加实践，多锻炼。
课堂小结：
我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。
自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。
因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。
青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。
那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。
自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。
善于接受别人帮助不是依赖。
布置作业：
P44习题
第四课人生当自强
教学目标
情感态度：
感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；
知识目标：
1．懂得自强的含义、表现和作用
2．懂得自强要从少年始
能力目标
1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
2．教学重点和难点
[教学重点]
自强的含义、作用和意义
[教学难点]
自强的含义、培养自强品质的方法
第一课时：
第一框《人生自强少年始》
[知识目标]
1．懂得自强的含义、表现和作用
2．懂得自强要从少年始
[能力目标]
1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
2．教学重点和难点
[情感态度和价值观目标]
1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用
2．初步培养自强的生活态度
3．渴望做一个自强的人
[重点]
自强的含义、作用和意义
[难点]
自强的含义、培养自强品质的方法
[教学设计]
教学设计
修改与批注
一、导入：
2005感动中国：
《带着妹妹上大学》洪战辉
颁奖词：
当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：
13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：
“有句话是我想送给大家的：
苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”设问：
这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？
生1：
是对妹妹的负责和关爱；生2：
他不怕困难，努力奋斗；生3：
他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：
它对未来充满希望，奋发进取；生5：
他具有自强不息的精神；师：
同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！
那么什么是自强呢？
请同学们归纳一下。
生：
一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
板书：
1．自强的含义
师：
对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了2005年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
板书：
一、自强，是进取的动力（写在“1．自强的含义”的上面）
师：
请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？
学生畅所欲言：
中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；
郑和环球航行的探索；
爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；
战功卓著的爱国名将戚继光；
严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；
爱国工程师詹天佑；
身残志不残的张海迪；
在NBA打拼的姚明；
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；
……师小结：
看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。
在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢？
板书：
2．自强的主要表现
生答：
略
师：
的确，自强表现在：
面对困难不低头，面对挫折能进取；自尊自爱、不卑不亢；勇于开拓、积极进取；志存高远、执著追求，等等。
自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。
教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗？
指导学生看书，学生答略。
师：
自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质；
自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；
自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。
[设计意图]良好的开端是成功的一半。
导入及讲解中所采用的材料和事例，都是生活中影响较大的、学生比较关注和了解的事例，贴近学生，贴近生活实际，对学生有很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习的热情，又能提升上课的教学效果，使学生在快乐中接受新知，较好地实现了教学目标中“感受自强对人成长的巨大作用”的要求，也突破了“自强的作用和意义”这一难点内容。
[情境材料]
“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得了观众经久不息的掌声和肯定。
挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。
设问：
从以上两则材料中同学们得到什么启示？
学生答略。
师：
“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。
”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。
因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：
唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯！
板书：
2．自强，通向成功的阶梯
（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？
寓言故事：
云雀与蚯蚓
一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。
云雀问：
“你的盒子里装的是什么？
”那人说：
“全是蚯蚓。
”云雀又问：
“我怎样才能得到它们呢？
”那人答：
“只需要你身上的一根羽毛。
”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：
“原来这么容易就可以获得食物。
今后，我再也不用工作了。
”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。
几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。
遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。
设问：
一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？
生答：
是懒惰，得过且过。
是缺乏自强精神，是自弃。
教师小结：
从以上正反两方面的事例，我们可以得出结论：
自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。
自强者胜，自弃者败。
自强品质对人生具有重要的意义。
同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。
[课堂反馈]
师：
1．请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？
2．结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。
第四课第二框《少年能自强》
[本课知识目标]
1．懂得自强的含义、表现和作用
2．懂得自强要从少年始
[本课能力目标]
1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年
2．教学重点和难点
[本课情感态度和价值观目标]
1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用
2．初步培养自强的生活态度
3．渴望做一个自强的人
[本课重点]
自强的含义、作用和意义
[本课难点]
自强的含义、培养自强品质的方法
[教学过程]
教学设计
修改与备注
导入：
韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。
他和所有的孩子一样背负着父母的期望：
考重点高中，读名牌大学。
然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。
但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。
以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。
设问1：
为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？
生1答：
有明确的奋斗目标；
生2答：
有理想；
生3答：
有自强不息的品质；
……
教师：
同学们分析得很好，理想很重要。
没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。
有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。
因此，理想，是自强的航标。
要自强，首先要树立坚定的理想。
板书：
1．理想，自强的航标
（1）要自强，首先要树立坚定的理想
设问2：
只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？
为什么？
生1答：
不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；
生2答：
有在困难面前不低头的坚强意志；
生3答：
有毅力、有持之以恒的精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功。
生4答：
有对理想的执著追求。
教师：
对！
为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。
板书：
（2）对理想要执著追求，不懈奋斗
教师：
邓亚萍就是这样一个人。
[情境资料]
邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。
但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。
她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。
设问3：
如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？
生1答：
也许平庸无为；
生2答：
不能取得成功，国家少了一名乒坛名将；
设问4：
每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理？
生答：
她能够战胜自己，意志坚强。
教师小结：
每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。
“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。
板书：
2．战胜自我，自强的关键
（1）勇于并善于战胜自己的弱点
请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问
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