仉家小学学校三年规划.docx
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仉家小学学校三年规划
2016年—2018年
文家街道仉家小学
学校三年发展规划
2016年3月
目 录
第一部分学校办学现状分析
一、学校整体情况…………………………………………………1
二、学校发展优势分析……………………………………………1
（一）外部条件分析………………………………………………1
（二）内部条件分析………………………………………………2
三、学校发展面临的挑战………………………………………4
第二部分 学校培养目标和发展思路……………………5
第三部分 学校发展目标……………………………………5
一、学校管理工作…………………………………………………5
二、德育工作………………………………………………………7
三、教学工作………………………………………………………9
四、后勤服务于校园建设…………………………………………11
第四部分 保障措施…………………………………………11
一、思想保障………………………………………………………11
二、组织保障……………………………………………………12
三、制度保障……………………………………………………12
四、环境保障……………………………………………………12
五、师资保障……………………………………………………13
文家街道仉家小学学校三年发展规划
（2016年—2018年）
多年来，仉家小学秉持“一个都不能少，一个都不能差”的育人理念，积极改善办学条件，加强学校内部管理，为外来务工人员子女入学创造了条件，成为潍坊市接受外来务工人员子女入学教育的先进典型。
仉家小学在全面实施素质教育的同时，以“特色立校”为宗旨，先后被评为“潍坊市规范化学校”、“潍坊市普通话校园语言示范校”、“寿光市十佳小学”、“寿光市艺术教育示范学校”、“寿光市文明校园”等称号。
学校本着“团结、进取、求实、创新”的精神，以“一切为了学生发展”为办学理念，以“质量立校、育人为本”为办学宗旨，始终全面贯彻落实党的教育方针，不断提高依法治校水平，规范办学行为，重视师德师风建设，推行民主管理制度，形成“全员参与，团结协作，推进素质教育”、“齐心协力，扎实工作，提高办学质量”的教育特色。
计划用三年的时间努力把我校建设成为一所具有区域影响力的学校。
为此，学校特制定《仉家小学三年发展规划（2016年—2018年）》。
本规划分五个部分。
第一部分：
学校办学现状分析
第二部分：
学校的培养目标和思路
第三部分：
学校发展目标
第四部分：
保障措施
第一部分 学校办学现状分析
一、学校整体情况
学校占地面积15752平方米，建筑面积3870平方米。
图书阅览室、实验室、微机室、音美体器械室、仪器室、实验室等专用教室齐全。
学校有教师28名，先后涌现出寿光市优秀教师14名，寿光市教学能手15名，潍坊市教学能手2名，师资力量较为雄厚。
二、学校发展优势分析
（一）外部条件分析
1．周边环境良好，外部关系氛围和谐
学校地处城郊结合部，方便学生开展科技、文化实践活动。
学校与周围的静山社区、寿光市农产品物流园等在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。
2．生源状况总体良好
学校现有12个教学班，500余名学生，最大班额不超50个学生。
生源来自仉家村和附近小区，但外籍学生占了学生总数的70%，他们来自全国十几个省市，大部分来自东北三省。
生源结构不够稳定。
家长中外来务工人员居多，平时工作不固定，对孩子的教育欠重视，学历层次也比较低。
从总体来看，生源逐年递增的速度非常之快，对学生的教育教学存在一定的难度。
3．办学条件较好
受学校所处的地理位置所限，除去校舍比较陈旧以外，其他的教学设施、配备情况良好：
200米环形跑道、塑胶操场（内有篮球场地、排球场地）。
学校班班使用多媒体教学系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室12个，藏书几万册的图书室和师生阅览室，拥有教学用计算机50台，音、体、美、科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。
总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。
（二）内部条件分析
1．学校管理科学高效
学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。
（1）德育管理方面。
学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。
（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。
如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。
（3）教育教学管理方面。
一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。
另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
（4）教育科研管理方面。
实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——县市级立项课题——省级立项课题”的课题申报支撑体系。
（5）课程管理方面。
学校从课程体系设置、构建生本课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。
2．师资队伍雄厚
学校教职工28人，专任教师学历达标率100%，其中，本科学历25人。
几年来，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批市县级的优秀教师和教学能手。
学校已经逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。
现对学校的师资优势分析如下：
（1）年龄结构合理
学校28名教师中，30岁至45岁的教师有19人，占了专任教师的67.9%。
这是学校的骨干力量，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。
（2）师资队伍建设专业化
学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体，并有一批在市内较有高知名度的优秀教师、骨干教师、教坛中坚，为学校的可持续发展奠定了基础。
3．学生综合素质良好
（1）学习习惯、学习成绩良好
学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质量在寿光市多次抽测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。
（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样
学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。
开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，寿光市首届小学生健美操比赛第二名、七巧板比赛山东省一等奖等。
（3）参加社会实践活动情况
学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。
4．办学特色逐步显现
学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、素质运动会等写作、朗诵、演讲等等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。
近几年，我校坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营造“和•美”校园文化，打造科学教育品牌，创建体艺特色学校，办学特色初步形成。
学校积极开展质量监测和过程性评价、校园足球等实验项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、英语口语和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。
三、学校发展面临的挑战
1、教师队伍结构有待于进一步优化。
（1）从教师队伍的年龄结构来看，中老年教师占绝大多数（平均年龄41.41周岁），年龄结构不合理（没有30岁以下的老师），教师职业倦怠现象有所显露，专任教师对教学常规管理和自身专业化发展认同感不强，加大了学校教学常规管理的难度，一定程度上也制约了教学质量的提高。
（2）通才教师数量少，教师的知识结构过于单一。
在尊重差异的前提下，突破以往教师单一的专业结构，促使教师素质全面提升。
（3）班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。
具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要。
2、校园文化有待于加强。
（1）学校精神文化。
良好的学校精神，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的文化效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。
学校精神最终必将形成学校的个性，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。
我校精神概括地说就是：
坚定正确的办学方向、乐学勤教的作风、自学自理的能力，用事业心、责任心、耐心、爱心换取学生的自信心。
这种精神有待于形成与发展。
（2）校园环境文化。
做好校园净化、绿化、美化“三化”建设工作，要加强校园“书香”文化建设、校园体育文化建设，让墙壁会说话，小草会唱歌，使学生在浓厚的校园文化氛围里熏陶，从而提高学生情操。
3、学生来源多样，基本素质和成长环境差异较大，提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度。
4、学校校舍有限，教师办公条件差，场地小（没有学科组办公室），影响教研组教研活动的正常开展。
第二部分：
学校的培养目标和发展思路
发展思路：
以精细化管理为切入口，以教师专业化培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。
办学特色：
以生活化德育教会学生做人。
办学理念：
让学生生动活泼的发展
培养目标：
把学生培养成为身心健康，学会做人，学会感恩，学会学习，学会审美，学会健体，并且能主动发展、自我完善的小学生。
校训:
自信、强大、豪迈
校风:
诚实、文明、活泼、创新
教风:
尊重学生、培养个性、严谨求实、超越自我
学风：
主动学习、大胆质疑、发展特长、求新求异
具体时间：
2016.3----2018.3
第三部分 学校发展目标
一、学校管理工作
1、指导思想：
以科学发展观和学校的办学思想为指导，以“一切为了学生发展”为办学理念，以加快学生、教师、学校和谐发展为根本宗旨，深入推进教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，探索建立有效的教学管理机制，进一步提高教育质量和办学效益。
以学校教育教学改革为主攻方向，切实推进学校科研工作，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展。
2、工作目标：
根据学校实际，将人本思想渗透于学校管理的全过程，发挥民主管理，凝聚集体智慧，完善学校各项管理制度，促进学校和谐自主发展，实现学校三年总体规划。
3、具体措施：
（1）加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队
加强学校中层干部队伍建设。
通过行政例会，组织全体行政班子成员加强政策法规的学习与交流，提高全体行政人员的管理水平；加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力；树立服务意识，注重学习培训，强化责任考核，不断提高管理队伍的整体素质，努力使班子人员人人成为教育的能手，协调的好手，管理的高手。
（2）进一步加快学校管理的法制化进程。
努力探索和建设现代学校制度，增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，深入推进校务公开，完善教代会机制，优化校园氛围。
（3）全面修订完善学校各项管理制度。
充分发挥教职工智慧，全面修订完善学校各项管理制度，努力使制度条例修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度条例能切实保障学校规范有序运转、有效引领促进教师的发展。
制订《教师工作量化方案》、《班主任工作量化考核方案》、《班级管理量化细则》、《教职工考勤制度》等。
（4）深入开展师德学习，塑造师德高尚的教师队伍。
进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身修养，立足于忠诚党的教育事业、办人民满意教育的高度，增强责任感和使命感，教书育人，以身示范，从小事入手，从小处着眼，推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系，推进和谐校园建设，以和谐促发展，以质量铸品牌。
引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。
强化师德考核，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。
加强班主任队伍的专业培训，推进专业化建设，打造一流的班主任队伍。
（5）实行网络化管理。
在学校原有网络的基础上，把教学管理、德育管理、校产管理以及学生档案管理，通过网络信息化轨道，提高管理效能，实现无纸化办公。
4、推进计划
2016.3----2016.4：
制订学校三年发展规划，制订奖励性绩效工资的管理制度；加强师德学习和德育经验交流、问题探讨。
2016.4----2017.3：
修订三年发展规划程序，加强师德学习，制定校本学科评价制度、加强质量监控力度，全面修订完善学校各项管理制度。
2018.3----2018.4：
加强师德学习，实现网络化管理；打造校园文化多样化、制度化、规范化；启动制订第二个三年发展规划.
二、德育工作
1、工作目标：
（1）培养明理守纪、个性突出的优秀学生。
（2）建设整洁舒适、温馨快乐的和谐校园。
（3）打造师德高尚、与时俱进的班主任队伍。
（4）铸就乐观进取、团结奉献的精神风貌。
2、具体措施：
（1）加强校园常规管理，创造良好育人环境
完善“文明班级评比”、“红领巾督查”等各种常规管理途径，有效强化学生日常行为习惯的养成。
继续重视班容班貌建设，开展净化、绿化、美化“三化考核工作，倡导班级建设美好学习家园。
进一步完善《校园督查制度》，充分发挥学生教育学生的功效，提高学生自我教育、自我管理的能力。
校园常规管理的加强，必然会促使学生行为规范有进步，道德素质有提高，校风学风更完善，校园秩序更良好。
（2）开展各项教育活动，塑造学生优良素质
从利于学生终身发展的角度出发，积极创设各种德育活动平台，进一步加强爱国主义、民族精神、集体主义、法制安全、禁毒教育、绿色环保等主题教育，做到主题教育系列化，定主题、定时间、定人员，切实提高主题教育的计划性、规范化、实效性，切实加强学生思想道德建设。
努力贴近生活、贴近学生实际，倡导“生活化”德育，探索德育教育新形式，有效塑造学生“明理守纪”的优良素质。
实施学生综合素质考核制度，加强德育量化考核力度，激励学生提高综合素质。
（3）创设各项文体活动，增强校园文化氛围
大力开展校园文化活动，充分为学生搭建各种施展才华的舞台，培养学生健康文明的兴趣爱好，创建和谐温馨的校园文化氛围。
每学年的第一学期举办艺术节、运动会、元旦汇演等大型活动，第二学期举办体育节、科技节等大型活动，丰富校园生活，展示学生风采，提高文化品位。
另外，开展阳光体育活动，改革课间操方式，尝试实行跑道课间操加跑操的大课间锻炼制度，积极开展课外活动，指导每位学生拥有1-2项体育特长或爱好等，提升学生综合素质和实践能力，为选择健康生活方式打下良好基础。
（4）精心构建德育阵地，积极推进社会实践
我校将延续传统，充分发挥德育阵地“别开生面”的教育功能，推进素质教育，如进一步加强与社区、物流园等多个校外学生德育基地的联系，鼓励“走出校园、融入社会”，重视实践体验、情感提升，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高德育工作的实效性。
继续开展校内外“青年志愿者”活动，服务学校，服务社会，弘扬助人为乐的良好社会风尚。
充分利用煤炭产业和文化优势，密切校企联合，开发企业类德育阵地
（5）重视学生心理健康，建立学生心理档案
随着学生各类心理问题的增多，学校急需加强心理健康辅导。
通过班会课、心理讲座等系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。
加强与乐清心理学会的联系，确保心理课程的正常开设与上课实效。
实行德育导师制，各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生，要求导师与结对学生经常谈心，摸清学生的思想动态，更好地预防偶发事件的发生，积极引导学生健康成长。
心理咨询室正常开放，尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案。
（6）加强德育研究与学习，抓好班主任队伍建设
利用教师例会或班主任工作会议经常性地组织德育学习，学习相关法律法规和教育科学理论，了解德育动态，激发班主任对新形势、新问题的思考，不断更新观念，提高自身理论水平，推动学校德育工作。
加强对班主任工作的指导、检查、考核，执行，实行月度考核和学期考核制度，每月考核班主任量化工作并全校公布，每学期评选出优秀班主任。
发挥德育领导小组核心作用，每学期召开德育工作研讨会，及时总结并推广班主任工作好经验，探索学校德育工作的新途径、新方法，不断促进德育目标的实现。
通过学习与交流，更新班主任工作思路，探索新时期班主任工作方法，推进科学治班、民主治班，促进学生素质的整体提高。
班主任每学年都要撰写有一篇有一定质量的德育论文或班主任工作案例。
（7）完善“三位一体”教育网络，形成有效教育合力
加强学校与家庭联系，通过致家长的公开信、微信、电话通知等多种途径和家长沟通，帮助家长树立正确的教育理念，提高对素质教育的认识水平，抵制社会环境对学生的不良影响。
每学年举行一次全体学生家长会。
拓宽学校与社会联系渠道，在原有校外辅导员、法制副校长的基础上，利用各种社会资源，开展警校共建、厂校共建和社区共建等活动，促进学校教育的社会化，使学校教育更加贴近社会，贴近生活，共同推进文明学校和文明城市建设。
充分发挥家庭、社会的育人功能，形成有效的德育合力，共同开展德育活动，做到课内课外结合，校内校外结合，形成多层次、多方位的教育网络。
三、教学工作
1、工作目标：
通过全校师生三年的共同努力，学校形成一套完整的适合自身发展的教学管理制度；以教师专业化培养为着力点，打造具有与时俱进的学习型教师群体；以生态课堂构建为增长点，深化新课程改革，使教育教学质量保持在同一类型学校前列水平。
（1）完善管理制度：
通过对教师的行为规范、常规管理、检查考核等内容为制度的制定和完善提供依据，做到职责分明、分层把关、民主管理，规范学校课堂教学。
（2）学习型教师群体的培养：
针对教师年龄结构不合理、知识结构过于单一的现状，加强教师对教学常规管理和专业发展的认同感，提升教师专业化水平，培养具有“一专多能型”教学能力的教师，以适应时代发展的需要。
（3）学生培养目标：
会合作、勤学习、成绩好，并能养成较好的学习习惯。
2、具体措施：
（1）加强教学常规管理
①聚焦课堂教学。
狠抓课堂教学主阵地这一中心，面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力，形成新型的教育观、学生观、人才观和质量观。
加大对教师的常规考核，使教师对于常规养成习惯，形成自觉，为提高课堂效率作充分前提。
以听课评课为杠杆，学会对课堂教学由整体到细节及它们之间的关系的理性思考，将先进的教育理念体现为先进的教育行为。
加大多媒体使用率，通过网络信息与课堂整合，拓展学习内容，激发学生兴趣，以信息技术为平台，探索网络环境下的探究式学习模式，拓展学生的视野。
②强化过程管理。
认真制定课堂教学评价标准，规范课堂教学常规要求，建立教师、学生的互评机制，调动教师教的积极性和学生学的积极性。
制定“四认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生）工作评价标准，促进教学常规的养成，促进教学全过程的规范运作，进一步落实常规检查，加大日常检查力度，做到定期检查与平时检查相结合、抽查与普查相结合、自查与互查相结合。
（２）狠抓教学科研质量
①建立科研网络系统。
建立学校、教导处、教研组三级组织领导系统。
学校成立由校长担任组长，分管校长担任副组长，组员由骨干教师组成的科研领导小组。
坚持教科研与教研组工作、班主任工作以及师资队伍建设相结合原则，各学科教研组是学校科研网络的常设基层组织，在教研组长的带领下开展工作，成立课题研究小组。
②强化教科研管理。
教育科研管理的科学化、规范化是提高教科研效益的保证。
积极鼓励和支持教师参加各种形式的学习和培训，将教师参加教科研活动的表现和成果，作为教师考核、评优晋级等的重要因素，并与奖励性绩效工资挂钩。
③积极鼓励教师参加各类培训。
将省市培训和校本培训有机结合，并列入学校教师继续教育计划。
引导教师加强教育理论学习，加强研究方法指导，定期开设专题讲座或举办科研研讨活动。
每学年每位老师至少上一节公开课，上交一篇案例、教学反思或论文，每学期听课10节以上。
中层领导每学期听课15节以上。
④加强中青年教师的队伍的建设。
在中青年教师中开展“五个一”活动，即每学年读一本教育理论书籍，写一篇有质量的教育教学论文，上一堂研讨课，交流一个典型的教育教学案例，进行一次教育教学反思。
想尽一切办法，为中青年教师学习搭建平台，鼓励他们参加进修学习，组织他们外出教研活动，邀请专家诊断、引领，努力提高中青年教师教学能力，使他们在未来的发展中发挥中坚作用。
⑤开展课题研究提高学校教育教学质量。
开展课题研究是教师个人成长的必然要求，教科室教导处强化课题研究的过程管理，建立严格的立项审批、过程管理、结题鉴定和成果奖励制度，指导各课题组的申报、立项、论证、研究等工作，对课题研究进行跟踪调查。
力争三年之内完成1个课题，并能对教育教学工作产生积极的影响。
（3）进行新课程和教学改革。
落实地方课程和教育活动，通过努力，开发并编制具有学校特色的校本课程。
推进课堂课改教学模式的研究，探索以师生间的有效互动，促进课堂教学的教法研究，包括师生互动——教师认真地教与学生愉快地学之间的互相促进，教师研究性地教与学生研究性地学之间的互相促进；生生互动——每一位学生的独立思考与生生间的智慧碰撞，每一位学生的主动发展与生生间的优势互补；自我互动——以独特的感受解读独特的文本，以独特的方法解决独特的问题。
以自我互动为基础，以生生互动为关键，以师生提高为目的，逐步形成生态课堂教学。
四、后勤服务与校园建设
1．工作目标：
增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。
装修专用教室，完善校园文化布置；提升软、硬件设施的层次；创建平安校园。
2．实施策略：
（1）加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。
（2）加强校园环境建设。
装修舞蹈室、心理辅导室专用教室，维修塑胶操场和翻修厕所。
完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。
（3）完善教学装备，重视信息化建设。
置换学生电脑、更换电子显示屏和视频监控系统，改善办学条件。
改进校园网建设。
（4）筹划建设学校食堂。
3．推进计划：
2016年4月——7月：
装修舞蹈室、心理辅导室专用教室，维修塑胶操场和翻修厕所。
完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。
2016年8月——2016年9月：
进行学校阶梯教室的改建。
继续筹划学校食堂的建设，置换学生电脑学校网络、教学设备等维修保养良好，后勤安全管理到位。
2016年9月——2016年12月：
改善办学条件，档案管理、财经管理工作规范中优化。
学校平安
升级会员 