人教版七年级上册生物第2单元教案.docx

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人教版七年级上册生物第2单元教案

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第一节：

练习使用显微镜

备课环节

教学目标：

1.说明显微镜的构造和作用。

  2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

 3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

教学重点：

显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

教学难点：

规范使用显微镜，并观察到物象。

教学准备：

课件

教学过程：

1、走进新单元

读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。

要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

2、讲授新课

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

3、取镜和安放

取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、发展过程，给学生讲解并演示每一步操作过程

总结：

右手握，左手托；略偏左，安目镜。

4、显微镜的构造

今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

5、显微镜的使用

1.对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

2.观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看

清物像。

思考回答：

放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：

取镜和安放，对光，观察。

六、课堂练习

看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。

（提示：

显微镜使用完后，怎么办？

）

教

后

反

思

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第二节：

植物细胞

备课环节

教学目标：

1.学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜

观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物

细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结

构简图。

  2.学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素

质；养成实事求是的科学态度。

  3.在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意

识到实验方法是可以发展变化的，增强学习

生物学的兴趣。

教学重点：

制作临时装片，归纳植物细胞结构。

教学难点：

以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。

教学准备：

课件

教学过程：

1、复旧导入

使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。

2、观察植物细胞

观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。

策略：

观察、识别

学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？

三、实验方法步骤

1.制作临时装片

（1）示范、准备、擦→滴、制作临时装片

取→展→盖

提出问题:

①擦拭载玻片和盖玻片的目的？

若擦拭不净，后果如何？

②滴清水的量如何掌握？

水量过多过少对实验有何影响？

③取材的部位、方法、大小？

④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）

⑤滴染色剂的位置、数量？

⑥吸引染液的方法？

板书提示制成的主要步骤：

擦→滴→取→展→盖→染→吸

2．练习制作临时装片

自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。

（2）观察临时装片

使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构（参考教材和教具）。

同时注意观察制片的效果。

考虑：

有了污点怎么办？

细胞、气泡有什么区别？

染色剂对细胞有什么影响？

3.再次制片、观察植物细胞的结构

在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。

并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。

4、练习画细胞结构简图

绘图要领：

1．真实；

2．规矩：

大小、位置、点线结构（尤其注

意点的画法）要规矩；

3．完整：

名称标注齐全。

2、课堂练习

可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

教

后

反

思

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第三节：

动物细胞

备课环节

教学目标：

1.进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察

细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区

别动植物细胞结构的主要不同点。

  2.提高制作以及观察临时装片的技能。

  3.设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，

以此来体会科学探索的思想和方法是不断发

展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；

在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的

兴趣。

教学重点：

说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植

物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察

能力。

教学难点：

制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

教学准备：

课件

教学过程：

1、复旧导入

临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。

2、观察动物细胞

明确学习目标

实验题目：

观察人的口腔上皮细胞

提出问题：

①想看看自己身上的细胞吗？

②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？

激起疑惑：

口腔上皮细胞在哪儿？

怎样获得？

3、方法步骤

1.制作人口腔上皮细胞临时装片

①设计：

根据已有的经验，设计实验方案（注意

取村、方法、染色剂的变化）；

②制作：

同组同学尽量选择不同的方案制作临时

装片，增加对比性。

2.用显微镜观察人的口腔上皮细胞

发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。

3.绘制细胞的基本结构图：

细胞膜、细胞质、细胞核

5、小结

动、植物细胞的异同（学生总结教师加以概括）

教

后

反

思

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第四节：

细胞的生活

备课环节

教学目标：

1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有

控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线

粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

 2.学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

 3.学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的

物质和能量。

教学重点：

1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；

描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方

面的作用。

 2.学生能理解细胞中的物质和能量。

教学难点：

细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。

）

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习

对上一章的内容进行回忆。

激发学生的学习兴趣。

明确学习目标。

2、师生共同探索

1.细胞的生活需要物质和能量

通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。

说明这些物质都是由分子构成的。

结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。

细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。

2.细胞膜控制物质的进出

给学生详细分析细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。

在交换过程中物质通过细胞膜是是经过细胞膜选择的，说明细胞膜具有选择透过性。

3.细胞质中有能量转换器

对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。

理解加油站和汽车的发动机的作用。

在植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。

因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。

3、课堂练习

课后习题

4、小结

学生总结教师加以概括

教

后

反

思

第二单元第二章细胞怎样构成生物体

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第一节：

细胞通过分裂产生新细胞

备课环节

教学目标：

1.描述细胞分裂的基本过程。

  2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

  3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。

  4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

教学重点：

细胞分裂的基本过程。

教学难点：

1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要

靠细胞数目的增加。

   2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。

教学准备：

课件

教学过程：

1、导入新课

古诗云：

“春种一粒粟，秋收万颗子。

”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？

生物体为什么会由小长大呢？

这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。

2、教授新课

首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。

然后将有疑惑的问题记录下来。

1．你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？

（教师明晰分裂的全过程，并讲解分裂的每

一个过程种各个结构的变化）

2．细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？

（1）染色体数目减半；

（2）染色体数目不变。

3.作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远

长大吗？

4．生物体是如何长大的？

3、课堂练习

1.你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？

2.有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？

请说明理由

4、作业

进一步探究：

细胞永远具有分裂能力吗？

5、教学反思

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第二节：

动物体的结构层次

备课环节

教学目标：

1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组

织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四

种基本组织。

 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个

整体的生物学观点。

教学重点：

1.学生能描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、

系统、个体。

 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人

体形成完整认识。

教学难点：

学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一

个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识

起来有一定的困难）

教学准备：

课件

教学过程：

1、复旧导入

动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：

动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。

它们是怎样构成生物体的呢？

2、师生共同探索

<一>分化

1.受精卵分裂成多个细胞

人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成

的细胞只是球形，这是为什么？

但又为什么要

发生分化？

2.细胞分化成肌肉组织

细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，

它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程

叫细胞分化。

在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结

构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和

舒张功能，这就是分化！

并自己能说出分化的概

念。

3.细胞分化成上皮组织

4.细胞分化成神经组织

5.细胞分化成结缔组织

<二>器官：

1.不同组织按照一定次序结合在一起构成。

脑、

胃、心脏等是器官。

2.皮肤也是一种器官

<三>系统：

人体有八大系统：

消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统

<四>人体是统一的整体

指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。

3、课堂练习

课本课后练习

5、小结

学生总结,教师加以订正和概括

教

后

反

思

执教人

课题

执教时间

个人建议

周训鹏

第三节：

植物物体的结构层次

备课环节

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学准备：

课件

教学过程：

一、复旧导入

二、师生共同探索

三、应用拓展

四、课堂练习

五、小结

教

后

反

思