《做自立自强的人》教案1人教版七年级下.docx

1、做自立自强的人教案1人教版七年级下第二单元 做自立自强的人第一部分 单元分析一、设计依据：（一）针对学生面临的问题 1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的

2、要求有较大的差距。 （二）本单元设计的课程标准依据 （1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的 学习，劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” （2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。” 二、单元内容介绍 做自立自强的人 走向自立人生 人生当自强：自己的事自己干自立的含义和表现告别依赖 走向自立培养自立的方法人生自强少年始自强含义、表现和重要性 ；少年能自强（成为强者的方法） 理想，自强的航标；战胜自我，自强的关键 扬长

3、避短，自强的捷径三、课时安排第三课建议用三课时：第一课时自己的事自己干；第二、三课时告别依赖 走向自立 第四课建议用三课时：第一课时人生自强少年始第二、三课时少年能自强第二部分 具体授课内容分析知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。 情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。教学重难点（1）依赖的危害是教学难点。（2）自立能力培养是教学重点。第一课时：第三课第一框题：自己的事自己干教学目标：（1）情感态度、价值观目标：要求学生树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确在

4、法制社会里公民权利与义务的关系。（2）能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。（3） 知识目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。教学重点：自立人生少年始教学难点：人生需要自立教学方法：发现法、引导法、练习法教学过程：教学设计修改与备注导入新课（例）材料一：天津市对1500名中小学生进行了调查，52%的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79%的学生离开家长束手无策，只有3%的学生能做些家务。材料二：有位学生考进了广东某重点大学，爸妈把他送到学校，帮他登记报到买好饭票，在宿舍帮他挂好蚊帐、铺好被子、整理好柜子后才离开。可是很快，麻烦事来了。学校要求起床

5、要拆掉蚊帐，这让他非常苦恼，搞得他学习、生活一团糟。在一段时间后，他只好申请退学。问题：这些现象说明了现在的青少年身上存在着什么问题？新课讲解一、自立人生少年始1、自立含义自己的事自己干2、自立的表现（方方面面）练习：35页二：人生需要自立（为什么？）1、自立的重要性活动一：（讨论）自立对自己的各方面成长有什么好处？2、自立的必要性教师明确：我们学生永远不可能生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨，见世面。现在不储备自立知识，锻炼自立能力，培养自立精神，将难以在未来的社会中自立。活动二：（讨论）父母该不该支付子女上大学的费用？我国的法律规定，对于成年子女（年满18周岁

6、）如无特殊情况，父母将不再承担抚养义务。3、自立所需的能力带领学生阅读P38材料，根据学生的理解，让学生做出解释，与其他同学分享。1)自我反省、及时纠正错误的能力 2)听取、借鉴他人意见的能力 3)独立解决问题的能力小结这节课学习了哪些内容？布置作业1、刚考进某大学的一名女学生，在妈妈的陪同下到学校报到注册。妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭卡后，妈妈要走了，但她仍然对女儿一百个不放心。这不，妈妈刚离校，麻烦事就来了。傍晚，这位女学生到学校浴室去洗澡，等全身淋湿后，才突然想起没带洗涤用品（平时都是妈妈事先替她放置好的）。她既不知道该怎么洗下去，又想不出擦干身子的办法，只好在浴室里号啕大哭起来。

7、（1）自立就是自己的事情自己干。材料中哪些事情应该由该女学生自己来干呢?（2）材料中女孩给了我们什么启示？教学反思：第二课时教学内容：告别依赖，走向自立(1)知识技能：了解依赖的害处，知道自立的方法。让学生初步形成自我管理的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础过程方法：运用分析，比较，讨论等方式帮助学生分辨依赖与自立，自主与成功之间的关系。情感与态度，价值观目标：培养学生正确的人生观，形成自立意识，增强责任意识。教学重点：依赖心理的危害。自立与自主的关系。教学难点：怎样培养自己的自主、自立？教学过程：教学设计修改与备注一、导入： 同学们，在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。

8、通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题。由此引入新课。二、新课教授1、不能再有依赖活动一：辩论同学们，上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪位同学来说一说？学生回答：老师陈述：中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决

9、对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。板书辩题正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利教师归纳：从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和

10、增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长不利。随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。阅读教材：组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾的无微不至，以至于她很想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。小雅能离开父母独立生活吗？为什么会出现这样的情况？教师提问：学生回答：教师归

11、纳：不能。她连最基本的生活自理能力都没有，不具备独立生活的能力。父母无微不至的照顾，使小雅产生强烈的依赖性。她由于得不到锻炼自立的机会，动手能力差，根本不知道要如何生活。阅读图表：对学生在家做家务情况的调查教师提问：这个图表说明了什么呢？学生回答：教师归纳：这个图表说明了现在的孩子，不喜欢做家务，在生活上极度的依赖父母与长辈。这是一种依赖的心理。教师提问：依赖的心理还表现在哪些地方呢？教师归纳; 依赖心理的表现：1.思想上缺乏独立的意识，做判断做决定总要依赖别人2.行动上依赖别人的指导和督促，或者让别人代替自己去行动。活动二：“招聘会一幕”在一个招聘会上，曾出现这样的一幕：一个老人在各个摊位前

12、忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断地向用人单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉、就是聊天、玩牌、上网。教师提问：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？学生回答：教师归纳：不会聘用。他连这样的事情都让老母亲代劳，自己坐享其成，依赖性强。他注定是一个无所作为的人。像这样一个贪图安逸、懒惰的人，肯定不能独立担当工作，遇到一点的难处、不顺利肯定不能坚强面对。如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样

13、的人是很难获得事业的成功的。这个故事说明了，他是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。那么，依赖心理会有什么样的危害呢？依赖心理的危害：1.它会使人丧失独立生活的能力和精神；2.还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷；3.不能适应社会，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。课堂小结：同学们，少年儿童研究杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷

14、静，果断应对。布置练习：材料一：美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。材料二：美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。第三课时教学内容：告别依赖，走向自立(2)知识技能：了解依赖的害处，知道自立的方法。让学生初步形成自我管理的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础过程方法：运用分析，比较，讨论等方式帮助学生分辨依赖与自立，自主与成功之间的关系。情感与态度，价值观目标：1.树立自立的生活态度2.在实践中体验自立的意义3.培养学生正确的人生观，明

15、确在法制社会里公民权利与义务的关系教学重点：依赖心理的危害。自立与自主的关系。教学难点：怎样培养自己的自主、自立？教学过程：教学设计修改与备注一、导入、阅读教材：阅读书本P42页的小故事后思考：教师提问：1.这个书生即使满腹学问，但能自立吗？为什么？学生回答教师归纳：不能。因为他缺乏主见。自主是自立的前提。这个书生做事不经过自己的思考，别人说什么就做什么，没有自己的是非观念，被人牵着鼻子走，是没有一个没有主见的人。没有主见的人在生活中人云亦云，是不可能成为自立的人的。2、什么叫自主？教师提问：学生回答：教师陈述：自主，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主，不仅是一种权利，更是一种能力。3、

16、自立与自主有什么关系呢？情景讨论：告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。4、你认为自立自理的关键是什么？自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。1）假设学校取消了班主任制度，没有

17、班主 任约束了,你们该怎样安排自己的学习？2）如果你的父母外出一周，你怎样安排这一周的生活？3）放学后回家，你发现你家的门虚掩着，你 透过门缝一看，有个人正在翻你家的东西。我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。（一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主见，是自立的前提。并用书生赶考的事例说明没有主见、人云亦云的人，是不可能自立的。）1）自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？2）依靠与依赖有什么关系？同学们，依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

18、幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。5、怎样培养自己的自立？1）要自己立足于自己当前的生活，学习中的问题，从小事做起。2）要多参加实践，多锻炼。课堂小结：我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就

19、是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。布置作业：P44习题第四课 人生当自强教学目标情感态度： 感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；知识目标：1懂得自强的含义、表现和作用2懂得自强要从少年始能力目标1掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2教学重点和难点教学重点自强的含义、作用和意义教学难点自强的含义、培养自强品质的方法第一课时：第一框人生自强少年始知识目标1懂得自强的含义、表现和作用2懂得自强要从少年始能力目标1掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2教学重点和难点情

20、感态度和价值观目标1感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2初步培养自强的生活态度3渴望做一个自强的人重点自强的含义、作用和意义难点自强的含义、培养自强品质的方法教学设计教学设计修改与批注一、导入：2005感动中国：带着妹妹上大学洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。事迹：13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。在颁奖典礼上，他

21、动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生5：他具有自强不息的精神；师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。板书：1自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得

22、了2005年中国的感动。同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。板书：一、自强，是进取的动力（写在“1自强的含义”的上面）师：请同学们回忆一下，你知道的还有哪些生命不息，自强不止的事迹？学生畅所欲言：中华民族抗击外来侵略，争取独立的斗争历史；郑和环球航行的探索；爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原；战功卓著的爱国名将戚继光；严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐；爱国工程师詹天佑；身残志不残的张海迪；在NBA打拼的姚明；

23、奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔；师小结：看来，同学们了解的自强不息的事迹很多，这也说明自强精神表现在方方面面。在现实的学习生活中，自强表现在哪些方面呢？板书：2自强的主要表现生答：略师：的确，自强表现在：面对困难不低头，面对挫折能进取；自尊自爱、不卑不亢；勇于开拓、积极进取；志存高远、执著追求，等等。自强，无论对个人，还是对国家，都是十分重要的。教材为我们做了很好的概括，同学们能找到并抓住里面的关键字吗？指导学生看书，学生答略。师：自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质；自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力；自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这

24、种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林。设计意图良好的开端是成功的一半。导入及讲解中所采用的材料和事例，都是生活中影响较大的、学生比较关注和了解的事例，贴近学生，贴近生活实际，对学生有很强的正面引导和激励作用，既调动学生的兴趣和学习的热情，又能提升上课的教学效果，使学生在快乐中接受新知，较好地实现了教学目标中“感受自强对人成长的巨大作用”的要求，也突破了“自强的作用和意义”这一难点内容。情境材料“梦想中国”的挑战者之一，来自广西偏远地区身患肌肉萎缩症的女孩子谭金玲，在自己的坚持与拼搏后，不仅实现了自己在梦想舞台一展歌喉的心愿，而且因为她的自强和乐观，赢得

25、了观众经久不息的掌声和肯定。挑战主持人的蔚迟林嘉，由一名普通高校的大学生，通过自己的拼搏，一举成功守擂九个月，刷新所有挑战记录，凭的是永不自弃的执着。设问：从以上两则材料中同学们得到什么启示？学生答略。师：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”生活和命运总是青睐那些自强不息的人。因为梦想在心中，成功在手中，无数成功者的经历都在生动地诉说着一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是成功的内在动力，自强是通向成功的阶梯！板书：2自强，通向成功的阶梯（过渡）如果在前进的路上我们失去了自强精神，那么生活会变成什么样呢？寓言故事：云雀与蚯蚓一只云雀在树上高歌，忽然看见一个人走过来，手里拿着个小木盒。云雀问

26、：“你的盒子里装的是什么？”那人说：“全是蚯蚓。”云雀又问：“我怎样才能得到它们呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高兴地拔下自己身上的一根羽毛，换来了一盒蚯蚓，并高兴地自言自语：“原来这么容易就可以获得食物。今后，我再也不用工作了。”就这样，云雀每天从自己的身上拔下一根羽毛换蚯蚓。几个月后，这只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能换蚯蚓，这才想起应该自己去找食物。遗憾的是，它的身上光秃秃的，一根羽毛也没有，无论怎样努力，再也飞不起来了。设问：一只展翅飞翔的云雀为什么会成为蚯蚓的手下败将？生答：是懒惰，得过且过。是缺乏自强精神，是自弃。教师小结：从以上正反两方面的事例，我们可以得

27、出结论：自弃与自强是对立的，自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终只能一事无成，被命运所抛弃。自强者胜，自弃者败。自强品质对人生具有重要的意义。同学们，希望你们不做贪图安逸的蓬间雀，而要像雄鹰那样展翅高高飞翔。课堂反馈师：1请同学们结合本课所学知识，谈谈我们为什么要培养自强的优秀品质？2结合自己的收获和感悟，写出你的自强感言。第四课第二框少年能自强 本课知识目标1懂得自强的含义、表现和作用2懂得自强要从少年始本课能力目标1掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2教学重点和难点本课情感态度和价值观目标1感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2初步培养自强的生活态度3渴望做一个自强的

28、人本课重点自强的含义、作用和意义本课难点自强的含义、培养自强品质的方法教学过程教学设计修改与备注导入：韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以三重门为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来

29、希望。设问1：为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？生1答：有明确的奋斗目标；生2答：有理想；生3答：有自强不息的品质；教师：同学们分析得很好，理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。板书：1理想，自强的航标（1）要自强，首先要树立坚定的理想设问2：只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？生1答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；生2答：有在困难面前不低头的坚强意志；生3答：有毅力、有持之以恒的精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功。

30、生4答：有对理想的执著追求。教师：对！为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。板书：（2）对理想要执著追求，不懈奋斗教师：邓亚萍就是这样一个人。情境资料邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。设问3：如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练，可能会有什么样的结果？生1答：也许平庸无为；生2答：不能取得成功，国家少了一名乒坛名将；设问4：每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理？生答：她能够战胜自己，意志坚强。教师小结：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。板书：2战胜自我，自强的关键（1）勇于并善于战胜自己的弱点请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两个问